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文档简介

1/3中学教师参加网络课程培训心得体会在非计算机专业公共计算机课的教学上，省上要求大学生在大学期间必须通过省一级计算机考试。然而，受中小学阶段应试教育的影响，教学都以省一级计算机考试为导向，导致教学目标单一，教学要求过低，另外，由于省一级计算机考试的考试手段落后和考查内容的陈旧，这也阻碍了学生的计算机学习不具有深度和广度，以致学生只会考试，而实际的操作能力却不尽如人意，学生的计算机能力并没有达到预期要求，这与社会的要求不相适应。另外，由于缺少与外界交流的机会，教师的教学方法陈旧、单一、不先进，这与计算机发展日新月异的特点不吻合。当今社会，计算机的实践和应用能力已经成为衡量大学生综合素质的重要方面，公共计算机课的教学就担负着培养大学生计算机能力的神圣使命，本门课的教学是面向全校所有学生的一个大工程，教学的成败直接关系到学生的就业，以及社会对学生综合素质的评价。在曲靖师范学院，校、院领导的高度重视公共计算机课在教育、教学中的问题，因为，能否培养满足社会需求的大学生，关系到学校的兴衰存亡，学校、学院推行课程改革的决心和力度也非常大，比如，积极支持教师参加各种进修、培养，引进网络考试系统，组织题为实现无纸化考试，学生除了2/3要参加省一级的考试，还要参加学校用网络考试系统设计的期中期末无纸化考试，我们要求这种考试要有深度、突出应用，考查范围要广，这也对老师和学生的教学提出了更高的要求，对于老师的教学，奖优惩劣，对学习好的学生，奖励力度很大。中国台湾政治家马英九说过，“解放思想要具有有国际高度”，因为站得高，才能看得远。学校的教学改革也是这样，我们至少应该以全国视野来解放思想，改革教学。今天，“全国高校教师网络培训”就让我们有机会站在全国的高度，学习国内名校和教育名家的先进教育教学理念，同时，我们应该以此为契机，结合本校的办学实际，不断深化本校计算机公共计算机的教学改革。现阶段学生在计算机基础方面，大多数学生的学习能力、学习背景区别不大，而学习能力强、学习背景好的学生占一小部分，学习能力差、学习背景不好的学生又占一小部分，学生的学生分布为两头尖、中间大。所以老师的教学也要有针对性和灵活性，对于优生，鼓励其深入的创造性的学习，同时安排他们帮助需要帮助的同学，另外，为了提高优生的积极性，可以视表现为其期末成绩加分。计算机硬件、软件更新快，社会对学生计算机能力的要求也就不断变化，不断提高，这就要求我们的教学要进行小步子、快节奏的教学改革，因为改革不可能一蹴而3/3就，应该采取小步子走、循序渐进的原则。例如，同济大学过去一直为非计算机专业的学生开设基础程序设计，但是，现今发展趋势是NET，并且微软已经终止对的技术支持，转而大力发展和改进NET，社会上对掌握NET技术的人才要求激增，
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