小课题研究方案.doc

小课题研究方案课题名称:培养朗读兴趣,提高朗读能力课题所在学校:陈袁滩唐滩小学课题负责人:马永山课题组成员: 周小红 丁海燕 汪建民 课题研究时间: 15个月一、 课题研究的背景小学语文新课程标准明确指出: 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要重视朗读。加强对朗读方法的指导，让学生逐步学会朗读方法和技巧, 有利于学生积累、体验、培养语感。所以说朗读是阅读教学的重头戏，它是口、耳、眼、心并用的过程。朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。但在实际教学过程中绝大多数学生都没兴趣朗读课文，直接影响教学效果。我们认为:只有培养学生的朗读兴趣,对学生进行正确的朗读方法和技巧的指导,才能够不断提高学生的朗读能力.在这样的背景下,经过我校语文教研组全体教师的交流与探讨,达成共识,最终确定我校0708学年就以培养朗读兴趣,提高朗读能力作为小课题进行研究. 二、课题研究的理论认识兴趣是最好的老师，学生对它有了兴趣才会主动去读, 语文是靠语言文字来表达感情的,作者炽热、丰富的感情古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见读的重要作用。任何一篇文章，只有在反复诵读中才能体味出作品的主旨，作者的情感，以及优美词句的魅力。所以在教学中，老师要努力培养学生对朗读的兴趣.课程标准明确指出：从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读。正确是指用普通话朗读，语音规范，没有错、漏、增、回的误读现象；流利就是读得自然连贯，不结巴；有感情是指在正确流利的基础上不唱读，把作品所包含的思想感情发于外，形于声，以声传情.崔峦曾经说过：语文教学确立学生主体意识并在教学中有实质性进展之日，就是语文教学改革真正落实素质教育之时。他的话特别强调了学生的主体意识。那么在语文课中如何突出这个意识呢?把读的权力还给学生乃是第一要义。一篇课文，师生必须共同讨论，找出需要解决的关键问题，然后根据不同的问题，让学生采用不同的方法边读边想：指名读、自由读、默读、齐读、范读、分角色读、反复读哪儿卡了壳，就在哪儿读明白。最后是检查总结，通过朗读水平的高低来判断对文章的理解程度。所以说，只有培养好学生的朗读兴趣，再对他们进行正确科学的朗读方法和朗读技巧的指导，就能使他们的朗读能力不断得到提高。三、课题研究的目的和意义现在在我们的教学中，尤其是朗读教学中存在这样一种现象：一些学生天性胆小、懦弱，平时讲话都有些胆怯，声音很低，好像蚊子哼，再加上有的学生基础差，一旦在众人面前读书就心虚。久而久之，这些学生的 朗读和表达能力与其他学生相比就差上一大截，他们自己也认为，读书水平见不得人，于 是沉默下去。要改变这种现象，教师首先要给他们时间和机会，使他们在一个温馨的环境中朗读，其他同学也要变讽刺、嘲笑、批评为安慰、欣赏、表扬。要注意循序渐进，让他们慢慢树立信心。暂时不熟悉的课文，决不让其单独当众朗读，而应先纠正他们的错读，再集体练习，等到他们读熟后再读给大家听。课题研究需要解决的问题1、如何培养学生良好的朗读习惯。2、如何消除学生的顾虑，让学生由不敢读到敢读。3、如何给学生创造机会，让学生乐于去朗读。4、教师如何在教学中发挥好主动作用，为学生提供有效的学习榜样。5、如何对学生进行科学的方法和技巧指导，指导他们进行规范朗读。四、课题研究的方法1、理论学习研究法“理论是先导”。任何教学活动都离不开理论的指导和引领。用先进的教学理念和理论来指引我们的课题研究，才能使之更富有实效性，更具有创造性。开展课题理论学习，组织教师学习，是课题研究必不可少的方法。2、课堂才能展示法课题组的教师在平时的教学中就要摸索和研究，以生活经验为基础创设有效的教学情境。每学期召开23次的公开课，选择充满趣味性的朗读材料在课堂上指导学生进行朗读才能展示。其余的教师以听课、评课的方式进行反思和研究，不断地改进自己的教学方式和行为，不断提高课堂教学水平。3 案例研究法结合教师手中的两个本子，开展课题学习案例研究。围绕课题每周根据自己真实的课堂教学经历撰写1到2篇的教学案例反思，对自己的教学行为进行积极的思考，寻求解决问题的办法，提高教育教学的效率。