教育科学研究项目.doc

类别 B7 编号 嘉定区教育科学研究项目申请书项目 名称构建自主合作的管理机制 建设科学发展的和谐校园 申请人姓名 陈志明 联系电话 27818093 申请人单位 嘉定区紫荆小学 联系电话 59577006 单位 地址 安亭泽普路58号 邮政编码 201805 申请 日期 2005-5-29 一、 数据表课题名称构建自主合作的管理机制，建设科学发展的和谐校园姓 名陈志明性别男年龄43职称小高课题负责人工作单位嘉定区紫荆小学职务校长兼党支部书记课题组主要成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工沈裕明男50小高紫荆小学师资队伍建设统筹执笔袁 鹰女32小高紫荆小学教学工作教学管理马建平男36小高紫荆小学工会工作师德管理张京芬女40小高紫荆小学德育工作德育管理王 燕女31小高紫荆小学团队工作团队管理陆 英女28小一紫荆小学教导副主任教研组管理二、立论依据（本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析。附主要的参考文献。）一、课题的提出：现代企业管理理论十分强调领导的作用。同样，在学校里，每个部门、每个教研组、每个班级，校长、部门主管、教研组长、班主任等都是领导，是处在不同层面上的学校管理者，都承担着管理学校的责任。要提高学校的管理质量与管理效益，必须让这些学校管理者们学会管理，做有效的管理者。我校一直实行“校长室教导处、德育处、总务处”的“一室三处”条线管理模式，虽然各类工作开展得井然有序，但是我们也发现，各部门之间总有一根无形的分割线。这就是传统的科层制管理模式带来的的不足。这种部门分割、分工分家的现象，给学校工作带来了不少被动因素，这些元素无益于教师的发展，无益于学校的发展。我们认为，在学校管理中，克服经验化，避免简单化，提倡人性化，是最关键的。自主与合作相统一的管理机制，也是最能体现“以人为本”理论的管理机制。学校的发展关键在于教师个人价值的实现与否，学校管理应该以充分发挥教师的自主意识和合作精神为重心，激发每一位教师为学校的发展尽显才华。 基于以上想法，我校提出了“构建自主合作的管理机制，建设科学发展的和谐校园”这一课题的研究。二、概念的界定 自主：自己作主，不受他人支配。合作：为了共同的目的一起工作，或共同完成某项任务。自主合作管理机制：在学校工作过程中，无论是计划的制订者，措施的落实者，还是具体任务的执行者，所有工作过程的涉及者，都要为完成学校工作而进行自我控制，自觉承担相应的责任。同时，发挥每个人的优势，互相借鉴新观念，互为弥补不足，使工作达到最佳的状态。 从理论上说，在自主合作管理中，每个人都兼具管理者与被管理者的双重身份，这种双重身份，能有效地激发参与者的主观能动性和潜能，能充分发挥管理者的自主性和合作性，实现学校管理机制的良性循环，能有效提升学校内部管理效能。三、理论的依据 1、革命导师马克思的“人的全面发展”理论。 2、“现代管理之父”彼得德鲁克的“有效的管理者”理论。 3、行为科学家梅奥的“人际关系学”理论。四、研究的现状对于“自主、合作”的研究，遍布国内外各行各业。就教育领域而言，“合作学习”、“自主学习”、“在合作中自主学习”等等实践也比比皆是。然而，真正把自主与合作相统一，并且融会在整个学校管理之中的却并不多见。我校很想在构建自主合作的运行机制方面作一尝试，愿意用自身的努力与实践，探索出一条营造科学发展的和谐校园的有效途径，以此来提高我校的育人质量和办学水平，推动我校的发展。同时也愿意与兄弟学校共研究同发展。主要参考文献：1、顾明远、孟繁华主编 国际教育新理念 海南出版社2001年10月版2、曾仕强主编 人际关系学中国科学文化音像出版社2005年4月版三、研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。）一、研究目标：“构建自主合作的管理机制，建设科学发展的和谐校园”实施研究的目的是要建立起一套适合师生共同发展的管理、教育教学的运行机制，突出以人为本的原则，以营造科学发展的和谐校园，走可持续发展之路为出发点和归宿点。二、研究内容： “构建自主合作的管理机制，建设科学发展的和谐校园”这一课题研究的内容涉及学校管理各个领域：1、 自主合作的管理制度的建设（1）、自主合作的部门管理机制的研究（2）、自主合作的教师自培模式的研究（3）、自主合作的教辅、后勤服务模式的研究2、自主合作的校园文化的营造（1）、加强师资队伍建设、重视文化建设中的人本因素的研究。（2）、加强文明组室建设、形成“自主合作”的办公室文化的研究。