生命生命教案4.doc

人教版 四年级下 19课 生命 生命 北京市东方德才学校 刘敏教学过程：一、 导入：课件介绍杏林子1、 出示PPT（图）：孩子们，她是谁？杏林子，本文的作者2、 出示PPT（文字），配乐：（杏林子生平重要的几句）读读3、 导语: 今天就让我们随着她一起去感悟生命 生命 二、 细读感悟1、 师：生命是什么呢?板书：？请你默默地读一读课文，想想从杏林子的文字中你看到了怎样的生命，它画出来。2、交流：第二段飞蛾求生，珍视生命：你从杏林子的文字中看到了怎样的生命呀？“趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）要点：A我看到一个微不足道（微小、弱小）的生命：“只要稍，就不能动弹了。” 师：从哪看到的？“只要就”，谈谈你的理解。飞蛾失去生命就是瞬间的事，这生命太微小了。（读）师：你还看到怎样的生命？B我看到一个强烈，鲜明的生命：“他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 这强烈的鲜明的生命体现在哪啊？（2）师：飞蛾“极力”鼓动的是什么？它极力鼓动的仅仅是“双翅”吗？双翅生命活下来的愿望是啊，此时这弱小的飞蛾就是想用鼓动它那双脆弱的翅膀来留住自己的生命。（读）（3）指导朗读：你看到的是怎样的生命？鲜明的生命读在你眼前是一个强烈的生命读（4）正是这强烈的求生欲望打动了我，我忍不住放了它！训练：因为（ ），所以我忍不住放了它！（5）你说生命是什么呢？生命是飞蛾强烈的求生欲望过渡：飞蛾用它那强烈的求生欲望扼住了命运的咽喉，威胁没有使它屈服。在墙角的砖缝中我们又看到了怎样的生命呢？第三段瓜苗出土，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）要点：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（顽强的、不屈向上的生命）（2）师：从哪能够感受到这粒香瓜子生命力的顽强，不屈向上？A冲破：这小小的嫩芽为了能够生长要从坚硬的外壳中冲出。B没有阳光、没有泥土：没有养料，没有生存的条件。（这小小的嫩芽为了能够生长竟能够在没有阳光、没有泥土的条件下从坚硬的外壳中冲出。）（3）师：可是它仅仅只活了几天。这短短的几天它是怎么活的呀？要点：结合课文内容说：冲破坚硬的在没有没有 （以读代答）（4） 师: 这几天它就是这样过的，你说生命是什么？顽强的生命力。第四段感悟生命，为之奋斗过渡：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。孩子们请你闭上眼睛仔细地聆听：播放课件，师配话外音：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全有自己决定，我必须对自己负责。（1）师：此时此刻，你的眼前呈现了怎样的生命？要点：用医生的听诊器静听到自己的心跳声，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。A、这生命是你的吗？读B、这是你的吗？读师：这生命是你的、是我的、是大家的，也是杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了严重的类风湿关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意转动，就保持一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。而在这患病的五十年时间里，杏林子用她那双已严重变形的手，趴在膝盖上，写下了四十多部著作，其中有小说，有散文，有影视评论，影视剧本等等，成为台湾最具有影响力的作家。（2）杏林子从内心发出这样的呼唤：PPT：我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。A、师引导学生回忆所学过的课文：（1）还记得吗？我们看到：PPT：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 摘自触摸春天(2)还有那富有爱心的温迪，她用她短暂的生命告诉我们：PPT：能给予他人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。 摘自永生的眼睛B、 PPT：我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。此时你对好好地使用，白白地糟蹋，（边说边点红）又有什么新的认识吗？请把你心中那一丝丝感动，一缕缕情怀记录下来吧。（3）师：其实生命就是一次心灵的选择，再出示：“我可以也可以”无论是面对身体的残疾，还是生活中的坎坷，只要我们好好地使用它，不白白地糟蹋它，就是对自己生命的负责。让我们再来听听这沉稳而有规律的心跳吧！播放课件五自然段珍惜生命，感受阳光（1）导语：杏林子在文章的结尾叙述了她对生命的思考：课件：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 作者认为怎样活才是光彩有力？（在有限的时间内活出无限的价值）小结：飞蛾强烈的求生欲望，瓜苗顽强的生命力，安静感受到的美好生命、温迪的无私奉献以及杏林子珍视生命、坚强勇敢的精神都让他们的生命更有意义。这就是活得光彩有力。（1）让我们一起再走进一个人，看看她是如何在自己有限的时间里活出了怎样的价值！同学们提前阅读了假如给我三天光明，此时你能谈谈你对有限与无限的理解吗？有限：海伦凯勒的时间有限；空间有限没有光明，看不到我们看到的一切，哪怕是自己的脸；没有声音，听不到我们听到的一切，哪怕是自己的心跳；基于此她更是难于用声音来表达，因为她不知道怎样发出声音。无限：对生命的追求无限学习多国语言；对他人的感激无限（2）这么苦难的人生，如果给她三天光明，她都要去干什么？由此你感受到什么？（苦难的人生并没有使她放弃对美好生活的向往；这样苦难的人生她还在想着去感激那些帮助过她的人，我要学习她心存感激）回扣题目过渡：孩子们，我们今天研究的主题是什么？（生命）那好，让我们再来读读课题生命 生命（1） 你想读出什么？（对生命的呼唤）怎么读？！（2） 你想读出什么？（对生命的思考，生命是神圣的、宝贵的）怎么读？ （3）文章的题目用了两个“生命”，你又读出了什么？（对生命的强烈呼唤，表达了强烈的生命意识；对生命的深刻思考）三、师小结：生命犹如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。文章可以结束，但生命的长河