高考复习的策略与建议.doc

高考复习的策略与建议高考复习应该是目标强、效率高、程序化的互动生成过程（一）成都市高考复习的一些做法1. 两轮复习的策略应届生存在的主要问题应届生在知识方面存在的主要问题是：知识有效积累不够！有效积累既要有量，更要重质。要有量，则课堂教学必须保证足够的容量；要重质，则必须立足在知识“扎根”于学生之脑，“过手”于学生之为，因此我们需要冷静的思考我们的教与学，转变观念、摆正位置，精心准备、精心设计，做好组织、引领、指导、点拨、调控和管理工作，使学生真正成为课堂教与学的主体，使课堂成为名副其实的高考备考演练场。应届生在能力方面存在的主要问题是：学科思想方法未有效形成，技能未熟练掌握，因此能力难以落实！知识、技能水平和学科思想方法的形成状态是衡量学生科学素养高低的主要标志，学生解题时遇到各种障碍、出现各种问题，能力难以落实是其直接原因，而根源还在学科思想方法的形成状态低下。因此我们必须明确高考物理学科的能力要求，更重要的是需要通过学习思考，交流协作、实践反思，在我们的双基串讲、习题讲练、评改巩固过程中，找到渗透学科思想方法的途径，拿出落实能力的切实可行措施。应届生在习惯方面存在的主要问题是：读书、审题、思维、表达、评价反思、心态调整的习惯尚未养成！“细节决定成败”早已耳熟能详，但由于习惯养成的一些细节问题导致未达目标的案例不胜枚举，所以在此方面也需要引起我们足够的重视，我们需要增强管理意识、注重细节、严格要求、耐心引导、自身起好表率作用，促进学生尽早形成良好的习惯。（1） 教学进度安排（2） 复习的主要目标第一轮复习：知识形成、技能形成、习惯形成（1）把握方向，合理定位（目标方向）；（2）重视基础和能力，关注应用和综合（学科复习要求）；（3）强化管理意识，很抓落实（措施手段）。（4）更新观念 ，大胆取舍；（5）研究学生、教材、考纲，把握复习的起点与标高；（6）强化质量意识，研究学法，改进教法，提高效益；（7）加强合作，整合资源；（8）关注分化，点面兼顾。第二轮复习：知识过手、技能落实、习惯巩固（1）研究“考纲”、把握趋势，分析“示例”、控制难易；（2）很抓基础、纵横梳理，搞好专题、落实能力；（3）精编精选、对症施治，强化“训练”、“评改”着力；（4）围绕环节、提高质量，抓有侧重、分层落实；（5）应试心理、及时指导，应试习惯、练中规范。（3）复习的起点与标高（4）做法与测评手段2.“一摸、三诊”的主线（1）“摸底”考试（调研考试）的功能、作用和范围命题要求：坚持正确导向，立足成都实际，参照高考命题。命题遵循原则：（1）导向正确；（2）诊断准确；（3）依据可靠。导向：即体现考纲要求，切合成都教学和学生的实际。体现考纲要求，具体是指考试内容范围和能力要求，它应明显高于高中会考的要求，同时又要考虑本届高三学生的实际：刚进入高三，系统复习才开始，知识的遗忘率高。因此，试题的设计着重在用常见题型考查学生“双基”知识及运用知识的能力现状，其难度应当适中。诊断：摸清本届高三教与学的现状，找准教与学的问题；促使师生尽快进入高三状态。试题命制所涉及的知识范围为高中内容的绝大部分，知识的覆盖面应较大，目的是可较充分地了解学生在知识、能力上、习惯上所存在的问题和缺陷，且通过检测部分了解我们高考复习的准备、进展情况和教学中存在的问题，以便于整体把握学生的现状，制定切实可行的措施，提高复习的针对性和有效性。依据：为高三整体复习计划的制定提供依据，同时为高三复习教学研讨会的复习建议找准方向。附：06“零诊”试题第卷（选择题 共44分） 一、本题包括8小题，每小题3分，共24分。每小题只有一个选项符合题意。1. 关于电磁场和电磁波，下列说法正确的是 . 电磁波既可以是横波，也可以是纵波 . 电磁波在任何介质中的传播速度均为3108 m/s. 电磁波不能产生多普勒效应. 电磁波中电场和磁场的方向处处相互垂直2. 