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文档简介
校本课程:古诗欣赏李白的故事系列活动教学设计梁才中心学校 郭宜敬设计理念:中国古典诗词是中华民族文学宝库的奇葩,是前人留下的珍贵的历史文化遗产,中国古典诗词不仅给我们艺术的熏陶,而且更能启迪我们的思想,陶冶我们的情操,所以背诵古诗词,继承先人的宝贵遗产很是重要。李白是我国古代杰出的伟大诗人,被誉为“诗仙”。他的诗作现存三百多首。古人云:诗以言志。只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解,才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌,从中感受李白的为人和诗歌风格,从而引领学生走近李白,培养他们对李白诗的浓厚兴趣,提高学生的古诗欣赏能力,有利于激发学生热爱祖国,热爱祖国的古诗词文化。活动对象:小学高年级学生活动目标:一、知识目标:1、通过学习诵读并且欣赏一些李白的古诗,对李白的为人和诗歌风格有所了解。2、感知诗歌是诗人言志,言情的方式。3、了解诗歌背后的一些故事背景,更好的理解古诗。4、学习吟诵古诗,从多方面提高学生欣赏古诗词的能力。5、让一些学生用自己感悟到的李白的作诗方法来学习写诗。二、过程与方法:通过课前搜集整理资料,课堂教师引导学生抓住重点词句的欣赏,理解古诗。配乐吟诵或吟唱古诗,用自己稚嫩的文笔学习写诗。三、情感、态度、价值观:培养学生对李白诗的浓厚兴趣,提高学生的古诗欣赏能力,激发学生热爱祖国和热爱祖国的古诗词文化的情感。活动形式:搜集整理资料、讨论、交流、欣赏、办小报、诗歌比赛、出版诗集。活动准备:多媒体课件、各种有关书籍、图片,主持人安排。活动过程:第一阶段:课前搜集资料,课余时间交流收获李白生平简历李白的故事第二阶段:积累并且背诵李白的古诗(每人至少八首)第三阶段:学习分类欣赏李白的古诗走近李白(一) “李白是仙”教学过程:一、诵李白的古诗导入1、今天,让我们走近诗歌王国中最亮的那颗星李白。(学生交流课前搜集的资料,教师点评。)2、师:李白前半生积极入世,后半生非常超脱。他学了一生的才学,称为“诗仙”,他又是“酒仙”,人们一说到诗就能想到李白,一说到李白就能想到他的诗,所以说李白是诗。板书3、让我们看看杜甫的诗歌,前四句就是赞美李白的,学生齐读。教师讲述故事 (李白斗酒三百篇)我们再诵诵:二、重点欣赏李白写的望庐山瀑布1、出示:望庐山瀑布教师诵诗,指名学生诵诗。老师看多很多的山,我们也是山城的孩子,那你看到过白色的云烟,有看到过紫色的云雾?在李白的眼里为什么是紫色的呢?学生交流。教师小结紫烟产生的原因。师:这样的景象只有诗仙看到,这是仙境那。你认为哪里写的好呢?“飞流直下三千尺”这是夸张,你可以用哪两个词语形容?(特别极其极度)疑是这是什么呢?这是怎样的想象?(大胆的想象非同寻常的想象惊人的想象奇特的想象)老师概括为“奇妙”的想象。2、师:李白的诗歌把我们带进了奇妙的空间,他诗中有奇特想象。谁再来读读。生朗诵。教师相机评价。3、后人也想吟诵几句赞美庐山,但想到李白的诗歌,都不敢再写诗歌,怕被别人耻笑,自己没有了颜面。但到了唐代后期,有位诗人徐凝来到庐山,看到庐山瀑布的壮美景象,他不管李白曾经写下的诗歌,情不自禁地也写了一首赞美庐山的诗歌。师生读诗庐山瀑布并做解释想想他把瀑布比作什么?(把瀑布比作白练、比作一把剑、还比作闪电)4、师:对比两首古诗,你更喜欢谁写的诗呢?(生交流)师总结:李白的诗歌给人内在的气势,充满浪漫的瑰丽。而徐凝的诗歌更多的写实。一位是浪漫主义的诗人,一位是现实主义的诗人,他们的诗歌各有千秋。让我们向徐凝学习,向名人挑战,向为人挑战,做突显个性的自我。三、学习欣赏夜宿山寺1、师配乐吟诵2、诗歌往往有诗眼,这首诗哪个字是诗眼呢?“高”、“危”。从哪里看出高?你的手最高摘过什么?摘过星星吗?(学生交流,谈感受)只有诗仙想到摘到天上的星星。这是诗仙想象。天上的人仙仿佛就在李白的哪里?又把我们带到怎样的境界?3、谁能自己的朗读把这样的意境表达出来。四、学习欣赏秋浦歌1、“白发三千丈”教师解释:我的白发有三千丈长在明亮的镜子里我的头发一夜之间变成了白发。”诗眼是“愁”2、我和你们的忧愁都看不到,而李白的忧愁我们却看到了。三千丈就像李白满腹的忧愁。别人手下的忧愁是那样的凄惨,而诗仙笔下的忧愁却是那么飘逸,那么豪放。他的诗歌是从他心中流畅出来的。五、欣赏湖州迦叶司马问白何人1、讲述李白的故事,2、李白自称自己是“如来转世”,他的高傲,不屑一顾尽显其中
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