“小学生活作文序列化训练的研究”课题实验阶段研究报告

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9“小学生活作文序列化训练的研究”课题实验阶段研究报告“小学生活作文序列化训练的研究”课题实验阶段研究报告一、遵循三结合，确立学科特色项目一结合在学校总的办学特色框架内2014年，红苗小学确立“教育生活化”办学特色，现已被评为2A级特色学校。因此学校的语文教学工作要以生活化为核心，特色项目的选择要在学校教育生活化特色框架内。二结合学校自身资源优势全区有不少学校，已在学科特色项目上走在前列。如鲸园小学将写字作为全校的办学特色展示窗口。如何结合自身优势，选择不同的切入点，也是其中的思考。三结合学生的发展需要语文训练项目丰富多彩，有识字写字、口语交际、习作、阅读、综合性学习等。落实到个体，应培养的能力有听、说、读、写、思。作为未来的社会人，每一项技能都不可缺少。但哪项技能是学生未来生活中用得最广的一项呢那就是写。写清自己要表达的意思，写真话，写出真情实感是要诣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9综合以上考虑，我校确立语文特色项目为生活作文序列化训练。二、以课题研究为抓手，将学科特色项目纳入课题管理1针对课标，找差距课标指出小学生习作要求的核心内容是“内容具体、感情真实。”其中第一学段的要求是“写自己想说的话”，第二学段的要求是“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”第三学段“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”为此，我们多次召集各年段的语文老师进行座谈，针对课标，找差距。2明确问题，找归因与课标的差距，就是我们的问题。主要的问题表现在一是小学生的作文叙述内容和结构都惊人的雷同，似乎是流水线加工的产品，由一块块现成的标准件根据不同主题组装而成，而孩子们的天真、灵气和创造力却少见了，甚至连充满童趣的语言都难得一见。好像什么能写，什么不能写，应该写些什么，都有统一的标准。如，凡是选择端午节的作文，几乎都是“家里包粽子，我不会包，在亲精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9人的教导下学会了包粽子”，当中再穿插一段屈原的故事。另外一个问题就是语言和情感上的“假、大、空”。本来孩子嘴里最容易出真言，但许多学生拿到作文题，首先想的不是自己的生活，而是背诵的作文选，于是出来的千篇一律，读来乏味。语言描写总是一些不合人物身份的大话，思想总是“积极健康”的，的结尾总是一句大道理。你不能说他不对，但总感到是带着成人化的腔调。以上问题，究其原因有（1）缺乏对生活的观察。观察是认识事物的基础，由于学生缺乏观察能力，对事物熟视无睹，视而不见，只有笼统概念，没有细微观察。尽管每天接触不少信息，但留不下印象，写起作文来，头脑中一片空白，拿起笔来一片茫然。（2）教师评价导向有误。作文评估过分重视写得有中心、有条理，语句通顺，不够重视内容和表达的真实、新鲜、童趣、生动。学生为了迎合老师，不敢标新立异，不敢表达真情实感。3根据归因，找目标根据学生年龄特点，遵循循序渐进、螺旋上升的原则，找准各年级的发展目标。从表达层面的要求上，一至五年级分别是完整表达、想象表达、清楚流畅表达、具体表达、个性表达。同时按低、中、高三个学段，引领学生从观察精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9生活、再现生活、创造生活三个层面对生活进行观察与提炼，使习作教学向生活开放，走生活化之路，让习作教学于原汁原味的生活经历和积累，而又有高于生活的概括和体验。4根据目标，找突破确立各年级的发展目标后，如何结合日常教学，找准各年级的突破做法，是我们觉得难度最大的事情。为此，我们先后进行十余次，长达一个多月的研讨。一次次的初选，一次次的淘汰。在校长的点拨指导下，我们最终确立各年级具体的训练项目分别为每周妙语、每周画语、每周留心、每周聚焦、每周点评。为此，语文学科确立“小学生活作文序列化训练的研究”课题，它既是学校特色创建的子课题，又作为语文学科独立课题，被申报为市滚动课题。