2007――2008第一学年小学六年级英语教材培训.doc

20072008第一学年小学六年级英语教材培训清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供20072008第一学年小学六年级英语教材培训金台区区教研室窦颖六年级英语教学要作好的三件事情:一是查漏补缺；二是要整合实践；三是要拓展提高。查漏补缺：课标对学生英语素养的形成与发展提出了明确的目标，新教材的使用学生从一年级到现在，我们应该全面检查以下，对照课标的要求我们的教学是否实现了预期的目标。因为学生学习上的差异，学生可能在习作、阅读等方面不同程度的要存在一些问题，那么都应该在六年级这最后一个学期补上来。依据课标对学生的积累的要求，阅读量的要求等，不足的地方也要补上。另外，和其他教材知识整合的问题，到了初一，来自不同地域的学生走在一起，各个学生的学习又面临着一个新的起点，各种教材所涉及的名人名篇名著，需要学生全面的了解以下。整合实践：小学阶段全程所学习的英语知识要点，它更多的体现在一种零散的、工具性的、单方面的技能，但学生学习英语的目的不是要做一方学问，学习英语的目的是要继续学习的需要，更重要的是未来继续发展以及生活的需要的一种能力。因此，实践性是英语一个非常强的特点。那么，学生逐渐发展的趋势到六年级应该是整合这些知识，使它能够成为学生实践的需要，这个实践包括继续学习的需要和生活的需要。所以，要把学生的学习技能、学习过程进行整合。把学习要点（听说读写、想象观察等）整合，同时，教材也体现了整体推进的原则。拓展提高：学生在英语实践的过程中，他在情感、积累、英语能力等方面都应该有提高。我们翻开教材看看，本册教材的思想有了一定的深度，涉及的情感态度价值观的内容也比较广。六年级学生，从12、13岁的生理年龄上讲，他们世界观、价值观的形成，在这个年龄段是一个非常重要的阶段，我们不能忽略了孩子世界观形成这一特殊的年龄阶段。所以，也特别提醒我们的老师，这个拓展提高不仅仅指考试评价，它包括三个方面的目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）。这三个方面的拓展提高。一、本册教材介绍本套教材为14课，主要有打电话、看医生、探病人、小计划等。13课为一般打电话用语；46课为表述静态物位置、处所文章；79课为问路、指路用语；1012课为生病就医、探望病人；13课为故事篇，助人为乐的好人好事，涉及到干家务活用语；14课为本册书总结性的文章，将来意愿有所体现，也顺利成章。本套教材四会单词共80多个，每一课一般分为三个课时，第一、二课时进行词汇、对话教学，第三课时作为活动课，进行会话表演，学说、学唱韵文、歌曲等。在教学用书中第七课和第十四课后编写了阶段性复习和评价内容。此外，还按课时提出了教学目标、重点分析、教学用具等，为教学设计了较多的活动形式，并且提出了一系列教学建议，供大家需要选用。二、复习导入 师生之间简短的会话或值日汇报很重要，它不但是一个复习巩固的重要环节，而且更重要的是能迅速把学生带入一个学习英语的氛围中，让学生有了语言交流的欲望和机会。本部分设计轻松、自然，既做了复习，又引出了新知识。三、词汇教学 1、充分利用准备的教具和学具组织教学活动，巧妙利用实物、图片，使学生认知、巩固和练习新授的知识。 2、把词汇教学融入会话中，在会话中让学生理解词义并学会使用。四、对话教学 把对话内容融入学生生活的情景中，以此突出教学重点，分散教学难点，决不能把对话教学搞成各种形式的听读过程。教师可利用示范表演、师生对话等形式引导学生理解语言情境，鼓励学生用自制的学具，如头饰、名片等，以个人、小组、集体等形式分角色进行表演。在教师的及时帮助和鼓励下，使学生在活跃的气氛中理解对话，逐渐培养学生运用语言进行自由交流的能力。五、歌谣和歌曲教学 在教授歌谣和歌曲的时候，教师可用演、唱结合的方法，让学生说起来、动起来、唱起来。本部分可在每节课前欣赏或演唱，营造欢快、愉悦的学习环境；也可在教学过程中演唱，以调节课堂气氛；还可随机进行，即复习旧课，又引出新的话题。六、 教学方法建议 （一）词汇教学 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点： 1、充分利用实物和卡片进行词汇教学。 2、融词汇于会话教学中。尽量做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言；要设计生动活泼的交际性语言活动；注意发挥TPR活动的优势；注意示范教学单词的发音。