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403、404 语文 刘钰铭 一、学情分析四年级3、4共有学生96人。经过两年多的作文学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。二、教材内容和教学目标本册“习作”共安排了8次。这8次习作，有4次与口语交际并和安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是： 1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。 2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。 3、重视习作以后的交流和展示。 4、注意引导学生修改自己的习作。 表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。三、教材分析及重难点1、注重激发兴趣，让学生都能写想写的内容。2、注意引导学生修改自己的习作。3、重视习作以后的交流和感受。4、写景作文要抓住景物的特点，按一定顺序写。能把一个景物写具体完整。5、学会写日记的格式。6、选择感触最深的内容写具体，展开想象把最想的内容写具体。四、 教学设计要求与措施1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周2篇作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。 7、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。五、教学课时安排与周教学进度周次日期教学内容课时安排备注12月22日2月28日22月29日3月6日景物的描写233月7日3月13日43月14日3月20日写内心的话253月21日3月27日63月28日4月3日写大自然的启示274月4日4月10日清明节放假1天84月10日4月17日看图作文揪心的一幕294月18日4月24日104月25日5月1日劳动节放假1天115月2日5月8日125月9日5月15日写生命的故事2135月16日5月22日145月23日5月29日写乡村生话与田园风光2155月30日6月5日儿童节小学放假1天166月6日6月12日写一个自己最敬佩的
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