学生复习的策略.doc

学生复习的策略 搞好物理总复习，不仅对于参加高考是必须的，而且对于学生今后的一生都将起到积极作用因为物理研究的是自然界物质运动的最普通、最基本的规律，它是以实验为基础，以实际应用为目的的学科学生在学习物理的过程中，不但学习从纷繁的客观物理事实(现象)中抽象、概括出描述各种物质形式，相互作用和运动形式特点和联系的物理概念、规律、原理、法则等物理知识；而且又应用所学的物理理论，分析、研究各种实际问题，认识这些实际事物的物质形式、运动形式和相互作用的特点和联系，并应用相应的物理概念、规律、原理等物理知识来描述它们的特点和联系，进而说明、研究、解决各种实际问题初步认识了人类探索、研究未知世界的方法，增强了能力所以物理学科在素质教育中的作用是显著的，对学生思维能力的培养和提高很有益处这里对物理总复习的若干问题提出一些看法和建议，供学习过程中参考111落实“三基”培养能力“三基”是指基本知识、基本技能、基本方法对基本知识(即基本的物理现象、物理概念与规律)应当做到现象清楚，概念规律理解准确，对基本技能要做到熟练、准确例如力的分解合成中夹角分析、文字公式的推导、光路的画法以及实验技能等都要熟练、准确对基本方法要灵活、准确地运用，例如受力分析的方法、电路分析的方法、定性分析问题的方法、能量分析方法都要注意灵活运用在掌握物理知识时，应特别注意在复习阶段使知识系统化、结构化，在头脑中形成知识网络，主次、从属脉络清楚 例如“力和运动”主要研究机械运动形式的特点、原因与效果由于机械运动是最基本、最普遍的运动形式，因此它贯穿整个物理学的各种不同的运动形式之中“力和运动”以牛顿运动定律为主线，从运动状态和运动本质两方面将其知识结构整理如下：（略） 这样在物理复习过程中，通过对物理学本质特点和基本认知特点的研究，依据物理学的思想观念和物理学的基本逻辑关系，来重新认识物理知识结构体系，对提高整体分析解决物理问题水平，发展学科能力是非常必要的 在深入、细致地对知识进行系统整理，掌握好它们之间的区别和联系，落实“三基”的基础上，针对能力的薄弱环节，加强训练、提高，进一步更加灵活，综合地应用知识解决具体问题 关于应注意培养哪些能力，前面已经结合能力的考查阐述过了这里着重谈一下如何培养能力的培养是一个潜移默化的过程关键是要有正确的学习态度、良好的学习习惯和踏实的学习作风在复习物理概念和物理规律时应理解其中的道理，领会研究问题的方法，重视觊理概念和物理规律的应用学会运用物理知识解释物理现象，独立分析和解决实际问题的能力 具体地说，在物理总复习过程中，培养和提高物理学科能力应注意以下几个方面： 1培养和提高理解能力，应正确认识物理概念的定义、物理现象产生的条件和现象的特征，物理定律应用的条件和表述在正确理解概念、现象、规律的基础上，力求在深广度上进一步明确它的内涵，以便更深入认识各知识之间的内在联系同时注意知识间的区别和联系，才能在似是而非的问题中能做出正确的判断 2培养和提高推理能力，应认真分析物理情境，把握推理的前提和基础注意训练思维的严谨和缜密这是进行正确推理的保证抓住解题的关键，灵活、熟练运用归纳或演绎推理方法同时在推理训练中培养思维的敏捷性 3培养和提高分析综合能力分析综合是一对相辅相成，密不可分的思维过程分析得合理、透彻，综合起来才能顺理成章在解题时，经常先分成若干个过程分别进行分析，然后再加以综合力学解题常用的“隔离法”就是一个典型的例证。应该明确高中物理往往需要通过分析达到几个目标：(a)找出合理的研究对象；(b)找出解题的直接与隐含的条件；(c)确定解题的方向；(d)找出相应物理量的变化关系还应注意分析物理问题有时需运用逆向思维方法 4应用数学工具解决物理问题能力的培养要训练运用数学的语言和方法表述物理概念、物理规律，对于公式，应强调理解它的物理意义能恰当选用数学工具解决各类物理问题，综合运用数学知识(如比例关系、函数关系、不等式关系、几何图形、极值求法、数学归纳法等等)正确、迅速地进行有关问题的计算 