下列的成语、俗语在一定程度上反映了人类对自然界的认识，其中从物理学的角度分析正确的是 A. “余音绕梁”说明波能发生干涉和衍射现象B. “随波逐流”说明在波的传播过程中质点将沿波速方向随波迁移C. “酒香四溢”说明分子在不停地运动D. “破镜难圆”说明分子间存在斥力3. 一质量为m的物体静止在光滑水平面上，今以恒力F沿水平方向推该物体，则在物体运动的过程中，下列说法正确的是A. 在相等的时间间隔内，物体发生的位移一定相等B. 在相等的时间间隔内，物体速度的变化一定相等C. 随着时间的增加，物体的惯性一定在增大D. 随着时间的增加，物体的加速度一定在增大原线圈副线圈被测电路A4. 利用如图所示的电流互感器可以测量被测电路中的大电流。若互感器原、副线圈的匝数比n1: n2=1:100，交流电流表A的示数是50 mA，则被测电路中的电流为 A. 5 A B. 0.5 AC. 50 mA D. 0.5 mA5. 某小孩在游乐园乘坐翻滚列车沿轨道正常运行。当小孩随列车经过竖直圆形轨道最低点时，若忽略轨道对列车的摩擦力，则下列判断正确的是 A. 小孩所受各力的合力方向向上，小孩处于失重状态B. 小孩所受各力的合力方向向上，小孩处于超重状态C. 小孩所受各力的合力方向向下，小孩处于失重状态D. 小孩所受各力的合力方向向下，小孩处于超重状态6. 在平坦的垒球运动场上，击球手挥动球棒将垒球水平击出，垒球飞行一段时间后落地。若不计空气阻力，已知当地重力加速度值，则要算出该垒球的初速度 A. 只需测出击球点离地面的高度 B. 只需测出垒球在空中运动的水平位移C. 只需测出击球点离地面的高度和垒球在空中运动的时间 D. 只需测出击球点离地面的高度和垒球在空中运动的水平位移7. 图为一列沿x轴正方向传播的简谐横波在t = 0时的波形。当R处质点在t = 0时的振动状态传到S处时，关于P、R处的质点，下列说法正确的是A. P处的质点位于波峰 B. P处的质点速度达到最大C. R处的质点位于波峰 D. R处的质点速度达到最大 8. 如图所示，一水平的浅色长传送带上放置一质量为m的煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a开始运动，当其速度达到后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。关于上述过程，以下判断正确的是（重力加速度为g） mA. 与a之间一定满足关系 a /g B. 黑色痕迹的长度为（a - g）2/（2 a2）C. 煤块从开始运动到相对于传送带静止经历的时间为 /（g）D. 煤块与传送带由于摩擦而产生的热量为m2/2二、本题包括5小题，每小题4分，共20分。每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。9. 下列热现象或热学物理量中，仅由温度决定的是 A. 分子平均动能的大小 B. 分子势能的大小C. 气体压强的大小 D. 布朗运动的激烈程度汽车后部汽车前进方向MabcABRR10. 某仪器内部的电路如图所示，其中M是质量较大的金属块，它的左、右两端分别与轻质金属弹簧相连，并套在光滑水平细杆上，弹簧与导线接触良好；a、b、c是彼此间隙很小的三块小金属片，b固定在M上，a、c分别与A、B灯相连；当M处于平衡时，两根弹簧均处于原长状态。若将该仪器固定在一辆汽车上，且保证水平细杆所在直线即汽车运动方向所在直线，则下列说法正确的是 A. 当汽车加速前进时，只有A灯亮 B. 当汽车加速前进时，只有B灯亮B. 当汽车减速前进时，只有A灯亮 D. 当汽车减速前进时，只有B灯亮11. 某载人宇宙飞船进入预定的圆形轨道后，宇航员测出了飞船绕地球N圈所用的时间t。若地球的质量M、半径R和引力常量G均已知，则根据以上数据可以算出该飞船A. 离地的高度 B. 运行的速度C. 发射的速度 D. 所受的向心力PQ12. 如图所示，位于光滑水平桌面上、质量相等的小滑块P和Q都可视作质点。Q与轻质弹簧相连。设Q静止，P以某一初动能E0水平向Q运动并与弹簧发生相互作用。