7、zcs (2).doc

7、z c s 主备人：史晓逸 教学内容： 人教版小学语文一年级上册z c s教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母z提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写；认识zi、ci、si三个整体认读音节，认读儿歌中的五个生字。2、通过看图和读儿歌，培养学生热爱劳动，热爱学习的思想感情。3、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，熟练诵读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导1、同学们，在上一节课中，我们认识了三个声母朋友，今天呀，老师又把声母家族的“z”、“c”、“s”带过来和你们一起玩儿了，你们可一定得和它们做好朋友，因为接下来还要由它们带领大家去认识整体认读呢！2、出示本节课学习目标：（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 （2）学会z、c、s与韵母的拼读。二、学、议1、出示自学提示（一）同学们现在观察一下图，看看图片上画了什么？2、议（1）学生回答的，老师及时提醒学生说完整的话。（2）老师讲图片上画了什么：小女孩在黑板上写字，写了一个“z”，非常地像2字。顺口溜：像个2字 z z z （认清形）（3）读准z的音：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍微离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（学生仔细观察老师口型，跟着老师练一练）师范读，学生跟读。顺口溜：妞妞写字 z z z(4)认清z的形师：谁能来举手告诉老师，在这一幅图中，z藏在了哪里？生：小女孩在黑板上写的字就是z。(5)书写z先观察z在四线格中的什么位置，要正确书写。Z占中格，先写一短横，然后向左下角折笔，在折笔向右写横，一笔写成。（6）练习拼读za ze zu zuo (带四声，练习组词)3、出示自学提示(二)：同学们观察第二、三幅图，看看图上都画了些什么？4、议（1）学生回答，老师及时提醒学生说完整的话。第二幅图：一只非常高兴的小刺猬。第三幅图：一只蚕宝宝，它嘴里还吐着丝。(2)读准c、s的音C：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动，吐出的气流较强。S：舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。(3)学生仔细观察老师口型，师范读，生跟读。顺口溜：半个圆圈 c c c 半个8字 s s s(4)认清c、s的形师：谁能举手告诉老师，在第二（三）幅图中，c（s）都藏在了哪里？生：刺猬的身体就是c，蚕宝宝和它吐出的丝都是s。（5）拼读ca ce cu cuo 和sa se su suo 指名读，开火车检测。三、练（1）书写c和sc：c占中格，从右上角起笔向左写半个圆，一笔写成。s：s占中格，从右上起笔，先向左画半个圆，再向右画半个圆，要写正，不能歪，一笔写成。（2）学生练习书写，老师辅导学生，要注意对学生执笔姿势及写字姿势的指导。板书设计： 第二课时一、 导1、 想一想我们学习的整体认读音节都有哪些？这节课我们再来认识三个整体认读音节。2、 出示学习目标：（1）认识zi ci si3个整体认读音节及四声。（2）借助拼音读儿歌，认识5个生字。二、学、议1、出示自学提示（一）仔细观察zi ci si 和 z c s 有哪些不同，试着读一读。2.议（1）把声母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。师范读，生跟读。（2）整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，不能用来与声母拼读，整体识记。韵母i不读衣，不能用来与声母拼读，要整体识记。（3）整体认读音节的四声打乱顺序练习，反复读，结合四声，告诉学生标调时要去掉i上面的点。3、出示自学提示（二）（1）看看图上都有谁，他们在哪里？他们在干什么？（2） 借助拼音试读儿歌。题目上怎么有标点符号？3、 议(1)交流图上的内容。(2)题目的双引号，不是真的过桥，在这里是打比方。(3)“了”有两种读音，一种读le，一种读liao 三声。