（二）语篇教学 语篇教学要采用交际法、情景教学法和任务型教学模式。老师们在设计语篇教学时，可首先让学生听录音、看图，猜图意；再在演示中略教扩展性语言；接着让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色；最后可以请自愿者表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习。（三）评价活动 对学生的形成性评价可以从三个方面在课堂上展开： 1、学生用书中的会话和词汇的评价。评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双人、小组、集体交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词并在各项活动中熟练运用。 2、活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。学生在完成每项活动之后，教师可以根据实际情况给予恰当的评价。 3、在课堂评价中，建议各位老师可以使之成为一个体系，一个奖罚制度。可充分调动学生兴趣，和合作意识。七、 教学进度建议 1、全期课时安排建议： 全期按15周安排，每周3课时，15周3课时=45课时，14个单元 3课时=42课时 2、单元课时安排建议:每两单元如有一课时的复习课，效果应该会更好。但这期课时少，希望对课文进行处理。（注意根据实际需要使用课时）八、教学中应注意的问题1、根据课标的精神和教材的要求来使用本册教材。2、根据自己的教学实际确定自己的教学方法或教学活动。3、 注意教材的特征，根据学生的情况对教材内容进行整合（增加、删减、改造、重组） 4、 关注后进生的发展。九、教学建议 在教学设计中应特别注意的问题1、成功的导入部分能够引领一节精彩的课。导入环节也就是指从旧知识的复习转入新知识的教授的过渡环节。我觉得平时对这一环节我们关注较少，很多老师在上课的时候，经常是先复习上节课的和句型，然后就直接拿出这节课的新单词，然后就是直接讲授，这样就会显得特别生硬，学生就会有一个反应过程，会感觉奇怪，怎么突然就到这儿了？好的导入环节就不会让学生产生这种疑惑。我觉得一个成功的导入环节应具备两个特点：承上启下，引起学生兴趣。承上启下就是说要既与前面复习内容有联系，又能巧妙地引出下面的新授内容，引起学生兴趣就是指我们导入的语句要能够引起学生的注意力，让学生有参与到下面环节的欲望。当然，导入的形式可以是多样的。我们可以根据不同的课型采取不同的形式。比如小游戏，猜谜语等。但是我们同时还有注意的是导入不可用时过长，因为我们课的重点是后面的知识传授环节，要分清课堂设计中各个环节的主次，所以我们的导入语要精练。2、注意知识的前后衔接这里知识的前后衔接指的是在学习新知识的同时，不要忘记融入相关的旧知识的复习，也就是把知识给系统地联系起来，不要就课论课。我这课里出现什么单词，什么句型，我就讲这些。如果我们这么讲授的话，学生学习到的就会是一些脱节的知识片段，而且，学生的记忆都有遗忘规律，如果学过的知识长时间不使用或复现，渐渐地就会以往。因此，我们有时上课时会出现这种现象，明明是以前学过的单词，而且有些是在前几册书中要求达到“四会”程度的，可是再出现在课文中时都变成生词了，这样，我们就把前后知识在学生的头脑中连贯起来，同时，这也是培养学生联系思维的能力，渐渐地不用提醒，学生在接触新课时，就会自觉地去回忆所学过的能与本课相凉席的知识，进行旧知识的复习。3、注意单词的教授方式提到单词的教授，我在这里想特别提一下语音教学。我在教学中注意到很多学生到了六年级，背单词还是有一个困难，还停留在死记硬背阶段，见到一个新单词就是在嘴里反复念叨。比如“runners”这个词，就是“r u n n e r - s”念熟了就算背下来了，这种背诵方式，学生得到的往往是短时记忆，用不了多久就遗忘了，而且对于一些长单词，就比较困难，经常会丢错字母。这就说明学生缺少的是背单词的有效方法，在我日常学习和教学中，我觉得掌握单词的语音规律还是最有效也是让学生能受益终身的方法，而且这也能帮助学生纠正日常发音，说一口地道的英语。虽然，我们本套教材并没有要求我们教授音标，但并不意味我们就要排斥它，绕着它走。我认为教参只是我们教学的辅助工具，我们应该学会创造性地使用教参，不一定非要按部就班地顺着教材的路子走，我们认为有用的知识完全可以渗透到我们的教学中，但是对于语音教学不能急于求成，要给学生一个逐步适应的过程，在这里我建议我们的语音教学可以分三个阶段来实施。