变革转型质量——2012-2013学年上学期教学工作会议上的讲话

2012年9月6日,变革 转型 质量,2012-2013学年上学期教学工作会议上的讲话,一、落实一个精神,2012年暑期校园长培训班上的主题报告：“深度变革”推动“深度转型”。,观念深度变革，推动思维方式深度转型；课堂深度变革，推动教学方式深度转型；科研深度变革，推动教育研究深度转型；评价深度变革，推动学校管理深度转型。,主动思考，创新思维，提高执行力。以学为本，问题导学，先学后导。小课题研究，群研究，对话研究。全区专项督导评价、校内督导评价、个人单项与团队整体评价。,二、分享一个案例,江苏丹阳六中荆志强老师“生本课堂”的实践与探索。,学校：丹阳市一所二流中学。生源：丹阳市第二批录取的二流学生。荆老师：6000多人的学校总务主任兼教高中数学。同事情况：一人生本带动大家生本。高考成绩：63人高考57人上二本38人上一本（单科超一流）。经验做法：生本教学+生本管理。,（一）生本教学,1、前置学习研究（自学），解决70%；2、小组合作探究（对学），再解决20%；3、学生上台展示（群学），解决最后的10%。,关注三个点：知识点、方法点、思想点。落实四条线：知识梳理、错误分享、质疑解惑、当堂检测。,（二）生本管理,3个大队长 10个中队长（中心组） 20个小队长 60个组员,先行沟通引导策略纵横分组管理策略对调检查批改策略团队捆绑激励策略,启 示,1、生本（学本）可以创造奇迹； 2、各个学段都可以生本（学本）； 3、各个学科都可以生本（学本）； 4、各类学生都可以生本（学本）； 5、有效课堂需要有效的学生管理。,三、强调六项工作,（一）课堂文化建设 （二）课程内容改造 （三）高三复习备考 （四）教育信息化试点区建设 （五）“校园四节”创新 （六）质量报告书改进,（一）课堂文化建设,突破高中（强化），推动初中（深化），巩固小学（优化）。高中课改“四个行动”：全员培训行动、人人磨课行动、科科赛课行动、校校展示行动。“四个策略”整体推进：讲师团、合作体、督导评估、质量检测。督导评估“四个环节”：过程督学、自督自评、统一督导评估、跟踪督导整改。立项开发六个文本：“六学”课堂教师行动手册、“六学”课堂学生行动手册、课堂教学评价指引、技术应用评价指引、学生发展评价指引、教学管理评价指引。,课程，是教育的核心，是学校有计划地开展的所有的教育教学活动的总和。它决定了我们的学生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有些什么风景，他会有些什么样的体验，因此，它也叫做“路程”，或者叫“学程”。它包括课程的目标，课程的内容，课程的实施方式和课程的评价与管理。,课程内容，是课程的核心。香港有两位学者做了一个研究，归纳了上百项有关教学改革的研究之后，得出一个结论：课程内容是直接影响学生学习质量的内部因素。,（二）课程内容改造,国家课程校本化实施地方课程校本化改造学校课程校本化开发,课堂文化建设,课程内容改造,我们可以而且应该依据课程标准，根据不同学段的不同要求，对我们的教材，对我们的课程内容进行增加或者删减，或者重新调整顺序，或者整合生活经验进去，或者进行一个新的主题活动设计，或者就来一个系统的改写。这样化繁为简、化难为易，化抽象为形象，化静态为动态，使我们的课程内容真正适合我们这个学校、我们这个班级、我们的学生。,预设时改造,课堂上，我们还应该根据学生表现出来的兴趣和需要，和学生一起来动态的生成新的课程内容。,基于标准的教学基于目标的教学基于学生的教学基于问题的教学基于能力的教学基于尊重的教学,基于教材的教学,生成中改造,我们既要执行好国家课程，也要开发和建设丰富多样的、学生很喜欢的、可供学生选择的、有利于发展学生的兴趣和特长的学校课程。不然的话，他整天学的都是我们认为他/她应该学的，他/她慢慢会厌烦的。他/她的兴趣和特长就会被抑制，就无法得到及时的培养。,校本课程开发（20%35%）,校本课程开发的基本路径：（1）开设此校本课程要实现哪些教育目标？确定目标学生为什么要学；（目标明确、具体、可检测）（2）整合、提供哪些教育素材和课程资源才能实现这些目标？选择经验学生要学什么；（内容模块）（3）怎样有效地组织教学、实现学生的有效学习？组织教学学生要怎样学；（课程实施方式）（4）我们怎样才能确定这些目标已经或正在得到实现？评价结果学生学得怎样；（课程评价）（5）此课程的课时建议、学分建议、选修对象、学习要求、教学保障以及开发教师的基础条件等。（课程管理）据此撰写校本课程开发与实施方案报学校审批。,（三）高三复习备考 （四）教育信息化试点区建设 （五）“校园四节”创新 （六）质量报告书改进,模板改进、要求提高、交流展示、结果应用。,抢占“云服务”制高点，率先实现“三通”。（校校通网络、班班通资源、人人通空间）,抓实每一位教师的“学本课堂”，抓好每一个学生的“自主学习