广东省教师招考面试参考题及答案汇总.doc

教师招考面试题因在网络搜索汇总得到，希望对你有帮助，有不足之处，敬请原谅问题1. 你的特长？2. 你不喜欢什么样的学生？3. 教师这个职业有发展前途吗？4. 如果学生当面指责你，你会如何处理？5. 你对学校有什么要求？6. 你觉得怎么样做才算是优秀的教师？7. 什么情况你会辞职？8. 你觉得老师的收入多少比较合适？9. 你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？10. 教师招聘面试题目： （一）教学1、新课程标准的价值取向是什么？ 2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 3、你最赞赏的教学方法是什么？4、为什么学生会偏科？ 5、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？6、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？7、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？ 8、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？9、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 10、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？11、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？12、一堂好课的标准是什么？ 13、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 字串1 14、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？ （二）班主任1、如何组织与培养班集体？ 2、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？3、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？ 4、请你描述青春期男女学生的心理特点？5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？6、请讲述一件最能让你感动的师生情景？7、如何发现“差生”身上的闪光点？ 8、学生心目中的好班主任形象有那些？9、何谓“班级文化”，怎样营造？10、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？11、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻 ？12、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？13、什么是“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设？14、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？15、你最欣赏的班主任是那一种类型？最近准备招聘教师，主要采用面试。其中一个环节是答辩。东拉西扯凑出了各学科通用的十道题目，请各位指教。如你有这方面的题目，敬请提供参考。1、 苏亮的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？2、 教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。 如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？ 3、 您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？ 4、 同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。 5、 在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题？ 6、 “要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。 7、 曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗？ 今天我读了吗？ 今天我写了吗？ 请你对这位老师的这种做法加以评价。 8、 一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？ 9、 你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？ 