第一阶段：注重培养学生的听音，模仿能力。这个阶段我们要达到的目的是培养学生语音的准确性，让学生在听音，模仿的同时感受都有哪些语音，听得多了，学生自然就会慢慢感受到一个个音素。比如听到bus, cup, but等等，他们就会听出有这个音素了，听到dog, good, do，就会感觉到d的存在，这是学生掌握语音的第一步，感受到音标的存在。第二个阶段是：引导学生在听音，观察中自己总结发音规律，比如在学习到light，有这个发音，细致的学生就会想出bike, like, kite等等，通过比较，就自然总结出字母i发的读音。这一阶段学生对语音的掌握就比第一阶段高出很多，已经能把字母与音标相联系了。下面就是语音教学的第三个阶段：在趣味活动中培养学生的拼音，认读能力。这一阶段主要是对学生已经掌握的语音规律进行巩固联系的熟练过程。我们以前学习音标都是一个枯燥的过程，因此，我们在此要注意操练的趣味性。这时，我们可以试着给学生一些生词，让他们试着来读出单词的发音了。为了激励学生的积极性，我们可以采取一种分星级的形式。一星级的单词我们可以给学生一些比较相近的词语。如bus, but, bug等，学生读起来比较简单。二星级我们可以更深一步，用复杂一点的单词。如bus, shut, brush等，随着学生对语音掌握熟练程度的增加，他们读单词的星级就会增加，这些学生就会有一种成就感，就更愿意去接触读音的规律，渐渐地就形成了自主学习的能力。对于语音的教学，我们不一定要每节课都占用很长时间，我们可以利用课堂上教授新单词的机会，分阶段逐步渗透，是个循序渐进地过程。4、语法的讲解我们本套教材有一个特点就是要求我们在教学过程中要体现出学习的趣味性。这就使我们走向了一个误区，就是过分地追求课堂设计的趣味性，而淡化了学习英语的真正意义。学生学习英语的真正目的是使用英语，我们往往忽视了语法知识的系统性，包括我们日常的评价，我们的题型酉时也往往关注的是学生是否对这种评价方式感兴趣。当然我们不能否认学生学习兴趣的重要性，但我们也不应该忽视学生对语法知识的学习和掌握程度，只有学习到正确的语法知识，学生才能根据语法结构去正确的使用英语，我们对语法知识的教授习惯采用的是让学生在操练中自己总结。比如： What are you going to do? Where are they?等句子，它们分别代表着不同的时态，我觉得如果这几个句子让学生自己来比较回答的话，对于一些时态的掌握较好的学生可能能够完成，但对于很多学生来说，就会出现困难。如果由我们教师给予系统讲解，我们就可以把几个句子写到黑板上，帮助学生分析时态，然后根据他们所学的时态结构，回答问题，同时提醒他们注意一些细节的问题。比如动词在不同的回答中要发现不同的变化等。然后再给学生不同的时态情景进行操练，这样学生掌握的是清楚、有条理的知识，我们没有必要非要给学生举出很多的例句，然后让学生在这些例句中再进行比较，再猜这些规律，太费时费力，即使学生最后总结出来了，也不一定有直接讲述给他们的清楚。所以说，我们对于语法的教授不一定要排斥这种拿出来直接讲述的方法。5、对学生的检测和评价现在我们对学生学习程度的评价多数采用的都是形式性评价和终结性评价这种试卷评定的形式。这就造成我们过多地重视学生的考试分数，而忽视了学生能力的培养，也就使我们的教学又回到了应试教育的轨道上，而脱离了素质教育的范畴，这也使学生逐渐失去了学习的兴趣。所以，我们应该打破这种观念，重视学生平时学习过程的形式是比较单一的评价，促进学生语言能力的发展。在传统教学中，我们评价往往是老师评价学生。这种评价有时可能是片面的。因为有时老师对学生的了解程度有限，不一定都能做出准确无误的评价，只有学生自己才是最了解自己能力的。所以，我们应该让他们学会评价自己的能力。我们在评价内容和形式上也是多维的，我们不仅要评价学生掌握的知识，还要评价学生的情感，还要评价学生的语言实际运用能力。在评价的主体参与者上，我们应该试着把学生作为评价的主体，也就是做到评价的多元性，这里所说的学生评价自己，包括学生的自我评价，也可以是小组的评价。自我评价也就是让学生自己根据个人表现，给自己一个客观评价，而小组评价是指小组内各成员进行互评，也可以是以小组为单位，各小组之间互相评价，小组评价往往都是在活动中完成的。小组评价的一个优势就是能够培养学生的合作精神，但这也要求我们活动设计的多样性。