9寓言两则教案.docx

9 寓言两则 教学目标：1、 会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、 朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、 了解故事内容，结合生活实际体会故事中蕴涵的道理。教学重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事中蕴涵的道理。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练。第一课时一、 导。1、 说说你们知道的成语。2、 导语：在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠，在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，它准确、生动、简洁。许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们来学习两则成语故事。读完故事，相信你会对成语有更多、更深的了解。（板书课题）3、 出示学习目标：（1） 识记生字，正确读写词语。（2）学习寓言亡羊补牢，理解词句的意思。二、 学、议。1、 板书“亡”和“牢”。说说你知道的关于“亡”和“牢”的词，通过这些词你知道它们通常都表示什么意思吗？2、板书“羊”和“补”（补全题目），在“亡羊补牢”中，“亡、牢”又各是什么意思呢？认真读书，一定能找到答案。（1） 初读课文，读正确、流利，认读生字。（2） 思考“亡”和“牢”的意思，并在文中找依据。2、 检查自学效果，有感情地朗读课文。（1） 指名读课文，注意生字的读音。（2） 出示生字，认读生字，提示多音字“圈”。（3） 汇报“亡”和“牢”的意思。可能有学生认为“亡”是死的意思，因为羊被狼吃了，也可能认为“牢”是结实的意思，因为文中有“把羊圈修得结结实实”。要引导学生通过争论，放到成语中去看是否通顺，查字典等方法正确理解词语。（4） 相机指名读文，师生评议，进一步理解内容。 评议要点： 读第2自然段，要读出街坊善意劝说的语气。 读第3自然段，要读出养羊人着急、泄气的语气。 读最后一自然段，要读出养羊人醒悟，积极补救的心理和做法。3、 练习讲述这个故事，指名看着图讲。三、 议。1、 小组间交流，你从故事中明白了什么？2、 全班交流。要允许学生有自己的想法，如不能自暴自弃，要听别人正确的意见等，教师恰当引导，使学生在交流中进一步体会寓意。3、 总结亡羊补牢是个短小的寓言故事，故事情节也很简单，但是正如同学们说的一样，它使我们明白了做错了事或出了问题，及时改正或补救还不晚，所以人们在运用这个成语时，常常这样说：“亡羊补牢，未为晚也！”四、 练。1、 认读生字。2、 记忆字形，并讲讲自己是怎样记住的。3、 难字指导记忆书写。街：把中间的“圭”去掉，就是“行”了，人们经常行走在大街上，而大街上的路面最早是用“土”铺的。窟、窿：窟窿是个洞，因而用“洞穴”的“穴”做偏旁。寓：写时注意第11比是“提”，不是“横”。4、 比一比，组成词语。悔（） 叼（） 屈（） 隆（） 梅（） 叨（） 窟（） 窿（）板书设计： 圈破羊丢 亡羊补牢 不听劝告，再次丢羊 知错就改 为时不晚 修补羊圈，没有再丢第二课时一、 导。1、 战国时候，魏王曾想进攻赵国，魏国的贤人季梁十分着急，就急匆匆地去见魏王，为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你想知道这是什么故事吗？魏王最终会不会攻打赵国呢？我想故事会告诉我们答案的。这个故事就是南辕北辙。（板书课题）2、 出示学习目标：（1） 会认“缠”等生字，会写“盘、缠、硬”等字。（2） 学习寓言南辕北辙，理解词句的意思。二、 学。出示自学提示：（1） 把课文读正确、读流利，认读生字“缠”。（2） 想想课文中讲了一件什么事。（3） 提出自己不理解的问题。三、 议。1、 检查读文和认读生字的情况。2、 交流课文内容及不理解的问题。讨论理解“南辕北辙”、“盘缠”两个词的意思。3、 练习朗读课文，讲述故事。（1） 指名朗读，师生评议。评议要点：注意人物的对话：一个是自以为是，满不在乎；一个是不断发问，满腹不解。最后一自然段，应读出故事中赶车人的愚蠢可笑。“楚国在南边，他硬要往北边走。”“越好越大越多越远就越到不了楚国。”（2） 根据评议练习朗读。（3） 练习讲述故事，注意把人物语言讲明白。四、 练。1、（出示图）面对那个人走远的影子，他的朋友会说些什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：魏王会不会攻打赵国呢？为什么？总结：南辕北辙的故事在现实中可能没有，但是实际上有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选错的方向，无论怎样努力也是达不到目的的啊！五、 练。1、 抄写生字。2、 难点提示：“缠”右半部不要写成