滑轮教案.doc

北师大版9.2滑轮教学设计 张家口市第七中学 蔡俊平一、教学目标1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮。2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算。3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向。能识别生活和生产中常见的滑轮。4.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。初步认识科学技术对人类社会发展的作用。二、教学重点1、定滑轮、动滑轮的特点2、滑轮组三、教学难点定滑轮、动滑轮的杠杆本质滑轮组的工作特点四、教学用具教学多媒体课件、学案、滑轮、钩码、弹簧称、细线、铁架台、自制教具。五、实验探究法、启发引导六、教学过程流程教师活动学生活动活动目的课题引入教师演示杠杆升旗。多媒体播放升国旗时的情景。学生评价杠杆升旗效果引出课题，激起学生学习的兴趣。初步认识定滑轮、动滑轮拿一个滑轮给学生观察，教师讲解给出滑轮定义。滑轮：周边有槽，绕轴转动的圆轮。教师用自制教具演示滑轮的不同使用情况，用滑轮把钩码提起来。体验用两种方法。同时课件动画展示。引导学生能否举出生活和工厂中的动定滑轮。 课件展示消防队员井下作业这个实例，引出定动滑轮工作过程中有什么作用和特点，顺接下面探究使用定动滑轮的特点学生根据演示大胆说出定动滑轮的一些特征。学生举出生活和工厂中的动定滑轮。学生观察分辨该装置中的定动滑轮。通过观察、分析、比较让学生认识：轴的位置不随物体运动的轮子是定滑轮。轴的位置随物体一起运动的轮子是动滑轮，初步认识动定滑轮。进一步加深学生对两种滑轮的认识，初步了解在生活中的应用。探究定滑轮、动滑轮的特点一、探究使用定滑轮的特点1定滑轮属于简单机械，我们使用机械的目的是要么省力，要么省距离。大家先来猜想研究是否省力？需要测什么物理量？用什么测？教师强调实验时注意事项。测力计的使用，尤其注意调零，测量过程中要匀速竖直拉动，测力计挂钩要挂在绳套上。研究是否省距离？需要测什么物理量？用什么测？刻度尺怎么来找到距离？如何来测？老师为同学们准备了一块展板，展板旁标有刻度，想当于刻度尺，我们一起来怎么测量。教师演示展板测量距离和绳端移动的距离。请同学们用桌面上的实验器材一起来探究定滑轮的特点。2教师对方案进行总结，概括出实验步骤。（1）、用测力计测物重（2）、按图组装定滑轮（3）、竖直向下匀速拉动测力计并读数，同时用刻度尺分别测出绳子自由端移动的距离和物体上升的距离。（将实验数据记录在表中）物重G拉力F/N物体上升距离h （cm)绳端（拉力作用点）移动距离s(cm) 大小方向（4）、.改变钩码的个数，重做上述实验3教师引导学生分析表格中的数据找出定滑轮使用时的特点。得出实验结论：使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变用力的方向。带领大家回忆引课时升旗顶用的是什么？为什么用它？定滑轮省力吗？省距离吗？学生讨论并作出猜想。学生讨论回答学生讨论回答学生按右边要求完成实验。学生按小组实验，并把实验数据记录到学案上，并相互交流各小组的实验数据，分析力有什么关系，距离有什么关系，方向呢？学生讨论并作出猜想。学生分析表中记录的数据得出结论学生回答培养学生大胆猜想的能力极大的调动学生学习积极性，充分参与到实验中来。更好的规范学生实验。培养学生合作、创新、分析、解决问题的能力。培养学生的动手能力，实验的独立操作能力。教会学生处理数据的能力，学会从众多信息中收集有用信息的能力。探究定滑轮、动滑轮的特点二探究使用动滑轮的特点1参照定滑轮探究过程，师布置学生设计出实验方案2师生共同总结出实验的步骤。（1）、用测力计测物重和动滑轮重（2）、按右图组装动滑轮（3）、竖直向上匀速拉动测力计并读数，同时用刻度尺分别测出绳子自由端移动的距离和物体上升的距离。（将实验数据记录在表中）G物+G动/N拉力F/N物体上升距离h （cm)绳端（拉力作用点）移动距离s (cm)大小方向（4）、改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。3学生自己分析表中的数据，得出实验结论是：使用动滑轮能省一半力，但费一倍距离，不能改变动力的方向。学生讨论实验方案。学生按左边要求完成实验。学生按小组实验，并把实验数据记录到学案上，并相互交流各小组的实验数据，分析力有什么关系，距离有什么关系，方向呢？学生讨论并作出猜想。培养学生自我探究能力和检验学生设计实验能力。培养学生的动手能力，实验的独立操作能力。进一步培养学生处理实验数据的能力通过这一活动，进一步强化了学生对动滑轮能省一半力的理解，使学生明白动滑轮能省一半力是有条件的。激发学生学习和探究的兴趣，活跃了课堂气氛。认识定滑轮、动滑轮的本质一认识定滑轮的本质1课件动画演示定滑轮瘦瘦身减减肥变形后它是一个什么？课件展示定滑轮中各个力的力臂，动力臂=r,阻力臂=r.大家发现了什么？动力臂=阻力臂定滑轮实质：是一个等臂杠杆定滑轮中，若拉力斜向下或水平F=G吗？课件展示分析，支点的位置，动力，阻力，动力臂，阻力臂。L1=L2，G=F2F1=F2=F3=G教师引导学生体会定滑轮为变形杠杆时，支点的位置，动力，阻力，动力臂，阻力臂。学生讨论回答F13F1F2学生总结培养学生的观察力和收集处理有用信息的能力。巩固学生对定滑轮可看作一个等臂杠杆的理解培养学生总结概括能力认识定滑轮、动滑轮的本质二认识动滑轮的本质1课件动画演示动滑轮瘦瘦身减减肥变形后它是一个什么？课件展示动滑轮中各个力的力臂，动力臂=2r,阻力臂=r.大家发现了什么？动力臂=2*阻力臂动滑轮实质：是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆例题课件展示。初步体会动滑轮的支点及其本质。学生观察动滑轮运动的情况，体会动滑轮的支点及各力的力臂。培养学生收集有用信息的能力。培养学生的观察力巩固学生对动滑轮可看作一个动力臂为阻力力二倍的杠杆的理解认识滑轮组导入语：我们通过学习己经知道定滑轮可改变用力的方向而不能省力，动滑轮可省力，但不能改变用力的方向。可我们在实际生活中有时两者都需要改变，这时人们往往把这定滑轮和动滑轮组合起来使用，构成滑轮组。FLASH动画演示。教师演示实验：探究使用滑轮组的特点滑轮组提升物体（匀速） GGF物和动滑轮总重G/N拉力F/N绳子段数n滑轮组的特点既能省力又可改变力的方向。用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之一。培养学生学习能力。各个学习小组之间相互交流总结。通过辨论有利于学生的理解，只有明辨才能明事理。小结与作业小结本节所学。完成当堂检测课后作业：你有哪些收获完成在学案上形成整节课的知识网络。检测学生的掌握程度利用记忆规律，即时复习并形成知识网络，提高记忆效率。教学流程图板书设计 第二节 滑轮一、 定滑轮1. 特点：不省力，不省距离，但可以改变用力的方向。2. 实质：等臂杠杆二、动滑轮1特点：能省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向。2实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆三、滑轮组特点：既能省力又可改变力的方向。用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之一。教学反思：对学生来说“科学探究”既是学习的重要内容，又是一种重要、有效的研究物理问题的方法；对教师来说，它既是教学目的，又是一种重要的教学方法。滑轮是学生知道但是并不熟悉的一种简单机械，可是