这种自我评价能力的培养上，我觉得人教版设计的比较人性化，他每一课都让学生自己做一次评价，而且他的评价结果不是通过等级，而是通过手指的手势来表达的。比如：两个大拇指表示很好，一个大拇指表示不错，而大拇指垂下来就表示激励学生还要更加努力。这种评价形式很有趣味性，学生也更容易接受。2007年金台区小学语文毕业测试质量分析金台区教研室窦颖一、 命题说明本套试题覆盖面广，知识电多，既考查学生对单词的记忆，又考查学生对记忆中的单词的运用，本套试题着眼于最基本的单词、句型的特点，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合运用能力的考查。听力部分、题主要注重学生的单词考察，、题主要是考察句子的知识，逻辑性较强。笔试部分、题考察学生对单词的掌握。、题通过单项选择、找对应答案、选出错误、看图补全对话以及阅读理解等形式全面考察学生掌握课本知识及运用知识的能力。二、成绩简析：根据成绩统计的情况看，部分学校成绩都有所降低，根据我区的成绩统计情况做出分析。我区的总体情况：全区总计人数平均分优良达标待达标合格人数三项平均人数比率人数比率人数比率人数比率人数比率490967.5174335.578015.998720.1139928.5351071.558.2超出我区平均分的学校有：学校人数平均分优良达标待达标合格人数三项平均人数比率人数比率人数比率人数比率人数比率西街小学41968.59322.210424.810124.112128.929871.153.9神武路小学1657661373923.64024.22515.214084.865.9群众路小学10679.65753.817161917.91312.39387.773.7龙泉小学10373.335342423.32120.42322.38077.761.7东仁堡小学24188.418878187.52510.4104.123195.987.4沿河街小学12079.154452117.53327.512101089071.4店子街小学16675.17243.42414.54124.72917.513782.567李家崖小学527213251223.11834.6917.34382.759.9逸夫小学16970.35029.63017.844264526.612473.457.8陈仓路小学21380.18841.34822.57736.20021310073.8石油小学32682.919359.25717.55115.6257.730192.378.1叉车厂子校6185.84167.2813.1813.146.65793.482.1宝工子校758648641418.7121611.37498.782.9无线电子校9375.23335.52223.72324.71516.17883.964.9十二厂小学13878.669502215.92417.42316.711583.370.6新秦子校4969.91530.61122.4714.31632.73367.355.9电力厂子校6197.86098.411.600006110098.7铁一小36874.113937.88021.76918.88021.728878.363.4铁二小5773.41424.61119.32747.458.85291.263.1铁四小7372.82838.41317.81824.71419.25980.864长寿小学10271.42322.52322.53332.42322.57977.557.1斗鸡台小学3977.31128.21435.91333.312.63897.467.6代家湾小学7670.82228.91722.41722.42026.35673.757.8光明小学21861571.429.5314.314.82095.284.2刘家台小学1077.933022044011099066卧龙寺小学4282.421501126.2921.412.44197.676.7南坡小学3982.92461.5615.4717.925.13794.979.8金河乡27585.5198723713.5196.9217.625492.483.3三、几点建议1狠抓基础知识，紧扣课本，在今后的教学中，教师应该紧扣基础知识，使学生真正领会教材，要全面地掌握教学大纲所列考点的基本概念、基本观点等。2狠抓能力培养。尤其要加强学生获取和运用知识的能力以及综合能力的培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、从自身找原因，自己先要想办法，持有一份乐观的态度，勤于思考，乐于奉献。