6.4探究滑动摩擦力的大小.doc

6.4探究滑动摩擦力的大小三维目标知识与技能 1知道摩擦力是如何产生的 2知道摩擦力的大小跟什么因素有羌 3知道摩擦力的利与弊过程与方法 1通过观察和实验，感知摩擦力的存在 2通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系情感态度与价值观 1通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯 2通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感教材分析重点摩擦力的产生、探究影响摩擦力大小的因素难点摩擦力的方向的判断课前准备课件前置作业1. 自行车刹车时,用力越大,刹车皮与车轮间的压力_(选填“越大”或“越小”),车轮受到的摩擦力也就越大,所以自行车就停得_ (选填“越快”或“越慢”)。2. 假如一切物体间的摩擦力突然消失,我们的生活将会怎样。四位同学对此做了下列猜想,其中不可能发生的是()A.静止在水平路面上的车无法开动B.我们将无法用笔写字C.沿铁轨方向的风可以把火车吹动D.马会很容易地拉车前进3. 在研究摩擦力时,小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块,在同一水平桌面上进行了三次实验。如图所示,当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时,弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为()A.F1=F2F3B.F1F2F3C.F2F1F3D.F1F2=F34. 如图所示的四个实例中,为了增大摩擦的是()5. 小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,提出了如下四个猜想。根据你对本实验的探究,发现其中与实验结论不相符合的是()A.摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关B.把滑动变为滚动,摩擦力变小C.摩擦力的大小可能与物体间接触面积的大小有关D.摩擦力的大小可能与接触面上压力的大小有关教学过程(含板书设计、作业布置)引入新课一物体在水平面上受到一恒定拉力F作用时，保持匀速直线运动,则与物体受到的拉力F相互平衡的力是- ( )且主要是-摩擦力 以课本中的图片为例，引出摩擦力新课教学一、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦a滑动摩擦力： （1）概念： （2）大小： （3）方向：注意：1、滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。2、只有在物体保持匀速直线运动状态情况下，物体受到的拉力等于物体受到的滑动摩擦力。（根据两力平衡）3、在水平情况下，物体对水平面的压力等于物体的重力。 b滚动摩擦力：（1）概念 （2）滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。C静摩擦力：（1）概念：（2）大小：（3）方向： 补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受到静摩擦力，因为物体静止则水平方向上物体受到的两力平衡，所以在此过程中拉力F 始终等于物体受到的静摩擦力f 。静摩擦力随着拉力F的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物体就要开始运动。当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力最大，称为最大静摩擦力，且最大静摩擦力略大于相同条件下的滑动摩擦力。 二、有益摩擦、有害摩擦增大有益摩擦：1、增加物体表面的粗糙程度。如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹。 2、增大压力。如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑。减小有害摩擦：1、用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承 2、减小表面粗糙程度：加润滑油小结：1、摩擦力的定义和分类2、影响摩擦力的大小因数3、改变摩擦的方法作业：完成课后自我评价板书设计：6.4 探究滑动摩擦力的大小一、生活中的摩擦二、摩擦力定义和分类三、摩擦力的方向四、影响摩擦力大小的因素五、改变摩擦力大小的方法教学后记课堂一开始，教师创设了问题情境，让学生帮助教师解决生活中的实际问题，学生此时的角色就成了教师的帮助者，他们热情而又毫无保留地提供给