7-(3)-① 2008-2009学年石潭二中德育实施方案.doc

清新县石潭镇第二中学德育实施方案清新县石潭镇第二初级中学二OO八年九月一、指导思想深入学习和贯彻党的十七大精神，解放思想，科学发展，提升学校品位，突出德育特色，提高办学质量，全力打造人民满意的学校，二、德育工作的现状与过去相比，德育工作得到了前所未有的重视，发生了可喜的变化，取得了一定的成绩，但也存在着许多弊端。第一、从德育的内容来看，处于从政治概念、政治观点、政治理论的教育向良好习惯的养成教育和完善人格的道德教育，思想教育和心理健康教育的转变阶段。简而言之，就是德育内容开始从学生成长的实际需要出发。第二、从德育的方式来看，处于以管理代教育、机械灌输和乏味说教向重视学生主体作用的发挥，积极开展德育活动的转变阶段。第三、德育的功能来看，学校德育的动力、导向、保证等功能没有得到充分发挥。第四、德育的系统性来看，德育工作缺乏整体规划，随意性强，盲目重复，各年级德育内容和目标的层次性与中学各个阶段教育的连续性脱节，产生了奇怪的倒挂教育。三、我校学生的总体特点第一、从总的身心发展过程来看，初中生处在人格、世界观、价值观逐渐形成的重要时期，学生在各方面还很不成熟。他们在审美意识、遵纪守法、承担责任、人际交往、树立远大理想等方面都需要进一步提高。这些是初中德育的重要内容。第二、初中学生的心理还没有成熟。他们与家长的疏远期还没有结束，仍然有较明显的心理闭锁现象。他们容易把自己的内心世界对父母封锁起来，对朋友他们可以无话不谈，而对家长和老师则什么也不说。此外，他们对自己情绪的调节能力不强，容易产生情绪波动；与时容易失去理智，产生冲动；遇到困难容易灰心，意志不够坚强。第三、由于阅历较浅，思想较为单纯，对社会上的各种诱惑抵御能力不强，容易随波逐流。另一方面，由于年龄的增长，阅历的增加，他们的思考能力、辨别是非的能力也在逐步增加。他们渴望更多地了解和思考社会，掌握更多的政治、经济、人文、心理、及道德伦理知识。第四、由于我校是一所山区普通中学，学生水平参差不齐，有两极分化现象。由于学生来自偏远农村，所受到的教育不同，思想道德素质、行为习惯也各不相同，德育任务复杂繁重。四、德育工作目标创新德育机制，落实全员德育，制定和落实年级德育工作实施方案。达成如下培养目标，即培养学生“有理想，有道德，有激情，有礼貌，习惯好，会学习，高素质，身心健康，全面发展，引导学生向真向善向美向上。”第一、加强养成教育。在初中继续进行养成教育，把养成教育提高到一个新水平。第二、进行励志教育，激发学习成才的内驱力。第三、进行感恩教育。完善学生人格第四、加强心理健康教育。引导学生联系实际，引导学生建立自信、战胜自卑、消除消极心理；学会控制自己的情绪，主宰自我；学会用理智战胜情感，战胜冲动，获得心理健康。第五、进行学习目的和学习方法的指导教育。第六、进行道德品质教育。教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。第七、进行公民素养教育。教育学生自信、自尊、自律、勤奋； 对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感；五、主要德育途径主题班会，德育活动六、工作重点与要求1、以“养成教育”规范学生的行为习惯。养成教育“严”字当头，常规管理树立一个理念：先管住，再教育。细化学生行为习惯规范化要求，落到实处。倡导早计划，晚回顾，告别“三闲”（即闲话、闲事、闲思）。学生要时时有事做，事事有时做，增强计划性。从制度建设入手，强化养成教育。从抓着装、发型、乱丢乱抛等具体问题和细碎的事，逐步转入培养学生素质即“责任、感恩、信心、人品”等内涵的东西。2、以“励志教育”培养学生竞争技能。通过主题班会“谈自信”使学生认识到自信心在成功道路上的重要性，通过师生讲故事、谈体会等形式互相交流，增强学生自信心；开展宣誓活动，上学期九年级年级实行每天早晨自习课前喊口号，每节课前宣誓活动，如：“我自信，我努力，我成功”。