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文档简介

课题教学目标：1 、会认（ ）个生字，会写（ ）生字，正确读写“”等词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文，初步把握文章内容，品读课文中重点语句，联系上下文和生活积累理解“ ”等词语的意思，体会其表达情意的作用；3、激发（ ）的情感，学习（ ）的精神。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，初步把握文章内容，品读课文中重点语句，联系上下文和生活积累理解“ ”等词语的意思，体会其表达情意的作用。教学难点：激发（ ）的情感，学习（ ）的精神。【设计意图】：语文课程标准明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在教学中，我选择引导学生反复诵读理解（结合本课实际来谈），并抓住“ ”关键词语来体会（ ）。教学方法：诵读法：反复朗读，体会情感；情景设置法：充分利用多媒体的图片、声音等功能，创设情境，激发情感；点拨法：展开联想，拓展思路。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，导入新课【设计意图：采用（ ）导入新课，消除学生上课伊始的紧张感，激发学习兴趣，点燃学习热情。二、 初读课文，预习查评1、 带问题初读课文2、 生字词掌握情况结合本节课生字词，小组合作学习，师范写生字【设计意图】：利用学生的阅读期待，激发学生阅读文本的兴趣，小组合作学习生字词，充分发挥学生主动探究、团结合作的精神，为下一步阅读扫清障碍。三、 精读课文，感受形象1、 默读课文重点段落。思考、并圈画出你感受深刻的词语或句子并写上自己的体会。2、 品读关键词，体会情感。3、 指导朗读，配乐读【设计意图】:让学生通过读找圈议悟，深入文本，同时培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。四、 小组合作，拓展延伸【设计意图】：通过小组合作，互相启发，达到优势互补，锻炼学生的倾听、表达与交流的能力。五、 师生小结，当堂达标【设计意图】：扎实训练，实现教学目标，检测学习情况，做到有的放矢。六、 作业设计推荐阅读七、 板书设计【设计意图】：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆
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