初中语文工作案例感受自然.doc

教学基本信息课题初中语文综合性学习感受自然作者及工作单位河北省无极县大陈学区大陈中学 丁军平指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课程标准明确提出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”，特别强调“尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究”，要求学生“关注社会热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习”。学校本着“校本教研”的教学理念，一直积极贯彻执行新课程标准。学生长久以来缺少学习的主动性，更需要研究性学习的探索和实践。从学生的历程和感受出发，我指导学生进行了一次合作探究四季文化的活动-走过四季。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。通过开展综合实践活动，更广泛地利用语文课程资源，跨越多门学科，使知识相互渗透，融会贯通。给学生创建一个广阔的知识空间和想象空间，从而构建学习的生成状态。有效地改变学生传统的学习方式，变学生被动的接受知识为主动获取知识，培养学生学习的主动性，培养学生的创新能力。建设开放而有活力的语文课程，从而推动语文教学改革向纵深处发展。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。综合实践活动课主要是培养学生自主学习，合作学习的能力。往往让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，有时他们的“工作成果”往往会给老师们一个惊喜，但也存在着部分同学偷懒的现象，主要表现为搜集资料不及时，或干脆不不搜集，综合活动课上只做旁观者，一言不发，或参与时不能全情投入。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、体验四季，热爱自然，陶冶情操。2、认识并探究四季，欣赏四季中的诗情画意。3、通过联想和想象，加深对四季的理解。4、学会在观察和探究过程中与别人交流，把观察的结果和探究所得说给别人听，说话内容具体，语言生动，有感染力。教学重点和难点通过联想和想象，加深对四季的理解。学会在观察和探究过程中与别人交流，把观察的结果和探究所得说给别人听，说话内容具体，语言生动，有感染力。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）1、引入研究性学习的理念，提出研究问题。2、分组收集资料，主动探究。3、分析整理，形成成果。4、展示成果。5、谈本次综合实践活动的感受体会。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、引入研究性学习的理念，提出研究问题。确定本次实践活动的主题后，学生们最初有些茫然，无从下手。我做了提示：凡是与四季有关的，需要向深度、广度了解的都可以。学生的思维逐渐活跃起来，纷纷在纸条上写下问题。我因势利导，确定本次活动的大致流程：提出问题分组探究形成成果成果发布谈活动体会。我把学生的问题整理归纳，分为8个探究小组：古诗词、散文、成语、生物、春联、地理、图片、歌曲，问题涉及生物、地理、文学、美学、文化等诸多方面知识。2、分组收集资料，主动探究。因为是探究自己想了解的内容，学生们投入了很大的热情，运用各种途径去查找资料，图书馆、阅览室、上网查找、问家长等等。有无从下手的学生，我不时给予鼓励、指点甚至督促，维持他们的信心。一周后，资料来了，有：摘抄文字资料卡片、报刊复印资料、音乐磁带光盘、下载资料的软盘，内容丰富、形式多样。3、分析整理，形成成果。面对这么多资料，下一步该怎么筛选信息，为已所用，并形成自己的成果，学生们遇到了“拦路虎”，我建议重新整理分配资料，各组资源共享，同时再继续收集新资料。各组选出一名组长，由组长组织把资料进行综合、归纳、补充。在这过程中，我随时关注，适时提供帮助指导。4、展示成果。教师导入。四季在时间的轨道里穿行，荡出声响，漾出色彩，我们走过四季，找到了四季的踪迹，聆听到四季的低语。今天，我们来展示大家的研究成果。有请主持人刘亚萍。（在主持人主持下，各组依次展示成果）。古诗词组展示韩愈、白居易、王维、赵师秀等创作的诸多描写四季美景的古诗，并分发了组员们制作的资料卡片。散文组配乐朗诵四季之美。地理组表演小品四季的形成。成语组以成语接龙的方式向大家展示成语、歇后语。歌曲组播放磁带童年、光盘夏天的微笑，组内同学演唱春天在哪里。生物组讲解四季花卉，与同学一起猜花谜。春联组展示春联，讲春联故事。图片组展示四季图片。成果展示中，同学们也提出了一些问题，学生大多能够回答，教师对问题答案以及不同意见及时肯定赞扬或补充修正，有一些答不出，老师适时解围。5、谈本次综合实践活动的感受体会。同学发言摘录“我认为综合实践活动是一件十分有意义的事，不仅让我们掌握了学习的方法，而且培养了学习的能力。”“综合实践活动凝聚了同学们团结一致的精神，也体现了大家积极探讨的精神。”“提高了组织之间的协作能力，拓宽了知识面，增强了学生的浓厚兴趣。”教师的评价和总结刚才大家展示了四季文化探究的成果，形式丰富多彩；大家还互问了很多问题，问题基本获得了解决，还有疑问的，大家课下可以继续研究、相互切磋。当然，今天展示的只是大家所寻资料的部分而已，还有很多内容大家课下可以互通有无。这一段时间同学们主动去寻资料，多角度问询，对四季文化进行了深入的探究，发扬了团结合作的精神，形成了较高质量的成果。可以说这次“我眼中的四季文化”的探究是成功的。希望在以后的探究性学习过程中，大家继续发扬这种主动、探究、合作的精神。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 感受自然诵诗词 品美文说成语 对春联识地理赏图片唱歌曲教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？进行这次合作探究挖掘四季文化的活动，是语文教学尤其是写作教学中对学生学习积极性、主动性的很好激发。让学生了解研究性学习的流程，做好各关键环节：如何克服困难、发挥主动性，如何分工协作，从什么角度寻找资料，资料如何进行整合等等。这也可算研究性学习方式引入语文写作研习中的一个较好的例子。活动培养了学生的观察能力、联想和想象能力、写作能力，加深了对观察对象的感知