1、 网络教研法加强教师博客的探讨和交流，要求教师以博客为阵地，结合自己或别人的实践经验，敢于评论别人，发表自己的见解，发挥中心小学网站，博客，青铜峡教研网，博客的平台优势，参与跟贴评课，讨论交流，增进认识，互相提高。能做到及时与专家联系，请求指导和解决课题研究中的所碰到的问题。5、经验总结法每学期进行一次小课题研究总结，并进行关于小课题研究的论文评比，及时总结积累好的做法和经验，找出研究过程中的不足或问题，并提出相应的解决策略。为下一阶段更有效地研究打下基础。6成果演示法以课题负责人为主，及时把课题组成员好的案例，反思，经验或做法及时进行收集与整理，集中建立一个小课题研究的博客，让更多的教师参与点评，不断地积累经验，搞好小课题研究。六、课题研究的思路通过本课题的研究能够做到最大限度地利用教学资源,不断激活教师研究兴趣，拓宽研究视野。培养学生的多种能力，寻找课堂的支点，构建完美的课堂，拓宽育人渠道，全面提高教育教学质量。七、课题研究组织机构组长：冀成 马永山成员：周小红 丁海燕 汪建民 八、课题研究理论支持：2、语文课程标准。3、相关的教育教学杂志。九、课题研究的对象：三、四、五、六年级的全体学生十、课题研究的实施步骤：课题研究时间: 15个月第一阶段：2007年5月到6月 理论研究阶段主要任务：1.填写课题申报表，阐述课题所要解决的主要问题，研究的主要内容及重要观点，本课题研究的主要思想和方法。 2、进行理论联系实践的学习，开展个案研究，参与各种教研活动，给自己提供完成课题的条件，激发教师的研究兴趣。 3、开展学生最喜欢的学习方式，教师最常用的教学方式的问卷调查，了解教师在研究过程中存在的问题，更好地进行课题研究工作。 4、定期写出研究阶段性总结性成果展示主要研究成果：1、 课题研究申报表。2、 小教师和学生的问卷调查。3、 教师关于小课题研究的学习笔记。4、 个别相关的教学案例和反思。第二个阶段：2007年8月到2008年5月 实践研究阶段主要任务：1、 制定小课题研究方案。2、 依据方案指导教师制定与课题研究问题相关的课题研究计划，并按照其制定的计划有步骤地开展课题研究。3收集好的做法，经验，不断充实和积累小课题研究资料。解决的主要问题3个：1、 通过本课题的研究，使教师能运用正确的方法和技巧，激发学生进行朗读的兴趣。2、 通过本课题的研究，使教师能积极地投入到课堂教学中，指导学生运用正确的朗读方法和技巧进行朗读，培养学生正确、流利、有感情朗读的能力。3、 通过本课题的研究，与语文综合实践活动结合起来，培养学生愿读，乐读，有感情朗读的兴趣，提高他们的朗读能力。 开展课题研究的形式:1、 公开课的观摩与交流,采取听讲评的方式。2、 经常性地进行教师之间的交流与探索，进行案例反思，博客点评。3、 采用问卷调查的方式。4、 以札记本的形式,体现教师和学生的研究过程和资料。主要研究成果：1、 学校小课题研究方案和教师制定的关于课题研究实施计划。2、 教学案例反思汇编。3、 教学论文汇编。4、 小课题研究的总结汇编。5、 教师课题理论学习本子和教学综合实践活动的收集整理。第三阶段：2008年6月到7月总结提升阶段主要任务：1、 进行小课题成果的总结与整理，包括小课题研究的文本成果和文字资料成果，2、 完成小课题研究的总结报告。3、 推广和拓展小课题研究的成果。主要成果：1、 小课题研究的文本成果和文字资料集。2、 关于培养朗读兴趣，提高朗读能力的结题报告。龙港九小课题研究方案 发表日期：2007年4月19日 出处：lgjxjwc 作者：lgjxjwc 【编辑录入：admin】 总编号苍南县教育科学规划2006年度基础教育研究课题申 报 表课 题 名 称新课改背景下教师专业发展校本研究课 题 负 责 人 余 立 群 课 题 负 责 人 单 位 龙 港 九 小 课题负责人职务、职称 副校长兼教务主任 小学高级教师 通 讯 地 址 及 电 话 龙港九小667806） 完 成 时 间 2007.7 成 果 形 式 结 题 报 告 课员题的组有其关它情成况姓 名课题内分工工作单位职务或职称杨宗阔备课组龙港九小小学高级教师应仲放备课组龙港九小小学高级教师肖维源研课组龙港九小小学二级教师黄如意研课组龙港九小小学一级教师孔文静读书沙龙龙港九小小学二级教师林海雁教育博客龙港九小小学一级教师汤建冲视频案例龙港九小小学高级教师课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签字： 