若在整个作用过程中无机械能损失，用E1表示弹簧具有的最大弹性势能，用E2表示Q具有的最大动能，则 A. E1 = E0/2 B. E1 = E0C. E2 = E0/2 D. E2 = E0 PNMQO13. 如图所示，带正电的点电荷固定于Q点，电子在库仑力作用下，沿顺时针方向做以Q为焦点的椭圆运动。O为椭圆的中心，M、P、N为椭圆上的三点， M和N分别是轨道上离Q最近和最远的点。则电子在运动的过程中 A. 在M点的速率最小 B. 在N点的电势能最小C. 在P点受到的库仑力方向指向Q点 D. 形成的环形电流在O点的磁场方向垂直纸面向里 第卷（非选择题 共56分）三、本题共4小题，每空2分，共12分，把答案填在题中的横线上。14. 以下是对物理学的发展作出过巨大贡献的一些科学家：哥白尼、伽里略、开普勒、牛顿、焦耳、法拉第、洛伦兹、麦克斯韦、赫兹，其中发现万有引力定律和建立电磁场理论的科学家分别是 。15. 传感器是自动控制设备中不可缺少的元件，已经渗透到宇宙开发、环境保护、交通运输以至家庭生活等多种领域。下图所示为三种电容式传感器，图甲是测定液面高度h的传感器，液面高度h发生变化时将引起电容C的变化；图乙是测定压力F的传感器，金属芯线电介质导电液体甲h丙定片动片可动电极乙待测压力F固定电极压力F发生变化时将引起电容C的变化；图丙是测定角度的传感器，角度发生变化时将引起电容C的变化。其中，图 （填“甲”、“乙”或“丙”）所示的传感器是通过改变电容器两极间的距离d而引起电容C变化的。16. 电动自行车是一种重要的交通工具。据最新统计，成都市拥有的电动自行车已达到百万辆，拥有量全国第一。现给出某品牌电动自行车的铭牌如下：车型：20吋（车轮直径：508 mm）电池规格：36 V 12 Ah（蓄电池）整车质量：40 kg额定转速：210 r/min（转/分）外形尺寸：L 1800 mmW 650 mmH 1100 mm充电时间：28 h 电机：后轮驱动、直流永磁式电机额定工作电压电流：36 V5 A根据此铭牌中的有关数据，可知该车电动机的额定功率约为 W，该车的额定时速约为 km/h 。 17 “蹦床”已成为奥运会的比赛项目。假设某质量为m的运动员从床垫正上方高处自由落下，落垫后反弹的高度为h2，且运动员每次与床垫接触的时间为t，空气阻力不计，重力加速度为g。则运动员离开床垫瞬间与落至床垫瞬间的速率之比2/1= ；运动员与床垫接触的时间内运动员对床垫的平均作用力大小F = 。 3502530 四、本题共3个小题，共14分。 18. 如图所示的螺旋测微器的读数是 mm。19. 在“用单摆测定重力加速度”的实验 中，实验所选用的测量工具除停表、 游标卡尺外，还需要 。若摆长用l表示，全振动的次数用N表示，单摆完成N次全振动所用时间用t表示,请写出实验中计算重力加速度的公式：g = 。 20. 小灯泡灯丝的电阻会随温度的升高而变大。某同学为研究这一现象，用实验得到如下数据（I和U分别表示小灯泡的电流和电压）：I/A0.120.210.290.340.380.450.470.490.50U/V0.200.400.600.801.001.201.401.601.802.00（1）该同学漏填了U =1.20 V时对应的电流I，图甲为当时测量中电流表的表盘和指针情况，请在上表空格中填上相应的读数。I/AU/VO0.10.20.30.40.50.40.81.21.62.0甲丙乙（2）在图乙所示的虚线框中画出实验电路图。可用的器材有：电压表（量程03 V，内阻约3 k）一个； 双量程电流表（ 量程00.6 A，内阻约0.2；量程03 A，内阻约0.04）一个；滑动变阻器（阻值变化范围010）一个；电源、小灯泡、开关各一个；导线若干。（3）在图丙中画出小灯泡的U - I曲线。 五、本题共4个小题，共30分。解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值运算的题，答案中必须明确写出数值和单位.21.