教育故事演讲稿.doc

教育故事演讲稿她，举起了手我喜欢活跃的课堂，更喜欢我的学生们举着他们胖乎乎的小手，在老师面前，展示着他们的勇气、自信，思考和收获，我曾无数次为这样的场景而感动。作为教育工作者，我知道要让每个学生都能将自己的小手高高举起是多么艰难，因为它预示着一个学生将从此告别怯懦、自卑和封闭。从教六年来，我遇到了无数这样的学生，他们坐在教室的角落里，面无表情，无声无息，用漠然的眼睛打量着周围的一切，快乐的童年仿佛不属于他们，灿烂的笑容也仿佛离他们远去。每当与这样的学生眼神相遇，我的心仿佛遭了电击，阵阵刺痛。我知道，由于各种复杂的原因，他们背负了太多的自卑，以至于让他们的小手变得沉重如山。 吴嘉琪便是这样一位学生。她性格内向，寡言少语，说话声如蚊蚋，很少笑，从不举手发言，也极少参与班级活动，虽然上课表现认真，作业也能按时完成，但质量不高，尤其是作文文理不通，错字病句比比皆是。第一次与她单独交谈，她眼睛盯着脚尖，身子一动也不动，像只引颈待宰的羔羊。我想，也许是我刚刚接手班级，对我太陌生的缘故吧？我笑着讲起自己童年时如何的胆小，她才稍微放松了一些。后来家访中，我发现她的父母也是少言寡语之人，“嘉琪在家是个乖乖女，从不出去玩，也不喜欢读课外书，无聊时就看看动画片、做做试卷。”通过这次家访，我明白了吴嘉琪沉默的原因，既无什么爱好，也无什么朋友，又很少和父母沟通，更无法得到来自父母或其他人的肯定，以至于走向了自我封闭。根据以往的经验，要打开吴嘉琪的心扉，首先要建立起她的自信，而自信又是在一次一次的成功中逐步积累起来的。众多教育学家都有这样的共识，自信的人容易对事物产生兴趣，有了兴趣的引导，学习会更加轻松，也更容易取得成功。前苏联教育家苏霍姆林斯基便说道：“ 成功的欢乐是一种巨大的自信力量，它可以促使儿童好好学习的愿望，无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事”而吴嘉琪对许多东西之所以不感兴趣,恰恰是因为没有享受过成功的欢乐,害怕失败而不敢尝试,不管是学习还是生活中，都是如此。我想，当务之急就是不断给吴嘉琪创造机会，让她体验到成功，享受到成功的欢乐。为此，我找吴嘉琪谈话，鼓励她课堂上积极思考、大胆发言，但考虑到她害羞、怕失败，于是同她约定，如果有把握的问题，不用举手，用眼睛向老师示意即可。有了那次约定，我明显感觉到吴嘉琪学习更用功了，可仍然没有发言的迹象，我焦急而又耐心地等待着。终于有一天，那是去年春天的一个上午，阳光明媚，我评讲课程探究时问了一个中等难度的问题，很多同学都举起了手，我扫视全班，思忖该请谁回答，我发现*窗而坐的吴嘉琪虽然没举手，但飞快地看了我一眼，又低下头去了，也许是受不了越窗而进的阳光，还用一只手遮住了半边脸。我心里一阵窃喜，盼望已久的奇迹也许会出现，于是便请她起来。她犹犹豫豫地站了起来，小声地嗫嚅着那个答案。她刚一说完，同学们就嚷道：“没听见，再说一遍。”吴嘉琪的脸涨得通红，头垂得更低了，肩膀在不安地抖动，后来竟滑坐在椅子上。其实她说什么，我也没听清楚，可这是她第一次可贵的尝试啊，怎么能让它就此草草收场呢？如若这样，她以后还敢尝试吗？于是我对大家说：“吴嘉琪第一次起来发言，勇气可嘉，我们是不是应该鼓励鼓励她呀？”我带头鼓起了掌，同学们也拍着手，热切地望着她。我微笑着对她说：“吴嘉琪，虽然你的声音比较小，可老师听见了，你的答案很有见地，你能否举起你的小手，站起来，大声地告诉同学们你的答案呢？”她的神情为之一松，缓缓地举起了手，用较为响亮的声音复述了一遍答案，教室里顿时爆发出雷鸣般的掌声。