年 月 日县初审单位意见单位盖章：负责人签字： 年 月 日市评审组意见说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为25005000(用电脑打印)，并包含有以下内容：1、课题的现实背景及意义；2、国内外关于同类课题的研究综述；3、课题研究的内容及预期目标；4、如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；5、课题研究的步骤及人员分工；6、课题研究的条件分析(含已取得的与本课题有关的研究成果)。新课改背景下教师专业发展校本研究研 究 方 案一、问题提出在新一轮基础教育课程改革的全面启动实施初期，每一所学校、每一个教师比以往任何时候都要面临更多的新问题、新困惑、新矛盾，如何在新课程、新理念、新标准下，去研究和解决新课程改革实施中出现的新问题，一味地靠原有的老经验已经不能奏效了，需要借助研究找到新的途经与方法。而校本研究是基础教育课程改革不可忽视的一项工作，是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业发展的重要途径。在新课程实施的今天，要使教师角色、教学观念、教学行为真正转变，变教书匠为学者型，向专业成长发展，目前多数学校的校本教研活动与教师专业发展不相适应，主要表现在：（1）校本研究缺乏明确的规划和目标。即使有计划，也没有从教师的专业发展角度来规划，从我们的专题调查统计，大多数教师认为所在的教研组教研无目标或目标不明确，对教研活动的实效性认为一般或需要提高，说明还有相当一部分的教研组的教研活动是流于形式。（2）校本研究的内容缺乏专题性和连续性。每一学期教研活动的重点几乎都是围绕备课和上课等进行展开，这学期抓如何备课，下学期又改为抓“如何上好课”，而备课这一主题教研，仅搞了一次研讨活动，一次教案设计竞赛，至于如何抓备课，从哪些方面入手，抓到什么程度，如何验收，都没有详细的实施步骤，使校本教研活动似蜻蜒点水未能及其实质。（3）校本研究形式单一。校本研究的形式主要是听课、说课和评课，而围绕问题、设计、实践、反思的活动形式较少。从校本研究现状来看，主要重在规范教师教学行为，偏重教师的教，轻视学生的学；教师的反思不深刻，缺少理论指导；活动的实效性、针对性不强等，因而不利于更好地促进教师专业发展。同时校本研究现状也给我们很多启示：校本研究必须要以教师专业发展为目标，要从教师专业发展实际需要出发，通过校本教研活动有计划、有目的地促进教师驾驭教材，驾驭课堂的能力，规范教师教学常规行为，教研的内容要来自于教师教学的困惑、教学中的问题；教研要突出教师集体的智慧，使学科组教师人人参与，增强教师间的相互对话，浓厚教科研氛围；要进一步依托校本教研进行专业引领，提升教师的理论修养，充分发挥校本研究在教师专业发展中的作用。二、研究目标“新课改背景下教师专业发展校本研究”的工作目标是通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业化发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。其任务是认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。三、研究内容1、教学常规。备课：集体备课不是集中写教案，其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益，集众人智慧于一课，起到1+12的作用，主要做法是：备课组分语数高低段，将教材的教案分给备课组成员，每人各自重点备好几个课时。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，并由备课组记录，材料整理后归入教研组存档。说课：主备人说课；自由发言与重点发言相结合；根据讨论意见，结合班级实际情况，修定教案。说课的环节要注意以下细节要求：（1）、主备人说课，要求说出以下几个方面内容：说教材，要对教材进行分析，说清课时教学内容在全册课本、单元中的地位、作用和意义，说教学目标，说本课时的教学目标以及目标确立的依据，教学重难点等。