合理运用多媒体 培养学生自主学习思想品德的能力.doc

合理运用多媒体 培养学生自主学习思想品德的能力湖北省保康县黄堡中心学校 刘源 叶圣陶先生说，要使学生主动学习，最根本的办法，就是让他们“需之切”，使学生感到眼前学习的内容是迫切需要的，犹如饥饿的人扑向面包一样。但是由于种种原因，现在学生主动学习的意识还很淡薄，对教师的依赖性很大。生本课堂提出：“有效的学习活动不能单纯地依赖死记硬背，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”改变学生的学习方式是这次课程改革暨走向生本的突破口。因此，在目前基础教育课程改革的背景下，探讨和分析学习活动中学生有效的学习方式就显得尤为必要。教学实践证明，在思品教学中，运用多媒体能帮助教师有效地培养学生的自主学能力，促进学生自主学习。一、借助多媒体为学生创设一个轻松、愉快的学习环境学生在学习的过程中绝不是接受知识的容器，而是要学会独立思考。作为教师，我们不能只满足于把现成的结论告诉学生，而是要求学生能主动地学习，对待学习要有研究、探索的态度。教学过程中教师应想方设法为学生创设学习的情景，让学生在民主、和谐、愉快的氛围中学习，把学习思品的主动权交给学生，变传统的被动学习为主动学习。去年春，我在教学弘扬和培育民族精神这部分知识时，一改过去老师讲，学生听、记的做法，而是课前让学生通过网络查找相关的民族精神典型事例或者历史事件，课堂上把全班同学分成若干个小组，每个小组选一个组长，以组为单位开展讨论：列举民族精神在不同时期的表现。然后教师再用多媒体进行演示，学生把自己的结论与教师用多媒体展示的结果进行对比，找出自己做的好的方面与不足之处。这样做非常直观、形象，绝大多数同学在轻松愉快的环境中自主学习，不仅仅学到了知识，还培养了同学之间相互合作的精神，大大提高了课堂教学效率。二、运用多媒体给学生以美的陶冶，激发学生“我要学”的愿望根据学生的心理特点选择适宜的、精美的图片能够培养学生的探索兴趣、创造动机和创新欲望，有时能起到意想不到的效果。例如：在新学期的开始，用多媒体展示一些精美的建筑物及生活图案等等，在一种身临其境感觉的环境下向他们介绍我国改革开放以来的巨大成就，介绍取得巨大成就的根本原因以及我国现阶段的基本国情、主要矛盾等知识。通过观看，他们会觉得这些建筑物雄伟壮观、人与自然和谐，让他们初步体验思品知识来源于生活中，又反过来服务于生活中的情感。再比如，通过观看“红军长征”“抗洪”“原子弹爆炸”“载人航天”等图片，体会中华民族面临种种巨大的困难，从不退缩，而是知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的最重要原因就是我们的伟大的民族精神。教学中，只要教师善于引导，让他们感受到学习的快乐，一定会逐渐萌生“我要学，我必须学好”的强烈愿望。三、利用多媒体培养学生创造性思维，促进他们主动求知知识与思维能力是紧密相关的，脱离了知识，思维能力的培养便失去了基础，不去发展思维能力，难以有效地掌握知识，两者是不可分割的辩证统一体。利用多媒体，有利于学生的创造性思维的形成和发展。例如教学“财产属于谁”时，借助多媒体就能较好地培养学生的思维能力。通过播放一段新闻视频，这样源与生活中的情景能使学生的探索欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，思考预设的问题，尝试探寻各种解决方法，创造的灵感可能由此产生。四、借用多媒体能更好地引伸思品案例教学，促使学生主动发展思品课本上的案例，是巩固所学知识、检查教学质量的重要内容和良好尺度。在案例的教学中，教师若能对课本案例进行适当的引伸、改造和推广，充分挖掘它的潜在训练因素，就能有效地巩固学生对书本知识点理解与记忆，促使学生主动发展。借用多媒体能很好地完成对课本案例教学拓展，给教学带来很多方便。如：通过学习做友好往来的使者，在教学中，通过对课本案例小雪和Mary生活在不同文化背景下待人处事方式不同拓展到他们成为一对好朋友，互相学习各国的文化，给出问题“假如你是小雪，你主要介绍中华民族的哪些文化？他们开始不能相处原因？到后来为什么相处比较开心？”。这样扩展后，知识点就能串起来。实践证明：选择典型案例、事实材料，有目的地进行训练，对于调动学生学习的积极性，激发其求知欲，拓宽归纳思路有着重要的促进作用。综上所述，运用多媒体教学能从视、听两方面为学生提供较多的信息，其中许多信息是看书、听讲所无法替代的。学生只要把视与思、听与思结合起来，积极参与到教学中去，一定会有较大的收获。合