10、 将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？如何做一个好老师 当老师并非是我从小的梦想，倒是父母一直希望我当一个老师，工作稳定又有假期而且还受人尊重。大学毕业前的实习，我和班里很多同学一样去了学校实习。就是在这个阶段我的观念渐渐发生了转变，从原来的不想当老师到想要把老师作为自己终生的事业而非谋生的职业来做。这里我想谈的并非是我的观念如何发生了翻天覆地的变化，而是想就此引出如何当一名好老师的思考。 既然我选择了老师这个职业，我就开始思考如何才能当好一个老师的问题。记得在培训期间一位老师曾说过，当一个好老师必须做到六点： 1学会学习 这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。 2学会分享 与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之与鱼”，更应该“授之与渔”。 3学会宽容 我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。 4学会选择 选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。 5学会合作 老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。 6学会创新 我认为这一点是尤其重要的。记得邓小平同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。除了以上六点，好老师应该有着开阔的的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感。做一个好老师很不容易，对于一个新老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。老师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。 - 如何做一个好老师 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才，孺子不可教”等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。 我想要做一个好老师,在教育教学中应从以下几点来严格要求自己： 1、真心实意,关心爱护学生,体贴与理解学生; 2、对待学生讲原则,一视同仁,不歧视后进生; 3、平易近人,有亲和力,号召力和凝聚力; 4、经常地鼓励学生,不讽刺、挖苦、体罚学生； 5、能对学生进行学习方法指导，减轻学生心理负担； 6、为人师表，给学生树立榜样，不一味给学生讲大道理； 7、能接受学生提出的意见和建议； 8、讲课语言生动、形象、有启发性，有幽默感； 9、珍惜学生时间，不在课堂上做与教学无关的事； 10、不以考试成绩高低作为衡量学生好坏标准。 学生的茁壮成长,是我们教师的不可推御的责任。学生的未来系国家的希望。这是我们每一个负责的教师都要思考的问题。 - 老师在人们的心中一直是非常神圣的，甚至被誉为“人类灵魂的工程师”，可是现在一些教师认为“老师难当”，为什么呢？出力不讨好，好心办坏事。 那么如何才能成为学生们心中的好老师呢？我想有以下几点： 第一，要了解学生。俗话说：“知己知彼，百战不殆”。要把学生当作自己的朋友，有的学生问：“老师，咱们上课你是老师我是学生，下可我们是朋友可以吗？”在我看来上课下课都可以和学生成为朋友。因为只有成为朋友，他才会把自己的真实想法告诉你，你才能了解他对知识的掌握情况，你才可以“对症下药”。 第二，要尊重学生。现在提倡“以人为本”，学生也是一个独立个体的人，他的人格应该受到充分的尊重。古有“不吃嗟来之食”的教训，我们现在的人民教师担负的是“培养合格的社会主义现代化建设者和接班人”的重任，如果不充分的尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。 第三，要用正确的方法教育学生。记的有一次，某大学请我国著名教育家陶行知讲课，陶老师并没有像其他老师那样手拿教案去上课。他左手抓了一把米，右手抓了一只饿了三天的大公鸡，走上讲台，他先把米放在讲台上，然后双手抓住大公鸡，让它嘴对着大米，10分钟过去了，大公鸡就是不吃。陶行知改变了方法，他把大公鸡放在地上自己走的远远的，结果奇迹出现了，大公鸡飞快地飞上讲台，三下五去二就把大米给吃完了。陶行知再次走上讲台向大家鞠了个躬说我的课讲完了。既然我们不能改变他人，就先改变自己的方式和方法，同样可以达到预期的效果。我们要改变以往的“灌输”为“潜移默化”。现在的学生逆反的心理特别的严重，恶劣的态度根本解决不了问题，有时候还是需要“温声细气”、需要“和风细雨”，学会宽容和理解学生，多一些耐心“摆事实，讲道理”，用情感人、用实际行动感化人。 第四，要充分代表学生的利益。