看着那只从同学们头顶上慢慢生长出来的手，我的眼睛有些湿润，我看见过无数只在我眼前飞舞的手，但没有哪一只像它那样让我望眼欲穿，饱含泪水。为了趁热打铁，我接着说道：“瞧，吴嘉琪，你是有实力的，只不过欠缺一点自信，以后声音大一些，发言更踊跃点，大家一定更欣赏你！”她羞涩地笑着，快乐地点着头。阳光打在她的脸上，我突然间发现吴嘉琪的眼睛大而明亮，眉毛黑而修长，竟是一个挺漂亮的小姑娘！教育者要懂得抓住一闪而过的机遇，才能实施有效教育。我就以此为契机，开始了重建吴嘉琪信心的工作。我记得支玉恒老师讲过: “一个人的自信是做事、做人最重要的心理素质。从哪培养，朗读就是途径之一，”朗读“对一个人全面素质的提高，对人心理素质的养成太重要了。”他说“凡是朗读好的学生从性格上肯定是热情、开朗、大方、善于表达自己，性格一定外向、一定聪明活泼，语文能力一定高，因为平常读得多自然增加了语言积累，口语表达强，作文也错不了。”我本人多年的语文教学实践也证明了这一点。于是我以朗读为切入点，早读时引导吴嘉琪大声地朗读，读文质兼美的散文，诵激励人心的诗歌，背奉为经典的佳作，如毕淑敏的我很重要，奥格曼狄诺的世界上最伟大的推销员，以及小学必背古诗词。课余则推荐一些好的文学作品，如爱的教育、小故事中的大智慧等等，指导她进行精读和泛读，并学习写读书笔记和读后感；引导她发现自己的优点，认识自己的价值，发掘自己的潜力。一旦有些微进步，我就会由衷地称赞她；每当她写出了独特感受，我就会在班上大张旗鼓地表扬她。她越来越爱读书，也越来越会学习了。除了在学习上对吴嘉琪进行自信心的培养外，我还有意识去培养她的胆量和与其他同学的交往能力，比如安排她当学习小组长，促进她与同学的交往，增强语言表达的能力。为了减少她在老师面前的压力，我还有意识地制造师生同乐的机会。我本人喜欢运动，打羽毛球和乒乓球都是我热衷的项目，我就经常带着全班同学去打球。在大汗淋漓中，在欢声笑语里，渐渐地，吴嘉琪敞开了心扉，与大家融为了一体。当然，学校教育的功效是有限的，它不能代替家庭教育，很大程度上，一个成功的教育个案应该是学校教育和家庭教育共同作用的结果。深谙此理的我，不但在学校为吴嘉琪创设一切条件，我也通过电话、家访等形式，与她母亲郑女士保持密切联系，帮助她创建一个好的家教环境。我告诉郑女士如何与孩子交流，应该买什么样的书给孩子读，指导她如何提高孩子的阅读水平，要求她节假日带上孩子外出活动，亲近山水，见识社会，我还与郑女士约定，吴嘉琪若在家表现优良，我就在学校给予表扬、加分。记得去年十月的周末，我接到郑女士的一个电话，说孩子在家表现好极了，课文读得有滋有味，主动讲故事给父母听，还变得孝顺了，懂得关心父母，他们夫妇俩特别感动。听着郑女士快乐的声音，我竟握着听筒傻笑起来。一到周一，我就在思想品德课上热情洋溢地肯定了吴嘉琪，号召大家向她学习，也就从那天开始我班掀起了“在家读好书、进校讲好书”的风潮。郑女士真是一位好母亲，为了孩子的健康成长，以极大的热情来支持和配合我的工作，我由衷地感谢她。一年半过去了，奇迹在吴嘉琪身上慢慢发生。她的朗读水平提高了，作文写得文从字顺、可圈可点，小组长也当得有声有色、受人拥戴，更重要的是她的性格变得开朗了，充满了自信，做事有主见。正如她在我要加倍重视自己的价值的读书笔记中写道：“在这一章中，我懂得了自己的命运不是由上天来定，不是由身边的人来定，而是由你自己的决心来定的。所以，不要以为别人什么都比你好，其实你可以做得比很多人都要好！”在读完世界上最伟大的推销员后，她告诫自己：“现在就付诸行动。当我明白了这个道理后，常常