《6和7的认识》教学设计(修改新).doc

柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表教材内容人教版小学数学第一册第五单元教学主题6和7的认识课 时第（ 1 ）课时执教者石相兄教学目标（三维目标）学习目标（12个目标）1. 知识与技能：（1）熟练地数出6和7，正确地用6和7表示物体的数量。（2）会用5、6和7表示物体的顺序和位置，会比较7以内数的大小。2. 过程与方法：联系生活情景，通过数一数，摆一摆，说一说，认识6和7，通过数形结合的数学思想方法，帮助学生直观地理解6和7的关系。3. 情感态度与价值观：感受到数学与日常生活的紧密联系，在合作交流中体验用数学的乐趣，展示学生动手操作及语言表达能力。1. 我能认识6和7。教 学 过 程一、激趣导入，目标导学1.数一数，沟通联系。黑板上展示小组笑脸数量。孩子们，请你数一数现在每个小组分别有几个笑脸？哪个小组暂时领先呢？2.今天我们一起来学习6和7的认识。板书课题：6和7的认识3出示学习目标：我能认识6和7。二、自主探究，合作交流（一）问题推动，感知算理1.出示主题图。（1）教室里有几个同学在值日？你是怎么数的？可以用几来表示呢？（2）教室里还有哪些物品的数量可以用6来表示？ （3）你能在教室里找到用7表示数量的物品吗？2.数形结合，理解6和7的关系。（1）我会数，我会摆。活动名称：我会数，我会摆。活动任务：用不同的方式来表示6和7。活动步骤： 用小棒摆成自己喜欢的图形。 （1分钟）按12号的顺序介绍自己的作品。 （2分钟）交流汇报。 （2分钟）小结：通过摆一摆、数一数、说一说，我们会读、会数6和7。聪聪很开心啊，想和小朋友继续学习。（2）教学6、7的顺序出示计算器：现在计数器上有几个珠子？如果再添上1个，是几个？用几来表示？计数器有6个珠子，再添上1个，是几个？用几来表示？计数器有7个珠子，去掉1个，是几个？出示直尺：我们还在哪个学具上看到6和7？（出示直尺图）它们非常地害羞，躲起来了，你能把它们找出来吗？小结：原来6和7是相邻的两个数，6排在7的前面，7排在6的后面。我们还发现了：排在前面的数总比后面的数少1，排在后面的数总比前面的数多1。3. 比较5、6、7的大小。（1）看图说数。出示点子图，学生说数。（2）比较5、6、7的大小。小结：通过比较点子图，我们会用“”符号比较5、6、7的大小。4.序数的意义。小精灵聪聪想和小朋友玩数学游戏：找6和7（1）观察鱼缸图，你能在图里找到6和7吗？ （2）“7”和“第7”有什么区别？（3）学生提出问题，尝试解决。小结：在寻找“6和7” 的游戏中，小朋友能区别“7”和“第7”的含义，并学会提出问题，解决问题。三、活学活用，拓展思维1.基础练习。（1）找身边的“6和7”。（2）看图填数。 （ ）个 （ ）个2.综合练习。（1）把右边的6只熊猫圈起来。（2）在左边数的第7只熊猫的上面画一个。3.拓展练习。美羊羊说：“我的岁数比5大比7小。”花牛牛说：“我的岁数比6大。”白兔兔说：“我的岁数比6小。” 小朋友们，你知道小动物们分别是几岁吗？ 四、回顾反思，总结提升通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？使用到小组合作学习课堂活动活动名称：我会数，我会摆。活动任务：用不同的方式来表示6和