相邻的班级还比赛哪个班级声音宏亮，充满激情。这种宣誓如战斗前的号角，今你立即进入“战斗”状态。学生们宣誓后便投入到紧张有序的学习中。一天、一节课就在宣誓中拉开了帷幕。这种宣誓活动一直持续到九年级最后一节课，所以这届九年级老师和学生都感觉状态很好，始终充满激情。进入九年级誓师大会、决战隆冬誓师大会、中考百日誓师大会，以班级为单位上台宣誓。宣誓不仅使学生，也使老师热血沸腾地投入到紧张的教与学的活动中。斗志就是这样鼓起来的。今年，课间操进场、班会课前、每节课前进行宣誓（誓词另附）；书写每日格言，通过黑板上每天更换的每日格言，激励学生，警醒学生。学生只要一抬头，便能看到黑板上同学推荐书写的每日格言。如“知识改变命运，现在决定未来。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话”。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。“不敢高声语，怕惊苦读人”。读着一句句格言，学生便信心倍增，目标更明，讲闲话少了，做实事的人多了；“我的大学目标”张榜上墙。强化学生信心，督促学生努力奋进，不懈怠。开学初各个班级将学生理想的大学统计上榜张贴在班级后墙上，学生时时看看自己的大学目标，原本懈怠的心又充满了斗志。3、 以“感恩教育”塑造学生的人格。教育学生不仅要学会感激父母，也要学会感激老师，更要学会感激自然、感激社会。一个人会感恩，懂得感恩，才能正确对待自己，才能正确处理自己与他人的关系，才是一个心智健全的人。现在的学生大多是独生子女，以自我为中心，很少去想别人为自己付出的一切，更把父母的辛勤付出认为是理所当然，学习缺乏动力。七年级学生一入学就要进行感恩教育，组织学生写亲情作文，给父母写一封信等活动。教育学生尊重父母，感恩亲人，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。八、九年级更要通过德育活动课强化感恩教育，使学生因感恩而努力学习，调动学生内心深处的学习积极性。本学期德育常规工作仍要坚持做好，德育处将按活动月下发具体安排。鉴于我校年级多、层次多的具体情况，需要我们创新和完善德育机制。首先是学校转变管理机制，在学校总的德育框架之下，工作重点下移，形成年级德育管理的机制，即以年级主任为核心，以年级为单位，建立年级独立的德育框架，在学校指导下，各年级制定适合本年级特点的德育工作实施方案。各年级的德育重点、年级的方案，在德育处指导下制定，实施方案要有年级自己的培养目标、培养方向、培养措施。总之，要有本年级的德育特色，要拿出适合学生心理、年龄特点和不同成长需求的详细计划，拿出具体的具有可行性、操作性强的安排计划，德育处负责指导各年级德育方案的制定，重点是对方案的督导、落实、总结和考核评价。从本学期起，全面推行年级自主管理。在过程管理、考核评价方面，要引入综合评价机制。如“先进班集体”的量化评比，要有教务处提供的班级大型考试成绩的权重，有电教中心提供的电教设备事故率、维护率的权重，要有总务处提供的班级桌椅等公物完好率损坏率、宿舍管理的权重，要有保卫处提供的班级自行车管理的权重等等，采用综合评价，体现全员德育的功效。提出“强化全员德育”的概念，要对以往有些科任教师、职员不重视德育的倾向加以扭转。人们往往把德育看成是德育处、年级主任、班主任的事情，所以遇到问题、现象绕道走，视而不见，不问不管。今后，科任教师、教辅人员要学习德育大纲，教书先育人，德育是每个人应有的职责，应纳入考核内容。教师要树立为人师表的形象，为学生树立榜样。如何让学生快乐学习，健康成长，老师要深入研究，要从自身做起，对不良行为习惯一些现象问题，要敢说敢管。人人都是德育工作者、管理者，如果都把学校的工作当作自己的事情来做，把自己作