2.3常见的天气系统说课稿.doc

2.3常见的天气系统说课稿一、教材分析与处理 常见的天气系统选自人教版高中地理必修一第二单元第三节，具有承上启下的作用。本节在高考中地位也是非常重要，近几年高考中都有涉及。二、学情分析本课的授课对象是高一新生。高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。三、教学目标： 1、知识目标 记住并理解锋面系统的特点及天气状况。 2、 能力目标通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生阅读识图能力。3、情感、态度和价值观 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，并培养学生理论联系实际的能力。4、 教学重、难点：冷锋与天气暖锋与天气五、教学方法： 1、情景导入、遗留悬念的教学方法。2、“疑惑-探索-发现-应用”的探究性学习方法。3、直观演示法。六、学法指导引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。七、教具准备1、多媒体软件投影设备2、 flash动画播放器3、PPT课件八、教学过程： 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备【教学活动1】 创设情境 制造悬念创设情境：播放“中央电视台天气预报”片段。提出问题：天气预报员描述的天气现象有哪些？这种复杂的天气现象是如何产生的？观看天气预报，让学生带着问题进入本课学习。通过这种情景导入，并遗留悬念的方法可以激发学习兴趣。【教学活动2】课前导学自主探究课件展示问题：1. 什么叫锋、锋面、锋线、气团？通过课件图片让学生找出图中锋的各要素。2. 什么是冷锋和暖锋？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？ 让学生列表对比。3. 什么准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？通过对“清明时节雨纷纷”这句诗的思考，理解准静止锋的概念及其对天气的影响。阅读课文，找出本课的主要内容，并回答课件中的问题。 这种自学的方式，充分体现出了学生的自主地位。解决几个简单的问题，也为后面学习打好基础。利用表格对比冷暖锋的不同，可以让学生更加系统地对比出冷、暖锋的不同。 通过对古诗句描述天气的思考，让学生明白我们所学的知识与实际是密切相关的，是可以解决实际问题的，从而培养学生的理论联系实际的能力。【教学活动3】直观演示合作探究师生互动加深印象FLASH课件展示锋面的形成过程及冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象。提醒同学们注意观察锋面形成时冷暖气团的运动特征和天气特征的变化。组织学生分小组讨论冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象及成因。参与学生小组讨论，注意学生在讨论中出现的问题，加以正确引导。分析点评，解决学生在导学中产生的疑惑。出示板画，通过冷、暖锋符号来判断锋前与锋后。提出思考：为什么昆明是“四季如春”，而贵州是“天无三日晴”？课件呈现准静止锋的资料及动画。通过动画演示、问题探究，进一步理解锋面的形成过程，掌握各种锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征。掌握冷暖锋面简图的判读。小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。 用FLASH动画直观演示，形象直观，多次实现重点信息的再现，从而突破锋面教学的难点，提高课堂效率。学生通过自主学习，获得提取信息和综合归纳的能力。 通过小组讨论的方式，使学生学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。通过思考与动画展示相结合的方式，让学生更加透彻的理解准静止锋与天气。【教学活动4】联系实际提升能力回顾刚上课时提出的问题，让学生现在回想并作答，进而引出“寒潮”。 通过多媒体课件、图片，展示寒潮的概念及其影响，然后让学生进行分组辩论，使同学们准确、理性地去认识寒潮的影响。学会在辩论中用实例。积极发言。运用所学知识，来解决特定情境下的具体问题，实现知识的迁移创新。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过小组辩论可加强同学的思辨能力，加深印象。 【课后评价】及时反馈巩固提高 完成课件中的练习，巩固本节知识。完成课件练习题，检测课堂学习效果。教师点评，完成教学效果评价。检测课堂知识的掌握情况，及时了解学生的学习情况，为教师反馈本课的教学效果。板书设计2.3 常见的天气系统(1) 一、锋面系统 冷气团：密度大 温度低 气压高气团：水平 性质均匀 暖气团：密度小 温度高 气压低 过境前：暖晴 冷锋 过境时：阴天，降温，降雨，降雪，大风 过境后：温度降低，气压升高，天气转晴 过境前：冷晴 暖锋 过境时：连续性降水 过境后：温度升高 气压下降 天气转晴