学生的利益不容侵犯，因为他们是一个社会的人、一个有独立人格尊严的人，如果他们的利益受到侵犯，他们会产生一系列不良反映，将会严重影响到你的教学和他们的学习。 第五，注意你自己。“德高为师，学高为范”，作为人民教师应该注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一个人可以影响一批人。“不让学生做的，老师坚决不做；要求学生做到的，教师自己首先做到。”我们有些老师要加强自身修养，“在学习中不断改变自己，在教学中不断影响祖国下一代”。教师有三个任务：一，教会学生做人；二，教会学生学习；三，教会学生如何适应这个社会。做人是关键，学习是重点，适应社会是核心。我们培养人才的最终目标就是让这个个体的独立的人能够在这个社会更好的生存发展。 其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗善于发现的眼睛。如果我们大家都行动起来，我们的素质教育才真正不会落空 - 浅谈“如何做一名好教师” 通过为期50天的实习，我深深地感受到“做一名教师容易，做好一名教师却非常不容易。”因为相对来讲，做一名好教师必须拥有普通教有、并且没有的标准，应该有更高的要求。就我个人认为，的确做一名好教师不容易，然而，我们一旦从教，那么必须为之奋斗，在此，我只是浅析一下我在实习过程所引起的思考： 一、教师的知识结构 教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。那么我们作为一名教师站在三尺讲台，是不是就是拥有广博知识呢？有句话说得好，要想给人一杯水，自己须有一桶水，而且这一桶水最好还在不断地增加，的确，作为某一专业课的教师，我们可以不怀疑他的专业素质，那么是否可以忽略其他方面素质呢？绝对不可以，我们还要求教师在德育、美育等方面的素质，美国当代教育学家布卢姆说：人人都能学好，95%以上的学生的能力差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智能上的差异，因此大多数学生都能够掌握所教授的学科。因此，教师在学生的生理、心理都不成熟的阶段，是起着不可估量的作用。于是，要作为一名好的教师，我们不仅要重视专业知识，还不可忽略相关知识结构体系，比如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用，还要有一定的语言表达能力，要求普通话能够过关。陶行知说过“教师的职务就是千教万教，教人求真。学生的职务是千学万学，学的做真人。教师的任务很明确了，所以我们作为教师有了知识，就得救授于学生，教人求真和学做真人。“授人以鱼不如授之以渔”，做到“学高为师”。 二、教师的个人行为 中小学生正处于生理、心理不成熟、发展的阶段，如果没有很好的引导方向，就会很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远，而且作为这个阶段的学生是特别“信任”老师，模仿能力极强的。因此教师，更应该注重为人师、以身作则。作为教师，他的一言一行，可以说学生来说，可以产生不小的影响。比如我在实习阶段时遇到这样一件事，一位男教师在给学生讲授No Smoking教导学生们要防微杜渐，爱惜自己和他人的身体，No Smoking，而他就在当天的自习课上，在教室里公然吸烟，我们可以猜测到学生见状后的议论纷纷。同样道理，我们在教学生要注意公共卫生、公共秩序等一些社会道德常识的时候，我们是否应该从我做起，以身作则呢？作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们是否应该从小处着眼，处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“老师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火，但是并非无所指的，因此，我觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢？ 三、能够设身处地为学生着想 作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。现在仍然崇尚理解万岁，而那种“棍棒底下出秀才”的体罚式教育法是应该杜绝的。比如我实习时所带的那个班级高一（4）班，以前是上课时老师叽哩呱啦热热闹闹，而学生都低头一片死气沉沉，不喜欢回答，不喜欢思考问题，因此纵队任课老师带来很大压力，一进教室就也提不起兴趣。于是玉主任开始实施行动计划：逐个点名站起来说话，不说话站着，甚至进行“人身攻击”。将本来就胆小害怕回答问题的同学更吓得魂飞魄散，哪有什么勇气回答问题，连班主任说“死猪不怕开水烫”站起来的勇气都没有了。在我任班主任期间，我也很关键，我当时就替学生叫屈，认为他们班主任不应该如此“教导”学生，我想如果是我，我也会受不了老师把我比作“死猪”的。