4、也是很重要的一点，就是抓住课堂教学，不管是哪一门学科，要想有好的成绩，课堂教学的质量是最重要的，课后炒冷饭，补的效果当然也有，那肯定会费时费力。在课堂教学方面，要注意方法，尤其是一些无味枯燥的内容，要找易于学生理解的切入点，要想方设法吸引学生。对于自己今天所上的内容自己一定要有个清晰的思路，课后及时反思，你今天教的开心吗？学生学得开心吗？同时对于一些后进生，课堂上千万不要丢掉他们，不理他们，不给他们发言、练说的机会。相反，要像警察一样盯着他们，与他们进行目光的交流。因为他们后进，可能有更多的听不懂的地方，而容易开小差，教师的目光随时注意或者有可能的情况下及时点名回答，每时每刻提醒他们认真听课，同时也是在给他练习的机会。5、课后补差工作，在教学过程中总会出现一些个别差生，不是学习习惯差就是基础差，教师一定要课后化功夫，进行课后辅导。如课堂上动词、情态动词、助动词，原以为经常讲，天天讲，他肯定会了，其实他根本就不懂，所以在做句型练习时，他根本无法抓住这些关键，无法找到方法。因此一定要找机会再把课堂内容再不厌其烦的讲一遍。根据具体情况制定帮扶计划关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。6、对于小学生来说，升入初中以后，英语学习既是小学英语的终点，又是中学英语学习的起点。中小学英语教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象阻碍了中小学英语教学的健康发展。作为小学毕业班的老师，使学生进入中学能更好地学习英语，在小学英语教学中要逐步培养学生加强记单词的能力；加强六年级学生的阅读能力和写作能力；高段的读写训练是培养学生学习兴趣的一大捷径，学生可以充分地获得学习养育成功感和满足感。平时缴械中教会学生抓阅读中关键词和关键句，培养良好的阅读习惯，扩大阅读量。增加适当的阅读资料，训练听力或阅读能力的提升。密 封 线 内 不 要 答 题2009学年度第二学期二年级教学质量检测语 文 试 题（说明：答卷时间60分钟。满分100分，其中卷面书写占3分。）一、看拼音，写词语。(20分)d jun fn hun xin wi wi xio ( ) ( ) ( ) ( ) yn yu jn i no jn j l( ) ( ) ( ) ( ) jio o ni xn( ) ( ) 二、比一比，再组词。（16分）题( ) 绕( ) 蜜( ) 岭( ) 提( ) 烧( ) 密( ) 铃( )漫( ) 彩( ) 哄( ) 传( ) 慢( ) 菜( ) 拱( ) 转( )三、写出下面词语的反义词。（7分）强 ( ) 败 ( ) 稠 ( ) 穷 ( )表扬 ( ) 温暖 ( ) 喜欢 ( )四、把下面的词语填完整。（9分）人外（ ）（ ） 战（ ）（ ）胜 （ ）（ ）倒置（ ）胜（ ）迹 蒙蒙（ ）（ ） 倾盆（ ）（ ）（ ）（ ）不息 刨（ ）问（ ） （ ）不转（ ）五、照样子，写句子。（8分）1、他的画一挂出来，就有许多人来观赏。 一 ，就 。2、燕子的尾巴像剪刀。 像 。六、填空。（12分）1、杨柳绿千里 ， 。2、 ，能得到别人的帮助。3、天才是百分之一的灵感加上 。4、 是我国台湾省最大的一个湖。5、儿童急走追黄蝶， 。6、 ，门泊东吴万里船。七、阅读短文，回答问题。(13分)第一个大苹果小熊家的苹果熟了，他请小伙伴来品尝。小熊从树上摘下了一个又大又红的苹果，这苹果该给谁吃呢？小鹿说：“我给苹果树浇过水，施过肥。这个大苹果给我吃吧。”小猴说：“冬天，我给果树穿过厚厚的稻草衣裳。这个大苹果给我吃吧。”小猫说：“果树闹虫子的时候，我喷洒过药水，把虫子都杀死了。这个大苹果给我吃了吧！” 怎么办呢？小熊眼珠子一转，把苹果切成了六块，挑了两块最大的递给了爸爸、妈妈。哦！小伙伴们都明白了：吃东西要先想到长辈，大家分享快乐才是最幸福的。1、这篇短文共有（ ）个自然段。（2分）2、根据短文内容，在括号里填上合适的词。（7分）（ ）（ ）家的苹果熟了，他请来了（ ）（ ）、（ ）（ ）和（ ）（ ）一起来品尝。小熊把苹果切成（ ）（ ），挑了两块最大的递给了（ ）（ ）、（ ）（ ）。3、小伙伴们明白了什么？请用“ ”在文中划出来。（2分）4、你喜欢文中的谁? 为什么？（2分）我喜欢 ，因为 。八、看图写一段话。