中学教师师德论文_0

1/15中学教师师德论文各县教育局、教育学会、市属中学、中职学校为了贯彻落实教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见、响应省教育厅提出的开展“师德建设年”的部署，促进我市师德建设工作的深化，引导广大教师提高师德水平和综合素质，以推进教育教学改革和事业发展，决定征集师德论文，为举办中学教师“师德论坛”活动作准备。现将有关事项通知如下一、征文时间2016年6月15日9月15日。二、征文对象中学领导、教师；县教育行政人员、教研人员。三、征文内容征集师德师风建设、中学教师师德规范的实施和教师政治思想素质、职业理想、职业道德水平以及心理健康等方面研究、探索与实践的论文,或调查报告、或经验总结。以下论题，仅供参考，但不受此限。1新形势下师德建设的特点和规律2学校师德建设刍议3师德师风现状调查4浅论师德修养对学生发展的影响5师德教育的问题与对策6强化教师职业道德建设提高育人水平2/157对教师师德评价的几点思考8“以身作则，为人师表”之我见9端正师风，从我做起10论教师的职业理想11浅谈教师的政治思想素质12提高教师职业道德水平的做法13教师师德规范的检查与考核14“学为人师，行为世范”点滴谈15教师心理健康初探16对“有偿家教”问题的分析与思考17师德建设与学校发展四、征文要求论文必须突出“师德”这一主题,观点正确,内容充实,突出重点,理论联系实际严禁抄袭剽窃；每篇字数4000字以内，作者单位应写全称；正文使用三号仿宋体，用A4纸打印；文末标明联系电话或手机号码。五、报送方式请各县教育局、教育学会和市属中学认真做好论文征集组织工作。应征论文于9月15日前寄至县教育学会。县教育学会组织初评后，按以下分配的篇数，即新罗、永定、上杭、长汀各10篇，武平、连城、漳平各8篇，各县应按分配篇数送交，不得多报。每篇一式3份，于9月20日前向市教育学会报送。市属学校每校各送12篇论文，直接送交市教育学会。3/15六、论文评审由市教育学会组织有关专家对论文进行审评，一律免收评审费。择优评出一、二、三等奖并颁发证书。获奖论文将收入我市师德论文汇编。关于中学教师“师德论坛”活动，将邀请部分获奖论文作者、各县教育学会秘书长或教育局相关股室负责人参加。论坛活动具体日期另行通知。第三篇中学教师师德论文1践行师德树立形象爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。冰心古人云“师者，人之楷模也。”教师要有高尚的师德，不仅传道授业解惑，还应无私奉献，爱护学生。那么，作为一名教师，如何在传授知识的同时，树立正面形象，成为学生学习的楷模呢一、平衡心态献身教育现今社会，物欲横飞，诱惑太多。作为一名教师，首先要调整心态，知足常乐。知足常乐并非不思进取，知足常乐是怀有淡然之心，只有达观超然的人，才能知足常乐。选择了教师就选择了清贫，其实，选择了教师你也选择了高尚。“人类灵魂的工程师”“燃烧的蜡烛”等称号也4/15许人们已厌倦了。我想说“或许教师只是一滴水，不起眼，微不足道，却又至关重要，关乎生命之存在与否。”老子说“上善若水，水善利万物而不争”。水性柔顺，明能照物，滋养万物而不与万物争相，有功于万物而又甘心屈尊于万物之下。正因为这样，有道德的人，效法水的柔性，温良谦让，广泛施恩，却不奢望报答。我们教师清贫，无高额利润，无名车豪宅，但我们是无私的，高尚的。我们虽然不富甲天下，却拥有桃李满园。看到一棵棵幼苗茁壮成材，望着参天大树郁郁葱葱。想想能有什么比这更快乐呢轻轻一句“老师好”微微一点关心“老师您慢走。”这种快乐，只有老师才能收获到。做一名平凡的教师，绽放你的笑容，去引得百花争艳，满室生春。献身教育，让我们持一颗淡定的心，永远行走在桃李花开的美丽中。二、言传身教率先垂范孔子曰“其身正不令而行；其身不正虽令不从”。