（6分）一质量为m，电荷量为q的带正电离子，从图示质谱仪的容器A下方的小孔S1漂入电势差为U的匀强电场，被加速后经孔S2、 S3垂直于磁场方向（该方向垂直于纸面）进入磁感应强度为B的匀强磁场。在磁场中离子沿虚线所示轨迹运动，最后打在照相底片D上。（1）请分别指出匀强电场和匀强磁场的方向。DBS2US3S1A（2）求出离子经孔 S3进入磁场时的速率。（3）求出D位置到孔 S3的距离。22. (6分) 挂钩l=0.8 m挂钩钉子如图所示，要在客厅里挂一幅质量m=1.2 kg的画（含画框），已知画框背面有两个相距l=0.8 m、位置固定的挂钩。现将轻质细绳的两端分别固定在两个挂钩上，把画对称地挂在插入竖直墙壁的光滑钉子上，挂好后整条细绳呈绷紧状态。若细绳能够承受的最大拉力为Fmax=10 N，g取10 m/s2，要使细绳不被拉断，求细绳的最小长度。23.（8分） 在水平地面上，一枚炮弹以大小为的初速度斜向上发射，到达最高点时速度大小变为/2，炮弹在最高点爆炸成质量相等的两块，已知其中一块沿原轨道返回。若不计空气阻力，且认为炮弹爆炸前后总质量不变，求另一块落地时的速度大小。24.（10分）如图甲所示， PQNM是表面粗糙的绝缘斜面，abcd是质量m=0. 5 kg、总电阻R=0.5 、边长L=0. 5 m的正方形金属线框，线框的匝数N=10。将线框放在斜面上，使斜面的倾角由0开始缓慢增大， 当增大到37时，线框即将沿斜面下滑。现保证斜面的倾角 =37，在O ONM 的区域加上垂直斜面方向的匀强磁场，使线框的一半处于磁场中，磁场的磁感应强度B随时间t变化的图象如图乙示。（1）试根据图乙求出B随时间t变化的函数关系式； （2）在t=0时刻线框是否会沿斜面运动？若要运动，请说出理由；若不运动，请求出从t=0时刻开始经多长时间线框即将发生运动。t / s甲OO MNPQabcdO 1B / T0. 6乙0. 2 （g取10 m/s2，sin37=0.6）（2）“一诊”考试（调研考试）的功能、作用和范围命题要求：紧扣高考要求，立足学生实际，坚持基础能力，力争稳中略变。命题原则：（1）正确导向；（2）全面诊断；（3）发现问题；（4）坚定信心.功能之一是导向：即体现高考改革和课程改革的方向，且切合成都学生的实际情况，同时针对第一阶段复习的特点和四川省自主命题的现实。因此侧重对基础知识、基本技能的考查；功能之二是诊断，即通过检测全面了解学生知识上、习惯上、能力上的缺陷和不足，且通过检测部分了解我们教学中存在的问题，为我们下一阶段复习提供参考和依据；功能之三是激励，即通过检测一方面让学生、家长、教师发现我们复习中的不足，同时能够看到复习的效果，增强复习的信心。（3）“二诊”考试（调研考试）的功能、作用和范围命题要求：坚持正确导向，力争考查到位，发挥诊断功能，提供工作依据。命题原则：（1）导向正确，（2）考查到位（3）诊断准确.功能之一是导向，即体现高考改革的方向，体现06“考纲”和“考试说明”的精神，反映“考纲”和“考试说明”最新的变化，结合四川省首次自主命题的实际；功能之二是诊断，即通过对考生基础知识和综合素质的全面考查了解学校高考第一轮复习的效果及学生高考的应试水平，为高考后阶段复习工作提供依据，为考生填报志愿提供参考。（4）“三诊”考试（调研考试）的功能、作用和范围命题要求：把握高考方向，提供研究信息，树立应考信心.命题原则：（1）导向正确，（2）信息可靠（3）信心增强.功能之一是导向，即体现高考可靠信息和我们对高考的基本判断；功能之二是诊断，主要是诊断出学生目前存在而短期内通过努力能够基本解决的问题；功能之三是树立信心，使学生能够以最佳状态参加高考.3. 以市、县（区）高三中心组为核心，以备课组为基础的教研活动（1） 高三中心组的工作（2） 备课组的工作（二）几点建议1.观念（1）你是怎样认识学生、教师在复习中的地位和关系的？