如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

如何在英语教学中激发学生的学习兴趣兴趣是学生学好各学科的“第一老师”，英语也不例外。在平常的英语教学中，我认为培养学生的学习兴趣是非常重要的。关于这一点，古今中外的不少思想家、教育家、心理学家都有不少论述。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习兴趣对鼓舞和巩固学生的学习动机，激发他们的学习积极性起到了决定性作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的求知欲望。因此，多方面开发学生的学习兴趣是我们英语教师进行教育，提高教学质量的关键所在。1建立融洽的师生关系激发学生的学习兴趣建立良好的师生关系是上好一堂课的基础，同时也是激发学生学习兴趣的原动力。首先，我们老师要关心和爱护每一个学生。心理学的研究表明，任何人都希望得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需求。一个学生在家有父母疼爱，进入学校以后，教师就很自然地成为学生生活中学习的榜样，老师的一言一行，都可能影响到学生的学习和生活；一个信任的点头，在学生们看来都是一种爱，是一种安慰和鼓励。其次，不能忽视“差生”，更不能歧视打击他们，应给他们均等的学习机会，课堂上尽量设置一些简单的问题让他们回答，帮助让他们树立学习的自信心，从而去发现他们的优点，以及他们身上存在的“闪光点”。再次，注意他们在学习上的点滴变化，并对他们的点滴进步在全班同学面前进行鼓励和表扬，使他们获得一定的成就感，从而帮助他们树立学习英语的自信心和养成良好的学习习惯。2创设愉悦的教学氛围激发学生的学习兴趣创设愉悦的教学氛围。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉快的学习气氛，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习热情，从而使学生主动的去学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心理接触。”是情感的交流，积极的情感才能激发学生的感知，记忆、思维、想象等。因此，教师要有积极饱满的情绪，以最佳状态进入课堂，在教学活动中采用新颖多样的教学方法，这样不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心、求知欲。例如，展示新颖而有吸引力的直观教具，充分利用教室里的各种实物、彩图、绘画、色彩，或者教师亲自制作的各种教具，利用这些直观教具是学生获得英语知识的一种最直观、最理想的教学手段。创设教学氛围引入教学内容，我们要尽可能的把教学内容和语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动，使学生感受不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。这样，不仅可以充分激发教学灵感，而且学生在这种氛围的渲染下，也能精神抖擞，提高学习的积极性，有利于智力活动。3精心组织、设计和安排教学内容激发学生的学习兴趣认真钻研教材，实行情景教学。在备课时，尽可能地把教学内容设计得贴近学生的生活和学习，让他们能够在熟悉的真实情景中体验到学习英语的乐趣，使学生觉得一节英语课上，学到的不仅有几个单词或几句对话，还有一些能在许多地方用得上用得着的东西。课堂生动，堂堂达标。课前精心备课，课上生动授课，学生是主体，教师是主导，堂堂要达标，效率也要高。温故而知新。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“温故而知新”。因此每次上新课前，都要给学生留出五分钟的时间，对前一堂课的重点知识进行复习。让学生在不知不觉中轻松愉快地完成了前一堂课的重点知识复习。在上新课时，教师要认真的熟悉所授课内容里的新知识，有意识的做好新知识的渗透工作，为教授新课打下良好的基础。这样，既降低了教学内容的难度，便于学生掌握，满足了求知的欲望，从而达到激发学生学习兴起的目的。4利用多媒体教学激发学生的学习兴趣充分利用多媒体教学，能较好地营造良好的语言环境，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它创设愉快情景，可以激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。例如，我在教人教版七年级下册Unit3.Whydoyoulikekoalas？SectionA，1a时，我先在网上找好，koala、tiger、lion、dolphin、panda、penguin、elephant动物的影像材料，在上课时，把他们在屏幕上播放出来。让学生首先观看动物，然后一边看，一边跟我朗读新单词，最后我把所有的新单词一个个呈现在屏幕上，让学生自己尝试拼读新单词。这时候学生们积极性很高。能够准确无误的读好所学的新单词，并且记住单词的意思。在此教学过程中，学生们既轻松又愉快地掌握了应学的新单词，又增强了他们的学习的兴趣。在教学新课文中我先用汉语询问个别同学，“你喜欢什么动物？你为什么喜欢？”并让他们说出理由。然后我把我之间的汉语对话翻译成中文，输入在屏幕上；“Letsseethepandasfirst.Whydoyoulikepandas？Becausetheyareverycute.”让同学们一起练习。其结果是绝大多数的同学都能掌握，并能脱口而出。1b部分时，首先，我自己慢慢的把听力材料读给同学们听，然后我再播放录音材料，同学们都能准确无误的圈出录音中，听到动物的名称。最后，再通过1CPairwork部分引导学生练习对话，“Letsseethelions.Whydoyouwanttoseethelions？Becausetheyarecute.”之后学生都能按照要求编写出自己的对话材料，当我问道，谁愿意和自己的搭档来展示编写的对话时，学生们都争先举手抢着来表现自己。实践证明，灵活巧妙地运用多媒体教学，能激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维开动脑筋，把智力活动与体能活动有机地结合在一起。从英语教学角度来说，要提高学生的听、说、读、写的能力，借助多媒体进行“传、帮、带”，将会给学生提供尽可能多的实践机会，加强学生运用英语口语进行交际的能力，更加有效的激发他们的学习兴起。总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会乐于去学，兴趣是他们学习的直接动力，有了兴趣，学生才会积极思考，全身心投入到课堂实践中去。在教学过程中，教师能否成功激发学生的学习兴