（12分） 2010年春六年级数学期末教学工作总结广化小学：张爱民本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、注重集体备课本学期我们教研组教师在教学方法、策略和思想方面进行交流。对于在教学中出现的问题可以在第一时间讨论解决的策略，对于闪现的好的教学思路和方法可以及时地互相交流，大家互相促进使我们的教学更加有序。在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教后感，并认真按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。 二、利用网络资源进行学习在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“圆的认识”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，收到了好的教学效果。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。 三、认真批改作业作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、分层教学，做好课后辅导工作十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写，但是非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子。 五、积极推进素质教育 目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 六、家、校联系 对于学生的教育问题，只是教师单方面的努力还是不够了。这学期我比以往每学期都更注重家访，我会经常利用周末、中午的时间去看他们家，从家长那了解他们在家的学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生。保持和家长的联系，如果有时作业不写，就一定要在学校补好了，哪怕让别的学生带信给家长让家长送饭来，也一定得把作业写好。通过一段时间的努力，有的学生已经彻底得改掉了不做作业的习惯，还有些学生行为上还有反复。在这段时间我还发现其实后进生有时候不写作业也有他们的无奈，比如英语让他们写什么反义词、什么时态他们倒不是不写而是真的不知道如何写，因为他们连26个字母都分不清楚怎么会呢，有时候这也是让老师觉得无奈的。 有些家庭把教育孩子完全寄托在老师身上，学校里老师在教：要刻苦学习而家庭中却一味的溺爱、放纵孩子，迁就孩子。我曾经在星期天家访了6个学生家，只有1个孩子在家写作业，是家长要求的，另外的5个孩子都出去玩了，家长有的知道孩子出去玩了说是让他在家写作业孩子不肯，还有家长不知道孩子到哪去玩了，让教师要多管孩子，说孩子最听老师的话了，这让我觉得很不是滋味，不知道作何感想，其实我有时候觉得家庭给予学校教育的期望值太高了，他们从来没有意识到自己的责任。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。20092010学年第一学期三年级英语教学总结 圈头小学：夏志峰本学期，我担任小学三年级英语教学工作。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我对英语课程标准进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学九大原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。一、教学个性：、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出难点，又要突破重点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。 、课中备课，处理“突发事件”。课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。在本学期的英语教学中，我经常遇到这样的问题。如开学第二节课在教学eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen这几个单词时，我通过游戏引入新课教学时，突然有一学生站起来说：“老师，我们把510都没学，这我们怎么学啊？”我当时一愣，心理没了底。