作为一名教师，言传身教的重要性尤为突出，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，甚至会影响学生一辈子。因此，教师一定要以身作则，率先垂范，真正为人师表。平时，要求学生做到的，作为教师的自己必须首先做到。比如，学校要求学生不迟到，因此预备铃一响，教师就应提前在教室门口等待。即使刮风下雨，狂风暴雪；5/15即使是早自习，也要按时到，提前到。有一次，在一个夏天的早晨，该我去上早读课，可是外面正是电闪雷鸣，雨如瓢泼，丈夫劝我别去了，但想到越是恶劣天气，越应起到表率作用。因此，顶着狂风暴雨，踩着泥坑，淋着暴雨，终于在铃声响之前赶到教室。当我按时走进教室，同学们瞅着我雨水顺流而下的脸，再看一眼我挽着的溅满泥水的裤管，惊讶，震撼我能感受到一种无形的力量汇聚到他们心中，没有什么过多的话，我只说“请同学们打开页，我们开始读”没有什么杂音，学生们读得格外卖力，那次早读效果也格外的好。后来，上早自习，很少有同学迟到请假。平时要求学生不准带手机，教师自己首先上课不带手机，不接电话。不让学生乱扔垃圾，教师见到一页废纸也要低身拾起来等等一系列小事，无不显示一名教师应有的表率作用。细节见真情，教师处处以细微处潜移默化，影响、教育学生，正所谓“润物细无声”。这种无声胜有声的境界，对培养学生非智力因素方面具有深远影响。为人师表是一种无声的教育，他的内驱力无法估量。三、关爱学生无微不至没有对学生的爱，就不会有真正的教育。教学应该是一种体现人的生命性的活动。一位高尚的老师，应该全心去爱每个学生。热爱学生是教师职业道德的核心。你不6/15经意的一句话，不经意的一个小动作，甚至不经意的一个表情，也许会改变一个学生的一生。也许我们没有张丽莉老师那样的壮举，我们却可以从一个个生活细节开始。孩子们上课弯背低头，走过去，轻轻地用手把他的背托一下。一次、两次也许这会减少一个驼背的出现；有孩子生病了，短短一句关心问候，一杯热腾腾的水，也许会成为巨大动力，从而减少一个问题生，多出一个优秀生。包括放学路时一句轻微的叮嘱“走慢点小心车”关爱无处不在，呵护随时随地。亲师，才能信其道。因为爱，缩短了师生间的距离；因为爱，成就了一路花开。孩子们是花，盛开的花，终会结果。硕果累累的时候，也是果农们最开心的时候。教师，就是一个果农吧敞开你的心灵，去与学生汇成一片心海，用碧波弹奏动人的乐章四、提高素质适应需要随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立提高全面素质的理念。精湛的业务是提高教师素质的关键。“一碗水”、“一缸水”的道理谁都懂。没有教师的发展，就没有学生的发展。教师要不断进取，知识经济的时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。前苏联教育家马卡连柯说过“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”要想在学生心中树立美好的形象，7/15教师首先要有渊博的知识，还要顺应时代发展。给学生一杯水，不如自己先做一条常流常新的小溪。高超的学识本领是老师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，更是树立教师崇高威信的源泉。现今社会是信息时代，电脑科技也已进入教学中来。我们学校如今每个教室都是多媒体，电子白板怎么用对于我们九十年代毕业的老师来说，真是一个棘手的难题。怎么办学向年轻的刚毕业的教师请教，甚至向一些懂电脑的学生请教。结果不到一个月时间，对多媒体已操作自如。利用形象生动的课件，直观形象地吸引着学生注意力，学生上课打盹、开小差现象大大减少了，上课效果大大提高了。因此，我想说教师要树立“终身学习”的思想。潜心学习理论，努力钻研业务，为教育事业不断攀登，终身奋斗教师，一个平凡的却又崇高的称谓。