在我上课时，我提倡民主、自由，给每个学生充分自由，把学习、回答、反馈的权力从老师手中转接给学生，同时辅以精神鼓励，言语表扬，比如“请大家勇敢站起来，亮出自己来，充分展示你们的领袖风范”，结果首先从英语课，再到语文课等其他科目，学生都有了回答问题的主动、积极意识。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的结果，这不是很好。同时青少年出现早恋现象应该说是正确的，然而有的教师一开始就采取高压，强制措施，而不是说服教育、正确引导，反而造成了很严重的后果。我想，作为教师，他们应该很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢？我觉得是缺乏站在学生的角度，设身处地地为学生着想。 总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去。” 怎样当一名好教师青岛市第五期农村初中教学一线骨干教师教育科研培训体会要成为一名好教师，胜任现代教育发展的要求，必须不断提高自身素质和能力。笔者从三个方面谈一谈如何当一名好教师。一、教师的“爱”是教育之魂。要当一名好教师，首先要有“爱”，同时，还要懂得如何“爱”学生。好的教师必须有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的“爱”是真诚的。教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，做到一视同仁，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，都是要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师的“爱”是公正的。公正是学生信赖教师的基础，学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。教师的“爱”是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真正地做到宽严相济。教师的“爱”需要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用教师的信任与关切激发他们的求知欲和创造力。二、教师的人格魅力是学生成长的重要保证一个好教师的人格魅力，美国著名教育家保罗韦地博士的问卷概括为十二个方面：（1）友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。（2）尊重课堂内的每个人：她不会把你在他人面前像猴子般的戏弄。（3）仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。（4）耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止。（5）兴趣广泛：她经常给我们课堂以外的观点。（6）良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过，我从未见过。（7）良好的仪表：她语调与笑容使我舒畅。（8）公正：她给你应该得到的，没有丝毫偏差。（9）幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。（10）对个人的关注：她会帮助我去认识自己。（11）坦率：当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。（12）有方法：忽然间地，我领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。她的教师是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，儿童的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”。 浅析“80后”教师的优势与不足作为一名“80后”的教师（我81年出生），既不能对自己失去信心，惶惶不可终日，也不能自恃轻狂，不可一世，而应该理性地从自身出发，从实际出发，认清自我的优势与不足才能更好地做好自己的本职工作，更好地为教育服务。我认为“80后”的教师身上一般拥有以下几点优势： 一、我们更年轻 有人说年轻就是优势，不错，“80后”教师基本都在30岁以下，正当精力充沛、生命旺盛的时期，做事雷厉风行，风风火火是我们的本色，遇到再忙的事，再复杂的活，开几个夜班就能解决，明天阳光依旧灿烂，青春活力。而且“80后”教师刚从师范学校里毕业，有的还处在学生与教师身份转换的磨合期，所以我们更能理解学生，我们知道孩子想什么，爱什么，会什么，所以“80后”教师那是相当受欢迎。许多年轻教师上课能和学生打成一片，课后更能和他们用QQ、手机短信等方式进行亲密地沟通，甚至有的老师被学生亲密地管“老爸”、“老妈”。此外，“80后”教师从小就接受了良好的学校教育，专业知识比较扎实，在上课时轻轻松松就能引经据典、举一反三，轻而易举就抓住了学生的心。 