三年级上多位数乘一位数的笔算乘法(教案)

多多位位数数乘乘一一位位数数 不不进进位位 的的笔笔算算乘乘法法 教学内容 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册 P74 页例1 及相应的 做一做 练习十六第1 2 3 4 题 教学目标 教学目标 1 创设情境 引导学生亲历 多位数乘一位数 不进位 笔算策略的探索 过程 2 通过算法提炼 帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义 逐步建立乘 法竖式的计算方法 并能正确笔算 多位数乘一位数 不进位 3 凭借贴近生活的学习材料 使学生感受计算活动的现实意义 让学生 品味数学学习的成功体验 教学重点 教学重点 理解和掌握两位数 三位数的笔算乘法的算理和算法 教学难点 教学难点 引导学生充分经历笔算策略的形成过程 教学准备 教学准备 挂图 设计意图 设计意图 1 本课内容是在学生学习了 表内乘法 多位数乘一位数的口算乘法 万以内数的加法 的基础上进行教学的 学生已经具备了 表内乘法 多位数乘 一位数的口算乘法 万以内数的加法 的计算经验 这就为其自主探究 多位数 乘一位数的笔算乘法 的计算策略提供了强有力的起点支撑 鉴于这样的思考 本课教学的首要目标是 引导学生亲历 多位数乘一位数 不进位 笔算策略的 探索过程 亲历越充分 探索越深入 笔算 方法学生理解掌握得越透彻 2 关于材料选择 本着 务实有效 的设计原则 我选用了教材编定的数学 材料 计算3 盒水彩笔的枝数 展开教学 我们觉得 水彩笔 素材的现实性 有助于增强计算学习的亲和力 而 水彩笔 枝数的直观性 则有利于学生数形结 合领会算理 逐步抽象掌握算法 同时把教材中要求在本节课内完成的练习全 部设计在一节课中 符合课标要求 因为本身教材中 设计的练习 坐火车 数彩 笔 等就是学生身边的生活材料 从而进一步提升了计算活动的现实意义和生动 程度 3 关于教学方式 本课教学 力求在 继承传统 适度创新 中寻求简洁有 效的教学方式 其一 通过 对例题情境中的师生对话 训练了学生梳理信息 发现问题的数学能力 其二 梳理信息后 组织学生通过 独立尝试 交流策略 挑选算法 再次计算 等课堂环节来体验建构笔算策略 自主 合作 探究 的新课程理念有了较为充分的实践体现 其三 注重学生基础知识的理解和基 本 技能的掌握 设计了一定数量的针对性训练 使得全课教学显得扎实有效 其四 把 解决问题 作为点燃计算需要 锤炼计算思维的载体 使原本枯燥的 计算变得 具有现实意义 教学预设过程教学预设过程 一 知识铺垫 1 口算 2 3 3 6 5 7 8 6 10 3 200 2 300 5 500 4 2 口答 35 里面有几个十和几个一 350 里有几个百和几个十 24 里有几个一 240 里有几个十 3 直接说得数 10 3 5 30 2 6 200 3 20 二 新课教学 1 出示挂图 观察水彩笔的包装盒 你能发现什么 数学信息 2 提出问题 明明 丽丽和芳芳三位小朋友 要用这种水彩笔各自画 画 根据图中所提供的信息 你能提出一个数学问题吗 逐步整理出如下信息 水彩笔 每盒12 枝 3 盒一共有多少枝 3 口答列式 解决这个问题 可以怎么列式 板书 12 3 你能这 些已知信息 说说 12 3 分别表示什么意思吗 4 独立尝试 12 3 该如何计算呢 请试着算一算 为便于交流 请尽 量写出计算过程 算后同桌先交流 5 交流策略 你是怎么计算12 3 的 能与大家共同分享吗 以下为 预设算法 水彩笔 12 枝装 1 12 12 12 36 结合挂图上的 水彩笔 图点明算理 2 10 3 30 2 3 6 30 6 36 结合数的组成点明算理 3 1 2 3 6 3 0 3 6 4 1 2 介绍算法时 教师随机引导 使学生发现竖式与第 2 3 种横式方法间的联系 3 6 6 挑选算法 在所有的方法中 你最欣赏哪一种 7 小结点评 我们发现 用加法计算乘法有时不太方便 横式 计算和 竖式 计算的基本思路一样 而 横式 计算是我们早已学会了的方法 所以 今天我们就重点学习 竖式 计算 竖式 计算在数学上也叫做 笔算 揭示 笔算乘法 8 再次计算 学生在作业纸上用笔算的方法计算 21 4 9 请学生说说计算过程 讲清乘的顺序 积的写法 10 完成课本74 页 做一做 3 2 3 1 2 3 2 2 2 做后进行比较 总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一 致的 方法同样可以用到 四位数乘一位数 五位数乘一位数等 11 完善课题 多位数乘一位数的笔算乘法 三 巩固练习 1 练习十六第2 题 1 填一填 1 4 3 3 2 1 2 2 3 3 2 做一做 21 4 423 2 221 4 3 想一想 背后藏着谁 2 3 3 6 3 8 6 8 8 2 练习十六第1 题 根据画面上的信息 回答问题 图文信息 一辆小火车一次可坐22 人 坐3 次