对精英班培养模式的思考.doc

对精英班培养模式的思考尹邦武（土木0708班）摘要：21世纪是知识经济的时代，是各个方面全面发展的时代。发展需要人才，如今世界各国都在争夺人才，尤其是高层次创新性人才。随着高等教育的普及化，越来越多的企业需要优秀的人才来适应社会的这种残酷竞争，使自己的企业立于不败之地，基于此各种精英班与精英教育应运而生。本文就精英班及精英教育的现状及其培养模式从培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个方面进行了深入的阐述，并提出了对精英班和精英教育的一些意见与建议。关键词：精英班，精英教育，培养模式，完善。如今高等教育已相当普及，在我们身边随处可见都是拥有高文化素质的人。这种现象为我国的人才培养、开发和使用开辟了新的途径，同时也为更多的人获得接受高等教育和学习的机会开辟了绿色通道。在大众化教育全面铺开的大背景下，社会上很多人又在担心现在的教育培养出来的是不是高水平高素质的人才呢？在这样一个社会大环境中，精英班与精英教育应运而生。精英教育，简单来说就是培养高级人才的教育。精英教育特别强调接受教育者的智力，强调其基础能力，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例一般很小。人才培养模式, 就是在一定的教育思想和教育理论指导下, 为实现一定的培养目标, 而在培养过程中所采取的某种能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式，它决定了所培养人才的基本特征，是学校教育思想、教育理念的具体体现。大学本科人才培养模式的结构要素主要包括培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个部分。它的培养模式是建立在普通班的基础上，但又高于普通班的一般培养模式。那么这种模式是什么样的？一现今精英班状况当前，很多知名高等学府都竞相创办各种各样的实验班、教改班、强化班，目的都是为了培养本专业综合素质高的人才，能够在社会上更加出类拔萃，能够作出更大的贡献。与此同时相当多的地区都疯狂地让自己的孩子上一些额外辅导课，其中也有一部分的家长让自己的孩子去参加奥赛培训，希望藉此能够进入一个好的高中或是大学继续进行深造。这一现象在重庆显得特别的严重，因此才有了重庆市教育局下发的禁止办奥赛辅导班的命令。这不得不让人引起深思。还有一些高中甚至是初中都办有重点班、实验班，也就是本文所说的精英班（精英教育）。在这些班级中的学生都是一些成绩优秀的人，是老师心目中能够给学校带来荣誉的人。这种现象在高中特别常见。二精英班培养模式（一）培养目标精英班的培养目标主要根据学校的类型来分：（1） 对于初高中学校精英班的主要培养目标就是使自己的学生能够更多地考上名牌大学，这样就能给学校带来好的名声，同时给学校营造出一个好的学习氛围，激励自己的学弟学妹继续努力奋斗从而超越他们，印证那句古语：青出于蓝而胜于蓝。（2） 对于一些普通高校而言，基本上就没有能力创建精英班，也没有这么强的师资力量指导精英班的教育。一般创办有精英班的都是些名牌大学，综合实力强，师资力量雄厚。比如说北大的元培实验班、浙大的创新与创业管理强化班、我们学校的中澳班、升华班还有我们土木工程专业的天佑班等等。这些班级都是为了培养在本专业领域具有综合优良素质的人才，他们不仅要熟练掌握本专业知识，而且需要知识面广泛，能够更好的适应社会的快速发展。（二）培养规格 一般精英班的人数都比较少，都是从一些优秀的学生当中再经过层层选拔挑选出来。比如我们学校的升华班，是在学生入校的时候经过笔试和面试两层选拔，而且报名的学生还有高考成绩这一项的要求。升华班是从很多专业中挑选几十个学生组建出一个物理班和一个化学班，这是相当严格的。还有我们学院的天佑班，是从土木工程专业将近500名学生中挑选出来的30多名比较优秀的学生组成的，评选时竞争相当之激烈。其他学校精英班的人数也不多，都是采用小班教学，这样有利于学生与学生、学生与老师之间的直接交流，有利于精英班的深入教育。（三） 培养过程优秀生培养一般采取以有利于激励学生的知识创新欲望和动力、有利于鲜明个性特征的培养为中心内容的不同的教学组织机制。1滚动淘汰制。对于提高班（精英班）的学生, 一般均实施滚动淘汰制。在每学期或每学年期终考试后，根据每位同学的学习成绩和综合素质决定需要淘汰的人选，使提高班的学生始终处于与众多竞争对手的有序、激烈、友好竞争环境之中，形成“只有不断努力，才不会被淘汰”的强烈氛围。每学期的滚动淘汰率一般控制在5%左右。这样才能激励精英班级中的同学更加努力地学习，让他们明白到只有通过自己的努力奋斗才能继续呆在这个优秀班集体中接受这种良好的教育。有一定的压力才有动力。2知识强化制。