5实验能力的培养掌握仪器使用方法，在对测量仪器进行读数前，应仔细观察刻度表示的数值和单位，并了解估读的位数应把复习的重点放在理解实验原理，能根据实验原理演绎出相应的实验公式，进一步弄清直接测量和间接测量之间的数量关系，掌握实验方法并能应用公式法或图像法正确处理实验数据得出正确结果还要加强动手能力的培养，重视实验能力的迁移，增强应变能力122物理复习备考要处理好以下四个关系 1点和面的关系高中物理包括力、热、电、光、原子五个大部分，共一百一十二个知识点，这就是“面”由于综合能力命题的指导思想，是以现实问题立意，以能力测试为主导，它不可能强调知识的覆盖面，只能依据现实问题与能力的系统性反映相关学科的知识复习备考要把握主干知识，要力求深刻理解，并能在实际问题中应用它们这些核心知识包括：力学中的牛顿第二定律、动量守恒定律、功和能的关系及机械能守恒定律；热学中的气态方程；电学中欧姆定律、电功与电热；磁场对直线电流及运动电荷的作用力、楞次定律与电磁感应；光学中的反射与折射定律、透镜成像等抓住这一重点带动其他，同时还要全面复习，处理好点和面的关系 由于平时对非重点的内容不够重视，复习所花的时间也较少，这样会对这些知识的理解研究处理问题上存在不少漏洞建议在复习阶段重担课本，尤其是课本上的基本知识、公式、用语和应用性问题、综合性问题，在这些知识内容上多花些精力，是更加切合实际，更加有效益的复习策略 2量与质的关系学习物理，必须做一定量的习题，利用它可以加深对物理概念和物理规律的理解，提高应用物理知识分析问题、解决问题的能力，检查和发现自己学习中的漏洞和问题但是一个人能力的高低，甚至考试成绩的好坏，并不与做题数量的多少成正比，那种不求甚解、死记硬背的题海战术，并不能起到应有的作用因此要摒弃题海战术，而强调提高做题的质量注意从以下几点去提高做题的质量： (1)克服做题首先想用什么公式，然后马上列式求解，解出结果来不进行反思，立即找答案核对这种不正确的程式而应首先认真分析题目涉及的物理内容，包括物理情景、物理状态、物理过程等等，在分析清楚的基础上再选择适用的物理规律，拟定解题方案，对解题结果进行论证，看它是否合理，必要时进行验算，或用其他方法来复核 (2)进行“举一反三”式的思考，特别是对一道“生题” 对于做错了的题，应该认真思考和总结，想得越深，联想越广泛，常常收获也越大 (3)提倡按照题目立意进行解题的最佳解法，训练思维的敏捷性和准确性提高做题的准确率，特别是对那些物理情景并不生疏，物理过程并不复杂的问题，一定要一次想清、做对对于诸如“看错题”、“算错题”一类的错误，不可原谅自己，这不仅是提高考试成绩的必须，也对养成良好品质，提高个人能力起着重要作用 3知识和能力的关系综合能力测试注重能力的考查，但绝不意味着削弱对知识的考查知识是能力的载体，能力是知识的运用和迁移，用知识去分析实际问题，知识就转化为能力可见知识和能力虽有区别，但又是统一的注重能力的考核是针对过去“重知识、轻能力”而言的注重能力，绝不意味着要轻视知识，相反对知识的掌握提出了更高的要求，把“死知识”变为“活知识”事实上，考生出现的大量问题，往往是对基础知识理解不够，掌握不扎实造成的 综合能力测试命题以现实问题立意为主，试题取材广泛，形式灵活，设置了新情景，提供了新材料，提出了新问题，所以试题陌生度高考生在“题海”中很难找到，平时练习也很难押上这类题要求考生根据试题提供的具体材料和要求作答，避免了死记硬背，猜题押题，临时突击的现象，能有效地考查考生自己分析、解决实际问题的能力，改变那种以记忆的多少优劣的评价标准专家认为，无论多么复杂的问题，只要不是第一次遇到，或者已经过强化训练，那就只能测出“记忆”或“操练”能力相反，即使是较简单的问题，只要是第一次遇到，也可能是考查应用能力、创新能力 4理论和实际的关系综合能力测试卷具有关注社会，关注现实的特点包括联系生活实际，工农业生产实际问题；联系能源、环境等社会热点问题；联系现代科学实际，如超导材料、纳米技术、电导高聚物等其求解可以建立如下一般模型：实际问题一 建立物理模型一 分析假设 解决问题表达 