摒弃传统的作文教学模式(70元).doc

摒弃传统的作文教学模式，营造轻松愉快的作文氛围谈传统作文教学的弊端及应对方法南昌县银三角实验学校 付斌华我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”此处的“好之”、“乐之”，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。要让学生“好之”、“乐之”，就要培养他们的兴趣。但笔者却发现，在作文教学方面，若运用传统的作文教学模式教学，会出现不少弊端，归纳起来，主要表现在以下三个方面：弊端之一：作文教学效果非常不理想在作文教学中，老师们兢兢业业，作文的理论知识讲了不少，一个学期作文练了不少，学生的作文也是全批全改，为此，花费了不少时间和精力，但教学效果很不理想，学生的作文水平还是上不去。弊端之二：学生惧怕作文我们常遇到这样的情况：当老师微笑着走上讲台，面向全班宣布：下面我们来写一篇作文此时，学生们叫苦连天，抱怨哀叹之声此起彼伏。弊端之三：学生作文时草草应付学生拿到作文题时，往往抱着草草应付了事的态度。故他们的作文往往是内容空洞，胡编乱造，天真情实感，甚至带有抄袭。以上是传统的作文教学模式导致的三种弊端，它会使学生失去写作的兴趣，产生抵触情绪。为革除这三种弊端，提高作文教学的效果，激发学生们写作的兴趣，下面介绍三种应对方法。方法之一：用新奇、趣叶感吸引学生作文。中学生都有新奇好胜的特点，而新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。因此，我在安排新生写作文的第一阶段，会先组织安排相关的语文活动，让学生们在活动中去探究、去发现，然后再作文。事例一，七年级语文上册第一单元学完后，我组织所教班级学生开展了一次户外野炊活动，由于准备充分、分工明确，野炊活动比较成功，同学们都玩得很开心。我乘机让学生们谈野炊的感受，让各小组交流野炊的经验，大家的兴致很高，发言踊跃。在此基础上，我布置了、作文记一次野炊活动，学生们写作的积极性很高其中也有不少佳作。方法二：用激励的方式引导学生作文。在作文教学中，老师们不要吝啬于自己的表扬，要多从学生身上发现闪光点，为他们每一次作文的进步而喝彩，哪怕他们的进步非常小。事例二：根据写作水平的不同，我会把班上的学生分成三类，予以不同的激励。第一类是班上写作优秀的学生，我会把他们的佳作挑选后推荐发表，或自己动手把他们的作文油印出来，作为对一类学生的激励。第二类是班上写作能力一般的学生，我会从他们的作文中挑选开头、结尾，或中间段落写的好的部分，在班上朗读，或贴在班上的精彩句、段栏中予以激励。第三类是班上写作很一般的学生，我会在他们作文文字中寻找极少的闪光点予以激励。方法之三：培养良好的写作习惯规范学生作文。只有养成良好的写作习惯，学生才会产生浓厚而长久的写作兴趣，才会超越写作困难，主动而积极地训练写作。而要养成良好的写作习惯，就要做到“广采”和“积累”。脑袋里应建立一个内容丰富的材料库。只有库房充实，下笔才会汩汩流淌，否则，枯肠搜索，也难为无米之炊。事例三：为使学生“库房”充实，我主要做了两方面的工作。第一，要求班上学生多读有益的书，开阔视野。为使要求落到实处，我抓了四点：开设班级图书室，书源来自班上学生，由专人负责。在班上举行读书交流会，大家交流读书心得与体会。加强阅读训练，提高学生阅读水平。举行读书征文竞赛活动，提高学生阅读兴趣。第二，丰富学生的人生阅历。我要求学生要做有心人，在生活中要细细观察，处处留意，吸取丰富的养料。我要求班上学生积极参加学校组织的课外活动，还有意识地带领学生参加一些其它组织举行的社会实践活动。总之，只有广大教师在作文教学上摒弃传统的教学模式，改进教法，营造一种轻松、愉快的作