教师，心地无私，热爱教育；教师，言传身教，树立典范；教师，关爱学生，细心呵护；教师，不断进取，终身学习。我们教师，要做一名师德的践行者，树立教师正面形象，做最美教师第四篇中学教师师德论文教师师德论文当代教师职业道德失范的成因分析浅谈当前教师职业道德失范的成因8/15九龙中心校陶祝领教师职业道德失范一般是指教师职业规范范畴内的“非正常行为”，是教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。也有人认为教师职业道德失范是教师的职业伦理和道德偏离了学生学习榜样和模范的标准。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂，教师良好的职业道德素养是教育目标得以实现的重要前提。随着社会经济、政治、道德生活的嬗变，教师的职业道德观念受到前所未有的冲击和挑战，在部分教师身上出现了为师不廉、厌岗怠业、非人道对待学生等形形色色的职业道德失范现象。师德失范不仅严重地损害学生的身心健康，也阻碍了教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。在师德滑坡已成为不争事实的新形势下，客观冷静地分析教师职业道德失范形成的原因，对于改进和加强师德建设，提高教师职业道德素养具有极为重要的现实意义。本文认为，教师职业道德失范的原因包括社会变革、教师教育、学校管理等多种因素。一、社会变革中的观念冲撞以及行业竞争加剧是导致教师职业道德失范的社会根源教师职业道德失范是一种社会现象，有着深刻的社会根源。但是，作为社会子系统领域内的失范行为，教师职业道德失范成因又有其独9/15特之处。1市场经济的冲击。社会学家普遍认为，在社会转型的过程中必然要经历“体制混变”和“观念混变”阶段，而这种“体制混变”和“观念混变”是社会失范行为的原因。目前，我国正处于社会转型期，拜金主义、利己主义、享乐主义思想渗透到社会的每一个角落，第1页共5页社会政治生活中的以权谋私，经济领域中的见利忘义，人际交往中的相互利用，种种不良社会现象对教师职业道德产生极大的负面影响。“不道德的人产生于不道德的社会”，教师不是生活在真空中的人，他们在不断滑坡的社会道德状况的裹挟之下，也会随波逐流，不断放弃自己的道德坚守。2教师行业竞争增大。为了优化教师队伍，提高教育质量，我国实施了教师资格制度和教师职务聘任制，并根据入学人口变动情况不断调整学校布局和师生比例，这些举措加剧了教师面临的竞争压力。竞争机制的引入增加了教师的心理负担和工作压力，而过重的压力使许多教师长期处于紧张焦虑之中，这种不良的心理状态会极大的影响教师的工作热情和效果，许多教师在工作中表现出缺少耐心、易激怒、对工作没有信心、成就感低等心理和行为问题。10/15二、教师教育的缺失是导致教师职业道德失范的重要原因1教师教育基础差，继续教育不能满足需要。教师教育是影响教师素质的决定性因素，教师教育的质量直接影响教师整体素质的提高。以前，我国教师教育发展缓慢，国家在师范院校的资金、设施及师资队伍投入上不能满足教育发展的需要。同时，受传统观念和教师待遇不高等因素的影响，多数学生不愿报考师范院校，这就导致师范院校的生源数量不足、质量不高。由于师范院校的毕业生在数量和质量上都不能满足教育的需要，许多边远地区只能聘用初中、甚至小学文化的民办教师。虽然近几年我国在教师教育上的投入增大，师资队伍和生源质量都有大幅度提高，但是，教师教育先天不足的情况仍极大地影响教师专业素质和道德水平的提高。另外，知识更新速度的加快和教学改革力度的加大，要求教师必须不断更新知识，提高能力。但是，我国教师继续教育在经济投入和时间安排上都不能满足教师的需求，教师普遍缺少继续学习和进修的机会。职后教育的不足造成许多教师在文化素质、专业能力和职业道德水平等方面落后于时代的要求。2教师心理健康教育严重滞后。我国正处于多层面、全方位的转型期，社会的转型也带动了文化教育的转型。