好在有几年的教学经验，我稳定了一下情绪，便和他们进行勾通，突然头脑一闪，何不把本节课的教学设计运用于510的教学呢，也是学习数字啊！于是，我将本节课的教学构思略加改动，又进行新课的教学。本节课学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。 、课后备课，总结教学经验。每节课后，我都及时对该课作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课不足之处。为以后的教学工作打下基础。二、目标达成：英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用的能力。1 知识目标：掌握了每一单元的重点词汇与句子，但不能仅仅限于会认会写这些词汇，如果要提高的学生的英语素质一定要学会如何运用这些单词，所以在教学和复习单词时一定要继续做到以词带句、由句带篇，把重点单词融入到词汇和句子中去，才能真正意义上教会这个单词。2 能力目标：本册书在听写的基础上，加大了学生的读与说的能力，本册书的课文篇幅比较大，所以必须要让其多读，多练在课堂上能大胆的阅读课文，提高了学生的自信心。还要锻炼学生多说，争取让学生能敢于发言，乐于小组讨论，所以本学期要组织了一些英语活动，鼓励了学生的学习兴趣，采用了一些切实可行的教学措施鼓励学生多方面发展自己。3 教育教学目标: 除了以上目标外，还激发学生的学习兴趣，让学生养成好的学习习惯，乐于和别人交流英语，英语也是一门语言所以它和汉语有许多相通之处，让学生养成好的朗读习惯，是非常重要的。本套书始终也很重视学生的思想品德教育，教育学生要有礼貌的和别人对话。三、困惑问题：综合学生成绩和我平时的观察，我分析了学生学习英语差的原因，主要有以下几点： 1、没有英语基础，底子差。由于三年级之前几乎不学英语，所以要从头学起是很难的 。 2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。 3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。 4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。四、改进措施：英语课程标准提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”我在实际的课堂教学中做了以下几点： 1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣。 2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，让他们参与获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还对他们进行思想教育。 3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过师生互动、生生互动的游戏活动，培养他们的学习兴趣，提高他们语言的运用能力。 4、收听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听力水平和读音的准确性。 总之、一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。 2010.1.20 2008学年度第二学期四年级英语综合知识竞赛一、 根据所给出的中文意思写出相应的英语单词。（30分）1.计算机_ 2. 写字板_ 3.风扇_ 4. 灯_5.九_ 6.五_7.红色的 _ 8.鞋子_ 9.墙_ 10.地板_11.三 _ 12.数学_13.语文_ 14. 今天_ 15.体育_ 16.音乐_17. 绿色的_ 18.夹克衫_ 19. 长裤_ 20.裙子_ 21. 晴朗的_ 22. T恤衫_ 23. 下雪的_ 24.蓝色的_ 25. 牛仔裤_ 26.袜子_ 27.白色的_ 28. 凉爽的_ 29.暖和的_ 30.寒冷的_ 二、根据所给出的英语单词写出相应的中文意思。（10分）1library_ 2.breakfast_3. cloudy _ 4.weather_5. sweater _ 6.garden_7. get up_ 8.shorts _9. rainy _ 10.dinner_三、 根据中文提示写出适当的英语单词，每空一词。（10分）1._(那是)a gym