《触摸春天》教学设计.doc

触摸春天教学设计教学目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。教学过程：一、设置情境，导入课文。1、欣赏舞蹈千手观音片断。2、师：在2005年的春节联欢晚会上，这群美丽的聋哑姑娘，舞出了如此整齐优美的动作，打动了所有观众的心。这不能不说是一个奇迹？有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！二、欣赏春色，理解触摸。1、孩子们，春天是个百花齐放，百鸟争鸣，生机勃勃的美丽季节！现在，请你们闭上眼睛，老师播放的一些迷人的画面，你们看得到吗？ 2、闭上眼睛后，我们眼前的春天是漆黑一片。但是，接下来我们要认识的这个盲童，她的名字叫“安静”，她心中的春天却是一幅美景。今天我们来学习17、触摸春天。3、“触摸”是什么意思？安静就是在用她的小手触摸春天，一起读课题。三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。1、请你选择自己喜欢的读书方式，边读边找找文中哪些地方写了小女孩创造了奇迹？画出相应的语句，并在书旁写上自己的理解感悟。2、学生自由读文，勾画句子，师巡视。3、交流汇报。谁能来读一读你画的语句，并谈一谈自己的理解感悟。、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。出示句子一：“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。现在谁能带着对小女孩的钦佩的感情来读读这句话。生朗读师评：你读的非常好。从你的朗读中我听出了同学们对安静的敬佩之情）谁能再读读。安静为什么能走得如此流畅呢？从哪个自然段知道的？（从第二自然段）同学们善于联系前文来体会句子的含义是个好方法。谁能试着读读第二自然段（指名学生朗读）师：从这里你又体会到什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活）（板书：热爱生活）春天真是太美了，让我们一齐来读一读。过渡：同学们读得太美了。小女孩还创造了哪些奇迹？谁能继续汇报。、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。学生汇报。自由读句子。她把手伸向月季花是要干什么？（生：摸花、摸蝴蝶）过渡：安静伸向月季花的双手触摸到了什么？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。你从哪儿感受到这真是个奇迹？ 齐读句子，体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。抽生谈体会。小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）谁能给竟然换个词读读句子？除了高兴，小女孩还（惊讶）孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，（音乐起）蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？想象为我们的心插上一对翅膀，让我们仿佛飞进了盲童安静多姿多彩的内心世界。让我们读读课文第四自然段，用朗读表达心中的感受吧！看大家读得这么带劲，我也想读了，能让我参与吗？那我就读1、2句，大家读3、4句。（师生配合读第四自然段）还想读吗？还想我和你们一起读吗？这次怎么读？过渡：多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息，感受到春天的脉搏，在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的春天。这个神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢？、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。学生读。安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？小结：说得多好啊！这个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。让我们在朗读中再次感受吧！（学生配乐朗读）三、整体回顾，揭示主题。1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？请同学们结合课文在小组里谈谈自己的想法。（学生分小组讨论，教师巡视参与讨论）2、孩子们说得真好，对春天的爱让她整天在花香中流连，对生活的爱让她用心触摸着春天，我想是爱创造了这样的奇迹，是爱让她在心中创造了一个缤纷世界。安静的神奇让人惊叹，她触摸春天的举动深深地打动了作者，他从盲女孩身上领悟到了一个人生的真谛，那就是（大屏显示）出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？把句子中的谁换成安静再读。（学生读）（板书：珍爱生命）安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我想到了海伦.凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人，她毕业于哈佛大学，被美国时代周刊评为20世纪美国十大英雄偶像，她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？他怎样为自己创造了一个缤纷世界？出示练习：谁都有生活的权利，只要（ ），谁都可以创造一个属于自己的缤纷世