二、我们有个性 “80后”的年轻教师出生在改革开放初期，成长在信息爆炸时期，电影、电视、网络等信息产业的迅猛发展，西方文化的盛大登陆，使我们注定成长为个性张扬，行为不羁的一代，然而我们在“90后”的学生眼里却有着一种独特的魅力。我们谈吐幽默，做事不拘一格，让他们感觉学习和快乐原来可以这样融合在一起。 三、我们爱创新 “80后”教师有主见，一般不会拘泥于世俗。随着改革开放的不断推进，现代化教育手段也涌进了学校的大门，面对CAI课件、实物投影仪、班班通这些新型教学工具，让许多靠一支粉笔闯天下的教师们望而却步，耳我们却能凭着过硬的专业技术和刻苦的钻研精神，很快就能掌握并熟练运用。我们有自己的优势，但“80后”教师因其特殊的历史背景，也有其不可忽视的不足。我们是中国第一代独生子女，而“80后”教师又被称为“独生代教师”。在冷静地和老前辈们理性地比对之后，我们在教学上仍显稚嫩。一、威信：因年龄大打折扣 当“80后”后教师遭遇“90后”学生，暴露出来最大的问题就是管不住学生。如果说“80后”教师的家庭结构是“421”的形式，那么“90后”学生的家庭结构则变成了“非常6+1”,家庭的溺爱使得现在的学生更加桀骜不驯，面对比他们大不了多少的小老师，“90后”学生似乎并不买账。学生为什么不怕老师？就是因为有家长在背后撑腰！ 二、责任：家庭教育的缺陷 “80后”教师作为“独生代教师”，从小也是父母掌心的宝，习惯了受宠、被爱。不管他们的身份是什么，在自己的父母眼里，他们仍然是孩子，所以“80后”教师对教育的责任感明显不够强。全国师德标兵、尚文中学教师黄静华认为，面对调皮学生的无礼举动，现在的独生子女老师缺乏一种宽容、大度的胸襟。另外，他们也缺乏主动关爱学生的精神。 三、修炼：任重而道远 教师，是一个特殊的职业，不仅需要扎实的基本功，更需要在工作中不断积累、学习才能满足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在书本中学不到的，这时教师的历练变得尤为重要。另外，读书的广泛是否，也直接影响教师在学生心目中的地位。作为一名教师既要读给教师的一百条建议也要读读格林童话，这样才能更好地了解学生。 “80后”教师有其与生俱来的优势，也有其不可掩饰的不足。在此，借用屈原的一句话与所有的“80后”教师共勉“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 新教师有新教师的优势我认为新教师有新教师的优势，新教师能够更快地适应新课改，新课改需要新教师。新教师不仅可以用老教师的知识经验弥补自己的缺陷不足,而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。 在实施新课程的过程中，教师扮演的角色不再像过去那样是单纯的知识传授者，填鸭式地撑起学生的精神之“胃”。而是学生学习的引导者、组织者、合作者和交流者，是学生亲密的伙伴和智识上的引领者。教师需要把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友和“首席”，适时激励和引导学生。只有这样，才有利于创造平等和谐的环境，使学生既学到了知识，锻炼了技能，又培养了健全的人格和健康的心理，促进学生的全面发展，从而实现新课程要求的教育教学目标。新教师做为年轻人，易于接受新事物，容易接受这一切，更快进入新课改的教师角色，而老教师在新课程以前由于长期以来形成的教育教学“惯性”，可以说已经定性，形成一种自己的旧思想、旧模式。这种旧思想、旧模式很难适应新课改的要求，而要改变自己的旧思想、旧模式又一时很难。 教育部：对教师职业的理解也要以人为本以人为本的原则，在教育领域应当是两层含义：一、在教育事业发展的总体格局中，在教育资源配置上，在教师队伍建设当中要以人为本，以教师为本，真正把教师作为教育事业的第一资源。周济部长在全国师德论坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。这是以人为本、以教师为本的观念。二、而在教育教学过程当中“以人为本”，就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。这两个方面缺一不可。长期以来人们常常用红烛和春蚕来比喻教师，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样美好的诗句来表达人们对教师职业的赞美，对教师职业的崇敬、爱戴与感激之情，但是随着时代的发展，人们感觉到仅仅是这样的赞美还缺少点什么，教师在燃烧自己照亮别人的同时，也要得到能量补充，自身不断学习，终身学习和职业发展，不断的提高和完善。教师也是人，也需要得到关注，这是一种现代的理念。如此说来，我们用红烛和春蚕来比喻教师，就似乎显得不够了。我的看法很简单，这是一个苹果的两个面。应该就是把这两个方面种意思结合起来。