传统的教育思想和新教育观念之间的碰撞，教师的职业理11/15想与现实的社会环境的冲突，教师职业竞争加剧，社会对教师的期望不断提高等等，都给教师心理带来严重冲击。国家中小学健康教育课题组对教师的检测显示，有5123的中小学教师存在不同程度的心理问题。可见，沉重的心理压力使教师成为心理问题的高发群体，但是针对教师心理问题的心理健康教育_T作在我国还基本处于空白状态。心理健康是提高道德素质的前提，教师心理健康工作的落后，使许多教师心理问题不能得到及时的预防和解决，而教师心理问题不断增多，必然阻碍教师良好道德行为的形成。三、单一僵化的教学、评价和管理制度是滋生教师职业道德失范的温床教育制度化和规范化是近代学校教育发展的重要特征，也是其获得发展的重要动因。然而，僵化的教学制度、单一的评价制度、不当的学校管理模式不仅阻碍了正常教育教学工作的顺利进行，也是导致教师职业道德失范的重要原因。1僵化的教学制度和重复的工作内容。教学工作的格式化和内容的重复性是导致教师职业倦怠的重要原因。在中国，“三尺讲台”意味着固定的工作岗位、相对稳定的学生和周而复始的教学内容。同样的环境、科目、教材、教学时间、教学进度和程序，周而复始的备课、讲课、批12/15改作业和填报表格，教师像机器一样履行着固定的程序。这种缺乏自主性、创造性和灵活性的工作制度无疑会影响教师的工作积极性，进而导致教师职业倦怠。2单一的考核评价制度。近几年，全国都在大力推行素质教育，但大多数中小学的学校管理仍然停留在片面追求升学率的价值取向上，不少学校把教师的工资、晋级与学生的考试成绩挂钩，学生成绩和升学率仍然做为教师工作考核的主要依据。在日常管理中，有些学校只关注成绩和升学率，不注重教师日常行为的监督，对教师为提高成绩而对学生采用不人道的教育手段视而不见，甚至帮助掩盖，由此造成了“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的局面。在应试教育的指挥棒下，教师的工作效果不取决于工作本身，而是以学生的表现和成绩来衡量，绩效评价的窄化导致一些教师形成“以分取人”的学生评价观，在教育中表现出偏心急功近利等不良行为；在教学中则形成“应试的教学模式”，教学的唯一目的就是使学生取得更好的成绩；在与同事关系中，由于过分强调自己学科的重要性，而表现出相互猜忌、诋毁，甚至互相拆台。可见，单一的考核评价制度无疑是滋生教师职业道德失范行为的温床。3集权式的管理模式。教师作为一个受教育程度较高的群体，有较高的民主意识，他们有强烈的参与学校管13/15理的需要。但是我国现行的学校管理模式主要还是集权式管理模式，学校的管理多是以领导和行政人员为中心，教师少有参与教育决策和学校管理的机会，缺乏有效表达自己意愿和利益的途径。这种管理模式不仅会降低教师工作的积极。和创造性，而且它会让教师感觉自己只是被管理的对象，导致他们产生无力感，进而削弱了他们遵守教师职业道德的意志。教师职业道德行为不仅受社会环境、教学评价制度、学校管理、教师教育等社会因素的影响，也受教师个人素质的影响。以往大量研究证明，教师个人的道德素养、职业能力、心理健康水平、人格特征是职业道德失范形成的内在原因，因此，要推进师德建设，提高教师职业道德素养就必须全方位部署，多方面配合。第五篇教师师德论文教师师德论文教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。一、热爱学生，是师德的核心内容。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立14/15起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。二、尊重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人