学生是复习和应试的主体，学生在复习中的有效参与程度（包括参与的目的性、积极性、自主性和稳定性、有效性等）与应试中的应试策略是高考成败的关键。教师是学生复习和应试的策划者、控制者（输入、加工、输出），其主要作用应该是：对整体和阶段性以及课堂复习的构思和设计，对具体复习过程的组织、引导和调控，对问题的分析和点拨，对复习效果的评价和思考，对应试习惯和应试心理的培养训练其目的就是通过各种方式、方法和各种活动促使学生的有效参与，促使学生在知识的获取、理解和运用中落实能力。（2）你在教学中是怎样创设情景、激发学生兴趣、调动学生深度差与的？（3）你是怎样看待预设与生成的关系的？2.态度（1）你在复习中全身心投入了吗？（2）你会经常对你的教学进行反思吗？（3）你有应对各种困难和挫折的准备吗？（4）你有和同行交流、学习、合作的意识和愿望吗？3.水平（1）在复习教学中，你认为教师的专业水平对复习效益的提高有什么作用？（2）你认为教师的专业水平主要表现在哪些方面？（3）你主要是通过哪些途径来提高专业水平的？4.策略（1）你对你的学生参加高考有合理的定位吗？你的复习起点和标高符号实际吗？（2）对复习的内容、讲授的内容、复习的资料和习题合理取舍的意识和作法吗？（3） 你对几种主要的复习课，怎样上效益才高，有过思考和尝试吗？ 目的：让学生完成对知识的有效积累与过手，形成必要的技能，提高学科高考能力。 复习课是师生之间的互动生成过程，其目的主要是学生通过知识、方法再建构、特别是理解和应用物理知识、方法来实现知识的转化，在转化和运用中完成对知识、方法的有效积累、形成认知策略并且逐步落实各项能力，因此衡量复习课效益的标准应该是学生知识、方法有效积累的效度、实现知识、方法转化程度的高低和自身能力落实的程度 课型：知识系统复习课；习题课和评讲课。 在复习课中应充分发挥教师的主导作用，展现教师的个性特色和教学风格，针对不同课型，根据能力培养的目标结合学生的实际情况灵活采用不同的教法（比如：自学指导法，启发引导法，问题讨论法，问题探究法、合作交流法、讲练结合法、评改指导法等），尽量避免把知识系统复习课变成教师单纯的分析讲授课；把习题课和评讲课变成单纯的解题课和纠错课。 形式：灵活多变，学生主体，问题中心。 以问题为中心的教学是指学生在完成对知识、方法的回忆和初步序化的前提下：通过问题序列（以最贴近高考题的形式）的设置，使知识以问题为载体呈现；通过学生的体验，教师的组织、引导、调控 、点拨和作品(包括教师和学生的)展示、师生的互动评价、交流讨论完成对问题的分析、解决与反思提炼。通过分析、解决问题及反思提炼使学生完成对知识、方法的有效积累和能力的落实，形成必要的技能和习惯。 对以问题为中心的复习课的建议（1）知识系统复习课主要功能：知识方面：知识、方法回忆基础上的再构建（知识的消化和初步的序化）；能力方面：重点是识记和理解能力、推理和判断能力等基本能力的落实，兼顾分析综合能力的落实。 在知识系统复习课中，多指导、帮助学生回归教材、认真读书、查阅资料，通过自身的整理构建知识系统网络结构；讲解可以围绕精心设计的问题为中心，重在对一些重点现象、概念的理解，重要规律、图象的理解和对它们的适用范围和条件的把握，一些容易混淆的问题的澄清。 基本思路： 确定目标，教学设计；（怎样确定目标？设计的要求？） 布置任务，课前预习；（预习什么？有何要求？） 设置问题序列，呈现知识；（怎样设置？怎样使用？） 学生体验，过程调控；（怎样调控？） 反馈观测，诊断问题（怎样观测？） 现场交流，评价反思；（怎样评价？） 层层推进，形成落实；（怎样推进？）（2）习题课主要功能：知识、方法应用过程中的活化和初步内化，形成认知策略；学科各项能力的进一步落实；学科思想、方法的整合运用成型；规范、习惯的基本到位。 在习题课中，要有针对性地精选例题和习题，讲、练、议要合理组合。重在指导、帮助学生通过自身的参与，整理、总结解题思路、方法；重在帮助学生部分自主地分析物理过程，建立物理模型和数学模型；重在帮助学生形成良好的