创新教育促城市可持续发展

创新教育促城市可持续发展摘要：城市的建设发展离不开人的作用，创新性的教育会通过提高社会成员的可持续水平来促进城市的可持续发展。本文简述了创新性教育的重要性和国际城市经验，并对我国的城市创新性教育提出了思路建议。关键词：城市可持续发展、创新性教育中图分类号：F291.1文献标识码：A文章编号：1创新性教育是促进城市可持续的重要途径可持续发展是当今世界城市建设的必然趋势，一个可持续的城市不仅要是经济有效率的，更应当是公平的、智能的和绿色的，这要求城市必须从传统的经济效率向可持续方向转变。这个变革不仅要求政府决策的改变，更要求所有城市居民在态度和生活方式上的多种改变，它不仅仅是单纯的环境问题，而是一个社会问题。像大多数社会变革一样，这一个变革的核心，便是教育，21世纪议程中指出“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题能力的关键”，没有市民教育的可持续就不会有可持续的城市。早在1999年澳大利亚环境教育国际会议中，一些参会者就提出了环境教育可以促进城市的可持续发展。2012年在韩国召开的第12届国际教育城市联盟大会将其主题设为“绿色环境，创造性教育”，400多个会员城市的市长以及各国教育专家们一起对如何通过创意教育来发展和改善城市的绿色环境进行了热烈讨论。可见，通过创新性教育来促进城市的绿色可持续发展的浪潮正在形成，城市的可持续发展需要进行教育的转变，需要发展有创意的教育方式。2教育的创新性转变创新性的教育，就是要改变人类一定要征服自然的理念，改变对人类自然的诠释，而将自然视为一种需要保护和互动的伙伴，而不是要被征服和开发的事物，追求与自然共同繁荣。进行教育创新性转变应当以提供城市居民培养价值、能力、知识和技巧的机会为主旨，让居民们能够对构建一个人道、公平、经济可行、生态可持续发展的未来有所贡献，促进居民们以更有创意和更负责的方式来生活。创新教育的转变不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，要思考和解决很多问题。综合来看，首先要在教育思维上进行转变，应当由自然开发型教育向自然友好教育转变。其次在总体方法上进行转变。除了普遍的学校教育外，自然友好的教育还应将学校教育与成人、社会教育紧密结合，并鼓励多种国家、城市组织参与，增加教育的开放度。再者，还要在教育课程和项目上进行转变。学校和成人教育，以及其他各种教育活动，应该以人与自然共荣的教育理念为核心，根据受教育者的兴趣和专业水平提供与其相应的知识列表。3国际创新教育城市经验目前，国际上一些城市已经率先迈出了用创意教育促城市可持续发展的步伐，开展了多种多样的活动和项目，值得我们学习和借鉴。3.1着力于少年儿童的创新基础教育不少城市都非常重视保障少年儿童的基本权利，并为其开展有针对性且灵活有趣的环境教育。比如法国的斯特拉斯堡市为减少温室气体，设计了一个以小学生和幼儿园学生为目标群体的地域气候计划，为学生们组织在校和校外的可持续环境教育活动，以激发孩子们的环境保护意识，整个项目的重点涉及园艺、喷泉、除草、零农药、能源节约利用及10天的无监护生存。墨西哥的萨波潘市开展了一项阅读文化与演讲的城市活动，活动的主要参与者是全市公共学校的17万余学生，该活动在自然公园举行，让学生们在引导者的带领下进入阅读的世界，并观看一些列的无声影像，从而激发他们对自然主题公园想象，然后鼓励其自由的创作自己的故事，并在朋友面前口述。萨波潘市还针对城市垃圾开展了废物排放及回收的儿童早期教育活动，期间儿童会通过做简单的游戏学到养成节约用纸的习惯、学到如何重复利用和分开丢弃塑料及玻璃瓶等。3.2着力于全体社会成员的创新性教育很多城市会通过完善城市教育服务和设施建设及建立社会学校等方式对全社会不同年龄群体进行环境教育。如芬兰的坦佩雷市将维累斯新区建成了一个为市民提供新的教育和学习更多的关于可持续发展的实验区，在区内大力发展公共服务，如增加综合学校、日间看护中心、小型图书馆等。昌原市成立了气候变化“Ttarurung地球保护者”行动教育中心，为不同年龄的群体开展环境教育项目，包括田间旅行、儿童气候学院、巡回气候课程、培养气候变化评论员的成人教育课程以及环保建筑学校。巴西的索罗巴卡市开展了“教育旅程”的公益项目，令导游带领民众在索罗巴卡城市进行历史、文化、艺术和环境融合于一体的趣味旅行，以增强民众社会参与意识、提高居民环保意识。3.3着力于开展行为引导的城市建设项目很多城市还通过在不同领域启动有利于城市发展和环境保护的项目，促进城市居民在行动上做到可持续。如昌原市2008年就启动了非常著名的“NUBIJA”公共自行车项目，旨在降低城市居民机动车使用量，减少空气污染和温室气体排放。该项目主要是通过自助公共自行车租赁系统实现，采用会员制，提供全球定位系统服务，使公告自行车在一天内任何一个指定站点都可以租用和返还于。同时昌原市还通过出台国内首创的市民自行车保险、上班族上下班津贴制及设定“自行车日”等举措使该项目更加受到市民的欢迎。“NUBIJA”项目从投入运行起到2011年已拥有会员116,170人，累计使用量达463万人次，相当于108万名昌原市民平均每人使用累计4次以上。巴西的圣保罗市也着眼于城市公共交通项目，利用可再生能源和驱动系统来代替城市公交车所用的柴油系统，承诺将以每年减少10%的使用量为目标逐渐减少化石燃料的使用。4发展创新教育促进我国城市可持续发展的思路4.1转变教育思维，创新教育“从娃娃抓起”。少年儿童是城市未来的支持者和建设者，学校教育是儿童形成人生观、价值观和各种意识的重要影响因素，因此教育思维从征服开发自然向自然友好共荣的转变在基础教育中就应当重点体现出来，城市教育者应当积极开发融入绿色环保的基础教育的教材和课程，学校应当开展多种趣味活动引导学生形成环保意识和绿色的生活习惯。4.2改善城市公共绿色服务和设施，加强全社会环境教育。城市公共服务和设施能够直接和广泛的接触城市居民，因此增强城市绿色服务和设施，如建设绿色空间、绿色社区、绿色公园等，能够潜移默化的影响城市居民形成绿色意识，创造出绿色环保的城市氛围。同时城市应该相应的开展多种社会活动、建立社会学校及制定各种鼓励政策，将学校教育与社会教育相结合，为不同年龄段的居民提供更多的接受环境教育的机会，培养全社会居民的环境意识和责任感。4.3重视绿色经济和低碳建设，促进市民行动维护绿色环境。城市应当在产业管理、交通管理及垃圾管理等方面重视低碳、废物回收利用及可再生能源开发的理念。通过创新管理政策和法律，如推广和鼓励家庭进行垃圾分类、发展公共交通主导网络、奖励节能企业等，促进城市居民及组织在生活和生产方式中自愿自觉的实现绿色低碳化。1国家环保局译，21世纪议程M中国环境科学出版社19932艾沃F古德森著，贺晓星、仲鑫译，环境教育的诞生M华东师范大学出版社20013杜亮，国外绿色教育