一方面我们要大力褒奖和支持，既要对教师职业的崇高伟大、高尚的道德情操、无私的奉献精神，给予弘扬师德，另一方面同时社会要把教师看成正常人，是一个普通劳动者，教师是社会的一个职业群体，按照马克思的说法，教师付出一定数量份额的劳动，他应该从社会方面得到相应份额的一份报酬。同时教师也应该不断地学习，终身学习，不断的提高，这是既是教师的的责任，也是全社会的期望。 第一条 明确你自己的职业特点 走出师范大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。与其它的热门职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别地低贱。 降低你对职业的期盼，这样你就会脚踏实地地做好自己的工作。 第二条 永远不要说学校领导的坏话 虽然我们的工资是由财政拨款的，但你不要忘记实质上是校长签发的。当你用自己的长处与校长的短处相比时，你会觉得校长不如你，最常见的比法就是校长教书不怎么样，但校长却有你永远也比不过的特长。如果只用自己的长处去指责他人的短处，除了说明你的无知外，再就只能说明你在干着缩小自己活动空间的蠢事。特别提醒的是，当你希望有人与你一同说校长的坏话时，你大概已无可救药了。 第三条 尽量避免与“工作狂”教同一个班级我绝无贬低那些对工作负责的同事，但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级，这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们可以毫无节制地挤占学生的学习时间。 学生的学习时间是一个常数，他挤占了更多的时间，必定是以牺牲你所教学科的时间为代价的，到头来，学生的总体成绩不大可能很理想，但他可能较为突出，你却较为平庸。不是你怕平庸，而是你很可能不值。第四条 资助一名贫困生在你的学生中，一定会有一些相对的贫困者，你每年可从中选择一名资助者，用不着全额资助，你可不用太多的花费，提供学生的学习用品，那怕只是一些草稿纸也行。请你不要将你的行为理解为仅仅只是一种资助，实际上，这种行为能让你更多地关注你的学生，增强师生之间的交融性，在这种“资助”过程中，你会发现，你的收益将远大于你的支出。第五条 永远不要低估你眼中的差生这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。 第六条 别与他人攀比不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。第七条 别让自己成为新文盲你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW98橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOWXP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。第八条 将教师视为你的终身职业也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。 第九条 坚持阅读经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。第十条 在床头准备好笔与本做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。第十一条 要学一点幽默幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。第十二条 在考试前许一个愿我们不是有神论者，但我们也应该清楚天意难违。所以，我们不要忘记在大考前对学生许个愿，对学生说上天会保佑他们的，这上天是神也可、是菩萨也可、是上帝也可，但不论是什么，你的心都必须是虔诚的。事实上，上天会保佑我们每个人。第十三条 学会原谅自己与别人学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。第十四条 让学生摸得着你的关注你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。第十五条 不要吝啬赞赏的语言就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？所以，对待尚在成长过程中的学生，你不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成功的之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。第十六条 将惩罚进行到底对学生进行赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。第十七条 学会控制自己的情绪当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。第十八条 不要高估了自己的作用考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是靠教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。