（3）、加强学生行规建设、形成“自主合作”的班级文化的研究3、自主合作的人力资源的整合（1）、学校人力资源开发管理的目标的研究：提升学校人力资源的贡献率、提高教职工的整体素质和水平、提高人力资源的参与程度和水平。（2）、学校人力资源开发管理的内容的研究：学校人力资源开发管理的战略规划、学校教职工的聘用、学习型组织的建立和学校人力资源培训、学校人力资源的激励。（3）、学校人力资源开发管理的机制的研究：政策导向机制、运行机制、调控评估机制三、研究方法；1、文献研究法：借鉴国内外成功经验，结合实际进行筛选，为实践研究提供参考。2、实践比较法：根据研究情况，把制订的相关制度在实践中进行检验，比较实施前与实施后的情况，根据比较结果，再对制度进行修改完善。 3、经验总结法：对课题实施过程中的各阶段、各子课题的情况及时进行归纳、总结、分析，并予以适时调整实施方案，积累的经验要及时总结。四、关键问题： 制度构建、执行与评估，是一个完整的体系，也是一个完整的运行过程。如何合理地构建自主合作机制，并在实际工作中有效地运行合科学地评估，是本课题实施研究过程中的主要内容，也是本课题成功与否的关键。五、特色创新之处： 自主合作在学生学习的领域国内外已有不少见解，而本课题的实施研究是在于把自主合作扩展并提升到学校管理的各个层面，包括了领导之间、师师之间、师生之间、生生之间等方面的自主合作，充分体现以人为本的宗旨，以师生共同发展目标。四、 完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等。）1、我校在学校管理上已经推行了自主合作管理的模式，推行了部门自主管理，分层管理。强调了部门之间的分工不分家，协作共建，取得了一定的效果。这将为本课题的实施提供有力的研究基础。2、对于教师的专业化发展，我校早在几年前就开始了“构建自培机制，提高教师专业水平的研究与实践”。该研究项目先后被区、市教科研部门立项。目前课题已经顺利结题，研究成果获得了区级成果评比二等奖，并在兄弟学校加以推广，颇受区局领导专家好评。这些“自培”经验与成果，为我校教师的自主合作发展，打下了扎实有效的基础，为学校构建自主合作的管理机制，提供了良好的工作前提。3、我校领导十分重视学校教育科研工作，坚持“科研兴校”的办学宗旨，始终把教育科研工作与学校工作紧紧地结合在一起。我校全体教师，尤其是中层干部，都树立起了较强的科研意识，科研热情日益高涨，学校的科研氛围容易浓厚，教师们的科研能力也在原有的基础上有了显著的提高。这为本课题的开展提供了有效的思想保障。4、上级相关部门，尤其是区教育局、区科研室的领导和专家，对于我校的教育科研工作一向支持有加，关心备至。无论是常规工作管理，还是最新理念的指导，都能给予我校极大的支持与帮助，使我校的教育科研工作管理水平和教师们的教育科研能力日益提高。领导与专家们的指导与关心，为本课题的开展提供了强大的理论保障与精神支柱。5、我校地处经济相对繁荣的汽车城，地方政府也十分重视教育工作，地区尊师重教氛围日益浓厚。政府对于学校工作既寄予厚望，又热情支持，能在财力物力上提供保障。在我校以往的科研项目上，政府都提供了一定的科研经费，并愿意在今后继续予以大力的支持。我校的领导也十分重视科研经费的提供，总是能从学校整体开支中提供充足的科研经费和比较齐全的课题研究设施。这为本课题的实施研究提供了丰厚的物质保障。6、本课题组成员结构比较合理，都有一定的管理、教学研究经验。职务方面，从校领导到各部门主管；教育教学能力方面，从区学科带头人、骨干教师到校学科带头人；学科方面，从语数英教师到技艺类学科的教师。这些人员涵盖了学校条条线线、方方面面，他们既熟悉各条线部门工作的动态，又能直接参与各条线部门的实际工作；既能提供一线资料，及时发现问题，又能有效地研究和解决实际问题，把理论研究与实践研究紧密科学地结合起来。五、 成果形式（主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式）一、研究阶段：1、准备阶段（05-605-8）：课题申报，收集资料，完善方案，子课题确立，开题工作。2、第一阶段（05-906-8）：全面实施，中期论证，收集问题与经验，阶段性总结。 3、第二阶段（06-907-8）：调整研究实施策略，完善研究实施方案，进一步推进改。4、第三阶段（07-907-12）：总结研究成果。成果鉴定。出版论文集。二、成果形式：1、论文集（各条线管理专题研究论文）2、自主合作机制制度汇总（各条线建立的自主合作管理制度、实施细则以及评估标准）六、经费预算课题经费估算（包括研究