说学生，对学生知识现状、学生的学习风格进分析把握。说教法与手段，基于教材与学生的具体情况确定完成教学目标的方法与措施。说教学程序设计，说清师生双边活动安排，怎么教、怎么学，学生的主体作用如何突出。（2）、备课组成员在吃透教材的基础上积极发言、各抒已见、互相切磋、认真讨论，主要说自己的教学法及依据，提出有价值的建议。（3）、每个成员在集体讨论时要做好记录，别人提出的有价值的意见和值得参考的教法、学法设想要及时记录在案。（4）、备课组长做好备课及讨论记录，特别是有价值的建议一定要记录在册，本记录作为备课组长评定备课组成员集体备课成绩的重要依据之一。（5）、每次集体备课结束前，备课组长要提示下周的备课组工作，如业务学习内容、公开课内容、其它活动安排等，并记录在案，使下周集体备课顺利进行。（6）、每次集体备课结束后，备课组长对各成员的讨论、记录情况进行审阅、所有人员说课材料要妥善保管教案，装订成册。（7）、个人再备课，根据主备人教案及主备人说课，结合研讨意见，结合自己班级实际情况，在主备人教案上整理出适合自己班级实际的个性化教案，个人无需重写教案。讲课：集体备课主要是说课研讨活动，它主要是“说”，而讲课是“行”。用课堂实践来检验备、说环节的正确与否。评课：是对说课、上课的反馈、总结、理性的分析与认识。集体备课是为上课服务的，从教学的全过程来看，它不是目的，而是手段，提高教学质量的主阵地在课堂，为使备课、上课、研讨紧密结合，有必要将集体备课延伸到课堂，把备课与上课、评课结合起来，不同人上不同课，示范课、研讨课、汇报课，供大家学习交流。每个人开课后都要向大家说课，把自己的备课、上课思路，自己的设计依据向备课组成员作说课，备课组成员根据说课与上课的表现，发表自己的看法、主张、见解，开展集体研讨活动，通过说、上、评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质，步步推向深入，使备课组成员的教学理论与实践水平不断提高。研课：集体备课与学习新的教育理念、教育思想，更新教师观念相结合，特别要注重教师专业化发展的关键问题我校教研组及备课组活动时要突出以下主题：加强教材的理解的学习，加强对新课程标准的学习，注重教师教学基本功的培养，教学设计，教科研等重要方面。2、视频案例。作为校本研究平台的视频案例，一个基本的出发点就是：能够发挥其推动教师进行研修的功能，即为教师提供真实的课堂情境、认识各种不同的教学理念与方式、激发教师深入地进行理性思考、扩展教师视野和激励其创造性的教学活动。3、读书沙龙。教师要实现专业化发展，最重要的途径就是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体，主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。本学年要认真读好一本书王崧舟教学思想与经典课堂，每月精读一本教育教学杂志，每天网上浏览教育教学文章不少于半小时。学校成立读书指导小组，实行集中阅读与个人阅读相结合、个人阅读与小组交流相结合的方式开展理论学习。4、观摩名师教学录象。观摩名师教学录象，不是希望被重复，被当作样板，而是给教师提供可资参考的方向，给予教师新课程教学设计的一种思路，一个范例，也可以说是一个靶子，让大家通过借鉴名师的优秀教学设计，从中受到启发，激活思维，打通教学的思路，掌握并实践新课程的理念，创建凸显个人特色的鲜活教学设计。5、开辟龙港九小教育教学博客论坛。教育博客是一种博客式的个人网站，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，要求每位青年教师每周至少上传发表一次自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师专业化成长轨迹。四、研究课题的方法1、组织培训，提高认识。实验前期，首先组织各科教师参加培训，通过培训，使大家真正认识到，学校要发展，教师是关键，教师的专业化发展在新课程改革中起先导、引路作用，形成科研兴教，科研兴校的共识，从而使教科研工作迈上一个教育科学化的平台。2、确定教科研课题，制定教科研计划。根据我校实际，制定出教研组的教科研工作方案，形成教研有课题