第十九条 每天一片“金嗓子” 警察腰间总别着一只枪，医生脖子上总挂着听诊器，老师的口袋中应装着“金嗓子喉片”，其用途当然是再清楚不过了的。另外，你每天最好喝六杯水，用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道走动一下，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，放松自己的躯体，其作用也不必多言。 第二十条 承认衰老人总是要衰老的，但对老师而言，衰老对教师教学状态的影响太过明显了。当老师是不同于当医生的，医生是越老越吃香，而老师，那怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断、分析，丰富的经验能帮助他对病人的断病情做出正确的判断；而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。尽管你会想方设法延缓你的衰老，但你必须明白，老师在某种意义上也是吃“青春饭”的。所以，你年轻时无论如何都得尊敬老教师。第二十一条 不要奢求额外的回报教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报，那怕只是一张小小的贺卡。第二十二条 做快乐的教师做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾；只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业；只有你真正快乐了，你才无愧于你的心！ 怎样处理课堂偶发事件 课堂教学中的“偶发事件”，一般是指和课堂教学目的无关而直接干扰教学，突然发生的外来刺激或事件。由于它的出现，在学生的大脑皮层上易形成新的优势兴奋中心，从而导致原有条件反射活动的抑制或破坏，从而阻塞教学信息传递通道，使教学信息大量“丢失”。课堂中的任一偶发事件或对教学目标的微小偏离，都会导致课堂教学系统的巨大变化。如果不能把握这一特征，不能对教学作适时适当的调整，则必然导致教学的失败。那么，如何根据偶发事件的情景变化和学生的身心特征，加以行之有效的调控，科学地解决呢? 一、冷处理，即采取冷静、冷落的方式，见怪不怪，置之不理，以宽容的教育态度对待之。然后通过发散、换元和转向等技巧过渡到教学主题上去。 1及时设疑，转移注意 与教学无关的外界刺激在强度、新异性、对比和运动变化等特征方面往往超过课堂教学所提供的信息刺激。学生易被这些无关的刺激所吸引，学生注意力易被分散，从而离开教学内容。 上课时，突然教室外发生一声巨响，学生们都向窗外望去。某老师平静地对学生说： “同学们，我刚才讲到”说完，停了几秒钟，接着讲下去，学生又专心上课了。 在这里，教师正确的运用了注意的转移，对学生提出明确地任务要求：“我刚才讲到”提醒学生，让学生从分散注意的状态转化为对教学对象的有意的“追忆”活动中去。 2平心静气，暗示处理 对学生在课堂内交头接耳或微小动作等违纪行为，教师宜采用暗示教育，即通过对教育对象的暗示，促使其在思想上自我认识，自我谴责，从而达到自觉改过的教育方法。即采用暗示手段，如声调高低缓急的变化，眼神的凝视以及适当的姿势动作，摸摸违纪学生的头等。观察发现，学生违纪行为并不随教师命令的强度升高而呈现有规律的递减。恰恰相反，“最好的纪律是使教师和学生都感到舒服的纪律”，教师应学会使用“温和”的命令。 一位小学生在日记中写道：“上课的铃声响了，可我的小说正看在兴头上。管它呢，低着头，悄悄地看，我边看小说又边故意抬头望着老师听课。一抬头，老师正专注地看着我，微笑地轻轻摆了摆头。我的脸刷地一下红了，赶紧把小说塞进桌子里专心地听课了。老师没有批评我，可她那饱含深意的眼神更使我惭愧”。 暗示教育不仅不会因训斥学生而分散全班学生的注意，还有效地使学生的错误行为及时终止。不但保护了学生的自尊心，对全班学生也会起到“隐蔽性”强化教育作用。也为继续教育铺垫着情感基础，教师更会赢得学生的崇敬和爱戴。 3装聋作哑，自然处置 装作不知道，就是指对别人的话装作没听到或没听清楚，以便避实就虚。她的特点是：通过打击、转移对方的兴致，使窘迫局面无法继续，从而化干戈为玉帛。 一位实习生在实习期间，刚刚在黑板上写了几个字，学生中突然有人叫起来：“老师的字比我们李老师的字好看。” 真是语惊四座，稚嫩的学生哪能想到：此时后座的班主任李老师是怎样的尴尬！对这位实习生来说，碰到这般让人难堪的场面，的确使人头痛，以后怎样同这位班主任共度实习关呢？转过身来谦虚几句，行吗？不行！这位实习生灵机一动，装作没有听到，继续写了几个字，头也不回地说：“不安安静静地看课文，是谁在下面大声喧哗。” 教育的方式不一定都是狂风暴雨、萧瑟严冬和电闪雷鸣，和风细雨甚至沉默无语有时会起到更加理想的教育效果。 二、 温处理，即教师对由于自己疏忽、不慎或者因某些特殊原因而引起的学生哄笑、骚动等，应态度温和地承认失误，并顺其自然地导向正常教学轨道。 