因此，在复习备考中，要从物理的知识视野中审视生活、生产、社会、科技中的实际，把理论和实际紧密结合起来，不断开阔视野侧重训练和培养从实际问题出发正确建立物理模型的能力，学会用所学知识分析问题，评价问题，解决问题，做到学以致用123应用物理方法 通常所说的广义的物理方法包括物理思想方法(观察、实验、模型、理想化、等效、对称、守恒、叠加、隔离等)；逻辑方法(推理、分类、比较、概括、分析、综合、迁移、抽象、想象、归纳、演绎等)；哲学方法(对立统一、量变质变、肯定否定、绝对与相对、现象与本质，因与果、偶然与必然、主要矛盾与次要矛盾)等三种思想方法和数学方法 显然，物理学科的五种能力与物理方法是密不可分的在复习过程中，应将知识融会贯通，将各种物理方法优化组合，灵活、合理地应用，形成一套解题策略，可以使物理问题变得简单明确，易于求解，方能游刃有余，取得成功124关于审题 审题是一种能力，不具备较高审题能力的人，是不可能学好物理的特别是高考内容改革以来，命题的切入点是增加应用型和能力型试题，对考生的审题能力提出更高要求所以在复习过程中，更应自觉坚持独立自己审题，并不断总结审题的经验和教训，在实践过程中逐步提高自己审题过程中应注意以下5个问题： 1关键词语的理解有不少学生读题时只注意那些给出具体数字或字母的已知条件，而对另外一些叙述性的语言，特别是其中一些“关键词语”，常常视而不见所谓关键词语，指的是题目提出的一些限制性语言，或是对本题所涉及的物理变化方向的描述，对变化过程的界定等 2隐含条件的挖掘不少题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，需要经过分析把它们挖掘出来，往往就是解题的要点 3干扰因素的排除在题目中设置干扰因素，常常是命题者考查能力的手段之一所谓干扰因素，是指那些与解答本题没有关系，但却对考生的思维产生干扰的已知条件能够迅速地找出它们，明确它们的确与本题无关，解题过程中摒弃它们，解题才能迅速而正确 4临界状态分析有许多物理问题都涉及到临界状态由于临界状态是“问题”发生突变的关键处，在物理问题中又带有其隐蔽性，稍不留心就导致错解因此要审清题意，弄清物理过程，注意临界状态的分析，找出转折点，抓住承前启后的物理量，确定临界值抓住了这一关键，问题就会迎刃而解 5示意图的借助，画示意图对解题帮助很大，借助示意图可帮助我们审题，建立起形象思维的平台，丰富和完善对物理图景的想像力，为正确的解题叩开大门125物理模型及其作用 实际中的物理现象一般都很复杂，为了解决它，人们可以运用物理理论对复杂的物理事实进行具体分析，摒弃其次要的、非本质因素，抽取其主要的本质因素，区分和认识客观世界中各种现象的物质形状、运动形式和相互作用的特点和联系，并用相应的物理知识科学地描述这种分析研究实际问题的过程往往是运用“理”将具体的物同化为抽象的理想化的“物”的过程，就是从实际问题中建立“物理模型”的过程所以“物理模型”是具体物的抽象，是抽象逻辑思维和形象思维结合的产物，是“理”和“物”科学结合的结果例如：质点、理想气体、理想镜面、理想透镜、理想变压器以及光滑平面、不可伸长的细绳、不计质量的轻弹簧、定值电阻、内阻可忽略的电源等等，都是理想模型对一个具体物理问题，在确定了研究对象后，首先要考虑的就是建立怎样的物理模型因此在复习过程中，应留足一定的时间和空间，侧重训练和培养从实际问题出发正确建立物理模型的能力，这是认识、理解物理问题实质和解决问题的重要手段126物理复习建议1以物理单科复习为主，跨学科复习为辅2以物理学科内综合为主，跨学科综合为辅3全面、系统复习物理知识与突出重点知识相结合4以能力为主导和侧重知识相结合5准确理解物理概念和物理规律6巩固定势思维、求同认识、正向推理；发展发散思维、求异认识、逆向推理7训练思维的敏捷性和准确性8注意既会演绎，也会归纳；既会分析，也会综合；既要定量计算，又要半定量分析，还要定性分析9辨证解决原因与结果，产生的条件与变化的可能性，答案的惟一与不定10克服“重结论、轻过程，重解题、轻表达，重理论、轻实践，重记忆、轻理解”等薄弱环