在精英班中，学校或是学院都会聘请学术水平较高、教学经验较丰富、开拓创新精神和创新能力都较强的教师任课，采用有利于学生个性和特长发展的“学研式”教学法进行教学。其目的是为他们在基本知识、基础理论和基本能力方面提供一种更加优良的教学环境，使他们打下较其他本科生更为广博的知识基础、坚实的理论基础，提高技术创新意识和创造能力，为他们以后的专业学习作好充分准备，给他们更加深入的学习打下基础，同时也为他们今后走向社会创造性地开拓工作打好基础。3导师负责制。优秀生提高班的培养工作，一般是由提高班导师教学研究小组来承担。提高班的导师则在全校范围内遴选由承担相应科研项目的教授、副教授以及具有相应职称的科研人员和工程技术人员担任，并组成提高班研究小组。该小组在校长或是院长的领导下，负责提高班整体培养方案的制订、修订、实施和总结，承担提高班日常教学、辅导、答疑、实习、课程设计、毕业设计及科研实践等教学活动，对提高班每个学生的教育和教学全面负责。我们学院的天佑班也采用了这种制度，每名学生都分配了一个在本专业领域有较高威望的导师负责引导其在本科阶段参与科研的事情。这是一个能提高本科生科研能力的制度，通过这样的培养，学生能够更好地进入更高层次的环境中学习工作，而且能够更快地接触到土木方面一些专业性的知识。4导师兼任制。为了博采众长，提高班还向其他高校、工程科研院所、企业聘请具有一定知名度、承担了省级以上各类科学研究或科技开发项目，从事工程研究、技术开发工作几年以上，具有丰富工程实践、科研实践经验的教授、专家来担任导师，承担优秀生提高班的教学任务，以加强提高班学生的工程意识、工程实践能力。我们学院的天佑班也采用了这一制度，全方面地发展学生的动手和动脑能力。5.科技活动制。在提高班中，通过课外小组、学生工程设计实践小组等形式，组织学生参与有关导师正在开展的科学研究或技术开发项目。工程设计题目可由导师在科研课题中选择提供，学生在导师指导下，参与实际工程设计的全过程。这样不仅能够使学生更早的参与科研项目，而且能够很好的锻炼学生自身的能力与素养。（四）评估机制精英班的评估机制也与普通班不同。在精英班中，正因为培养模式的不同，所以对精英班及其学生的评价并不能完全跟普通班类同。对精英班而言，我们看到的不仅是内部学生获得的学习成绩，还要看到学生们的科研能力、学习能力的大幅度提高，知识面的极大扩展。对学生而言，同样也得综合各个方面的素质来评价他们。三、培养模式的完善对优秀人才的培养，虽然在一定程度上取得了成果，但也存在着不少的制约因素。主要表现在“四过”上，即课程门数过多，课程设置过细，课内学时过多，学生学习负担过重。因此，应在以下几个方面进一步加以完善。（一）强化课程体系和教学内容的改革现在设置的课程以及使用的教材，基本上都是按照已有的某一种模式来进行选择的，难以适应新形势的要求，也不适合精英班的教学。当前，要通过课程的整合和重组，逐步形成突出综合分析与应用、内容先进、结构合理、富有新鲜感的新的课程体系，才能彻底改变目前各门课程自成体系、片面强调自身在学科体系上的完整性与系统性的状况。不过这需要一段较长的时间才能实现，学校可以尽量去完善这种教学制度。（二）加大教学方法与手段的改革力度在教学方法上，要提倡启发式教学法、研讨式教学法、知识点辐射教学法、推荐引导自学法，不要用多媒体像放电影一样的教学。采用英语授课，组织课堂讨论，鼓励学生积极参与到教学中来。指导撰写小论文或读书报告等体现学生在教学过程中的主体地位。同时，要在教学中充分运用并向学生提供现代化的教学(学习)手段。（三）因材施教目前在精英班的教学中还存在着一些填鸭子似的教学方式，有些同学被迫学习一些自己并不太喜欢的科目。基于此，要想提高精英班的教育，就并须像伟大的教育家孔子一样对自己的弟子实行“因材施教”措施。这样每位同学都能学到自己感兴趣的课程，这不仅促使他更加努力地学习，而且也更易获得成功。俗话说“兴趣是最好的老师”啊！（四）完善政策措施举办优秀生提高班培养优秀高级人才是改革人才培养模式的重要组成部分，具有人才培养的示范功能。为此，需要进一步完善相应的组织机制。一是允许提前进行毕业设计、提前选读研究生课程,有条件的可以实现硕、博连读；二是创造更加宽松的学习环境，除了教学内容相同的部分课程可以考虑实行统考外，一般课程原则上不应采用统考的检查方式，否则将会禁锢和误导提高班的导师、学生和管理人员，使他们陷入应付统一考试的死胡同。这一点在土建院天佑班做得比较好。天佑班的老师基本上采用引导学生写论文的方式结业，而不是采取常用的考试制度，这在一定程度上锻炼了学生写论文的能力，也提高了学生本身的创新能力。只有自己多想多做，才能写出有意义、有创新性的论文。四结束语总之，精英班的举办是一件很有意义的事情，精英教育的产生也是适应社会的需要。在这样的班级中，能够培养出一大批更加适应社会发展，能够给社会带来更大贡献的优秀人才。但在培养模式上确实还有很多地方尚待改进，但随着精英班的继续举办，培养模式会更加人性化、合