1.坦诚对待，借机引导 某老师在课堂上讲电学计算题解题规范的问题，有不少学生在笑，他感到莫明其妙，问一同学，才知道是把解释的“释”音读错了。这位老师首先感谢同学们纠正自己的错读，然后抓住这个契机引导学生：小时老师读音不准确，养成了不良习惯，现在要改有一定困难。同学们现在学习解题时，如果不注意规范，一旦养成了不好的习惯，到了考试时照样会体现出来，那就不仅仅是让人笑话的问题了。 这种坦荡的胸怀和机智的处理，既教育了学生，又及时把学生注意力引导到所学知识上。 2问题转换，以守为攻 恶作剧会影响教师的正常授课，分散学生的注意力，搅乱课堂秩序。如处理不当，往往会乱上加乱，火上浇油。因此在处理这类事件时，要求教师首先要做到冷静沉着，采用相应措施，把事件的影响控制在最小范围和最短时间内。 一位教师在教前滚翻动作时，为启发学生怎样使身体转动得快，提问：“圆东西和方东西在地面上滚动时，哪个转得快？”一学生答：“方形物！”班级学生顿时哄堂大笑。显然这是一个恶作剧的回答。此时，教师如果大发雷霆，狠狠把这个学生批评一顿，定会严重影响整个教学秩序，但教师若能控制住自己的情绪，用“这位同学的回答很响亮，反应也很快，但是你能否举一个生活中的实例呢？”用这样的话反问学生，就会变被动为主动，然后再说：“在实际中这种可能性是没有的，但这位学生具有批判性的思维方式，这很可贵，如果以后在科研上，可能会有所创新呢！”接着，再把话引向正题。 这样做既可避免把事态扩大，也可教育引导学生。另外，课下再和学生单独谈话，注意保护学生的自尊心，使他认识到自己的错误，就能比较圆满地解决。 3.宽宏大度，得体处理 由于学生认识问题的能力和对待制度的态度都受年龄、习惯和认知能力限制，有些我们教师看来“违规违纪”的事情，学生本身并不一定能够认识到。对这样的一些偶发事件，教师既要让学生明确是非，又要特别注意保护学生的自尊心。 已经上课了，教师正在宣布课的任务，一位学生气喘吁吁地跑过来喊报告，嘴里还嚼着没有来得及咽下的油条，逗得大家一阵哄笑。迟到是一种违纪行为，应该受批评，但正面的批评往往会挫伤学生的自尊心，甚至引起学生对教师反感。这位教师是这样处理的，他说：“我看到这位同学听到上课铃时，为了不迟到，来不及吃完油条就飞跑过来，我很感动。这说明他对这堂课很重视。附带说一下，口含油条跑来上课不卫生，对身体有害，以后还请提前做好课前准备。”一席话说得这位学生又惭愧又感动。 由此可见，迟到这种常见的偶发事件，倘若合理引导、处理得当，就能够做到既不扩大矛盾，又能教育其他学生起到的作用。 三、热处理，即教师对一些偶发事件，或因其性质严重，或因其影响太坏，或因其可作为教育契机，而断然进行严肃批评或正面教育。 1.随机应变，机智处置 有一个老师在上语文课时，一只小鸟突然飞进课堂，竟然还在教室里乱飞乱撞，学生的注意力全被飞鸟吸引住了。玻璃窗外有防护网，小鸟一时又飞不出去。老师见状，灵机一动，说：“哎呀，这只小鸟真漂亮，大家仔细观察一下，下一节我们写一篇作文好吗？”于是一堂生动的观察课开始了。同学们一边观察，一边议论，老师还不时地给以指导。 面对突发事件，老师沉着冷静，随机应变，借题发挥，由产生“异变”的小鸟谈起，仅用一句话，就把同学们由盲目猎奇引向了对知识的探讨与追求上。 2. 借题发挥，点睛处理 老师在讲分马一文时，分析到“李毛驴”这个人物形象时，有个学生故意大声喊“毛驴”二字，致使全班学生哄堂大笑。面对这一情况，如果按照一般的处理方法，要么将这位学生训斥一顿，要么避而不谈此事。前者影响了教学，且有损于师生感情；如果避而不谈，学生会想入非非，恐怕在以后的教学中还会出现类似情况。于是，老师就在黑板上写下了两个思考题让学生讨论； 在咱们日常生活中有类似的名字没有？ “李毛驴”这个名字有何来由？是否有文学色彩？为什么？ 经过几分钟的讨论，认为过去之所以有那么多类似“李毛驴”一些不雅的名字，是因为劳动人民的社会地位低下，连起个属于自己的名字的权利都没有。老师又列举暴风骤雨中的“赵光腚”，鲁迅小说中的“祥林嫂”，以及农村中一些上了年纪的那些叫“狗”、“鳖”以及排行老几就叫“几孩”的名字。这样一来，学生不但不笑了，而且对课文有了更新、更深的理解。当即，老师又出了个作文题古今人名辨析，结果，大大拓宽了学生的思维方法及语文学习的知识面。 如何在教学中渗透思想教育，消除教育痕迹，使学生在体验中真正感悟是思想教育的目标追求。如果我们教师能够具备广博的知识，注意不断发现、把握教育的契机，那么许多看似“不利”的因素，可能就是教育的最佳素材。 3.因势利导，升华处理 一次公开课上，化学老师在演示实验前讲到：“当我们把燃烧着的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时，将会看到钠剧烈燃烧并生成大量的白烟。”然而在演示时集气瓶中出现的不是白烟而是黑烟。全班大惊！老师很快意识到这是由于自己疏忽忘记清洁钠表面杂质而导致的结果。他马上沉静了下来，并将计就计，继续把实验做下去。他问学生A：“你看到了什么？”学生A不语，教师鼓励说：“