三、根据学科总课题，开展小课题研究学科总课题确立后，各年级开始申报校本课题，分别是一年级的“通过每周妙语训练，提高学生说完整话的能力”，二年级的“通过绘图写话，培养二年级学生想象表达的能力”，三年级的“通过每周留心训练，培养学生清楚表达的能力”，四年级的“通过每周聚焦训练，培养学生具体表达的能力”，五年级的“通过每周点评训练，培养学生个性表达的能力”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9具体目标及实施如下年级特色项目年级总目标年级具体目标具体实施年级负责人写的视角生活视角一每周妙语完整地表达观察生活1通过拼音配画来激发学生对说话的兴趣。2通过商标、路标等生活中处处可见的汉字来激发学生在生活中识字兴趣。3通过“我帮老师捎个话”等游戏，提高学生说完整话的兴趣。4通过“妙语天天练”来提高学生独立说完整话的能力。5初步养成留心周围事物的习惯。将语文教学与生活紧密结合，预计将通过读拼音想词语、商标中认生字、游戏中模仿说、生活中自己说等四个环节逐步培养学生说完整话的能力。二每周画语想象地表达1留心观察生活，对周围事物有兴趣。2对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对生活的观察和感想。3在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/94根据表达的需要，学习使用逗号、感叹号。运用绘画，诱导学生想象力，自由描绘生活中的画面，再让他们随心所欲的想象、随心所欲的写。预计将通过观察生活、绘画生活、积累生活中的词语、写生活中的小故事等环节逐步培养学生的想象能力和说完整话的能力。三每周留心清楚顺畅地表达再现生活1从生活中寻找素材，养成留心观察周围事物的习惯。2能不拘形式地围绕一个意思写清楚一段话。2明白如何断句，准确使用句号等标点符号。每日观察生活中的一个场景，不拘形式地写下自己所见所闻所感和想象。四每周聚焦具体地表达1聚焦生活中的一点，养成细致观察的习惯。2学习如何细致描写人、景、事、物的方法。每日聚焦生活中的一个场景，细致描写自己的所见所闻所感和想象。五每周点评个性地表达创造生活1杜绝假大空现象，写得真实，有真情。2鼓励学生写出内心独特的感受，表达有个性。每天简要记录一件事，并用凝炼的话谈谈自己的独特感受。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9四、开展小课题研讨，总结收获，发现问题。我们所做的工作，没有现成的经验可以参考，完全是摸石头过河。好在，不管是评价收获，还是查找不足，我们始终把学生放在首位。以学生的发展变化来评判我们的工作是否收效，怎样更有效。为此，我们每月进行一次小课题研讨。教师全员参与，每次以抽签的方式决定发言人。发言人展示过程资料，并系统介绍本月课题研究的目标、内容，以及成效和困惑。学校每月一汇总，召开组长会，对各年级组的困惑进行答疑。能解决的马上解决，不知怎么解决的留待继续思考。课题研究一个月以来，我们边实践边反思，边反思边实践，不断发现问题和解决问题。产生的问题如下提出问题的实验组训练重点困惑解决的策略解决状态二年级想象表达二年级学生应该有一定的想象力。但从第一次的每周画语看，不容乐观。如果培养学生的想象力，让学生的表达张显出它应该具体的儿童性。每天的课前五分钟播报，改为五分钟思维训练时间。每天给学生一个主题，进行想象训练。组内正在实施，注意积累过程性资料，后期编写微型课程五年级个性表达精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9会写的一直会写，不会写还是不会写。1重视写后点评。每次习作，教师全看后，找出共性问题，进行习作后的点评指导。2养成修改的习惯，习作写完后必须先读读，改后交给老师。三至五年级推广此做法。四年级具体表达我们鼓励学生细致观察生活，但学生的生活不同，所写内容也不同。指导讲评没有共性。将邹玲霞老师的做法推广到全组，抓住即发事件，组织学生观察、写后进行指导，对中下游学生可以更有参考。全校推广此做法。三年级清楚表达通过一个月的训练，学生在观察生活、流畅表达上有进步，但如何让更多的学生有更大的提高，找不准更好的突破口暂时没想到好法，边实践边反思未解决以上是开学以来，我们在学科特色创建中所做的工作。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全