2017数学教案.doc

第六单元 表内乘法（二）第45节第46节第47节第48节第49节第50节第51、52节测试卷第七单元 统计单元目标：（一）知识与技能 使学生经历，体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。（二）过程与方法学生初步认识条形统计图，（一格表示两个单元）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（三）情感、态度与价值观 通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识。单元重点：读懂统计图，能根据统计图表中数据提出并回答简单的问题。教学课时：2节课 第53节 第54节板书设计 练习课 略 第八单元 数学广角单元目标：（一）知识与技能经历观察、猜测、实验等活动过程，体验排列和组合的作用，找出最简单的事物的排列和组合数。（二）过程与方法培养学生初步的观察、分析及推理能力 （三）情感，态度与价值观 初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识。单元重点：使学生能够找出事物的最简单的排列数和组合数单元难点：在排列与组合中，训练学生的逻辑思维和准确有序的表达能力教学时数：5课时 第57节教学目标：（一）知识与技能 了解简单的排列、组合的知识，能找出最简单的排列数和组合数（二）过程与方法 培养学生初步的观察能力，分析能力 和有序的思考问题的能力（三）情感，态度与价值观能过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活密切联系，培养学生积极思维的能力和学习品质。教学重点：使学生能找出最简单的排列数和组合数。教学难点：在排列与组合中，训练学生逻辑思维和准确有序的表达能力。教学用具：教材99页例1及“做一做”情景图，数学卡片教学过程：一、创设情境 1、投影出示例1的情景图 2、引导学生观察，请同学们仔细观察图面，你知道了什么？ 3、你们愿意玩一玩这样的游戏吗？下面我们就玩一玩用卡片摆数字的游戏。游戏是小学生喜闻乐见的活动，通过创设情境，激发了学生探求新知识的愿望，为引导学生进一步探究打下了基础 二、探究体验 1、独立操作师：请大家拿出准备好的卡片，用1、2这两张卡片能摆出几个两位数？试试看 （1）组织学生摆一摆 （2）组织学生汇报交流板书： 用1、2能摆出12和21明确：用两个数字卡片最多能摆出2个两组数借助操作活动，引导学生经历了进行简单排列与组合的过程，不但培养学生的动手能力，而且使学生初步体验了排列与组合的思想方法2、分组操作 （1）组织学生分组活动 师：用1、2、3张卡片分别能摆出几个两位数呢，动手摆一摆。 （2）组织学生汇交流 （3）组织学生讨论交流，怎么样摆才能保证不重复，不遗漏？ 板书：用1、2、3能摆出12、13、21、23、31、32 3、引导学生小结 师：通过以上的学习，你知道了什么？ 明确：要使摆出的数字不重复，不遗漏，必须按一定的顺序来摆。 通过摆一摆，说一说，找一找等活动，使学生领会了找出最简单的事物的排列数与组合数的方法，培养了学生有序地全面思考问题的意识三、实践应用1、组织学生完成练习23第1题 2、完成练习23第2题 落实堂堂清 3、99页“做一做”组织学生完成 落实日日清板书设计 数学广角 用1、2两张卡片摆出2个两位数，12、21 用1、2、3三张卡片摆出6个两位数，12、13、21、23、31、32 第58节教学目标：（一）知识与技能发展最简单的推理知识，初步获得一些最简单推理的经验，能进行含有两个条件的最简单的推理。（二）过程与方法 培养学生初步的观察，分析和推理能力（三）情感，态度与价值观初步培养学生有序的，全面的思考问题的能力。教学重点：培养学生初步的观察，分析及推理能力。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题的能力。教学用具：红花和黄花各一朵教学过程：一、创设情境1、出示一朵红花和一朵黄花师：同学们，你们喜欢玩游戏么？上课前，我们先玩一个猜一猜的游戏。 2、引导：（1）这是一朵红花，这是一朵黄花，现在我们分别把他们握在手里，你能猜出我哪只手里是红花吗？ （2）有的同学猜左手，有的同学猜右手，但谁也不敢肯定是那只手拿的红花， 你知道为什吗？ （3）要准确的判断这朵红花在哪只手里，还少一个条件，下面老师告诉你一个条件：我左手拿的是红花，现在你能准确的判断红花在那只手里么？说明理由。（4）我左手拿的不是红花，右手拿的是什么？说明理由。 将最简单的推理知识，孕伏于猜一猜的活动，不但调动了学生主动探究的积极性，而且使学生初步感知了结论与条件之间因果关系，为学生的进行最简单的推理做好了铺垫。二、探究体验1、组织学生猜一猜（1）老师说明游戏规则（2）组织学生分组活动（3）组织班内交流2、组织同桌同学猜一猜 （1）老师说明游戏规则 （2）组织学生活动 3、小结：通过以上活动，你有什么感受和经验 采用小组活动，同桌活动的形式，使学生在说条件，猜结果的活动中感受最简单的推理过程，使学生获得了一些简单的推理经验，培养了学生的逻辑思维能力三、实践应用1、投影出示小红和妈妈围在一起吃饭的画面师：中午，妈妈给小红做的饭有馒头，米饭，到了学校，同学们问他吃了什么，她说：我没有吃米饭。 （1）组织学生猜一猜（2）组织班级讨论2、投影出示四种物品，（红盘，白盘，梨，苹果）的画面 师：一个盘子里是苹果 ，另一个盘子里是梨，请你们仔细观察画面，根据题目上提供的信息，同桌同学一组，一名同学说条件，另一名同学猜出结论，然后交换角色进行 （1）组织学生活动（2）组织学生汇报交流通过练习，使学生又一次亲身体验了条件与结论之间的因果关系，亲身经历了最简单的推理过程，初步培养了学生逻辑思维能力及全面思思考考问题的意识。 落实堂堂清 3、全课小节：通过这节课的学习你有什么收获 4、作业：和家人做猜一猜的游戏 落实日日清板书设计 简单推理 略第59节教学目标：（一）知识与技能了解含有三个条件的简单推理的方法，能进行含有三个条件的简单推理（二）过程与方法 培养学生的初步观察，分析和推理的能力，培养学生有条理的思考问题的意识（三）情感、态度与价值观通过一些简单的推理，使学生感受到数学推理的严谨性，培养学生积极思维的学习品质教学重点：培养学生初步的观察、分析和推理能力教学难点：初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的能力教学用具：100页例3情景图课件教学过程：一、创设情境1、投影出示画有两个小朋友（小丽，小刚）背着手的画片，（他们分别拿着语文和数学书）2、提问（1）如果小丽拿的是语文书，小刚拿的是什么？ （2）如果小丽拿的不是语文书，小刚拿的是什么？ （3）如果小刚拿的是语文书，小丽拿的是什么？（4）如果小刚拿的不是语文书，小刚拿的是什么？3、谈话：现在只有两个条件，如果再增加一个条件，你们还敢猜么？良好情境的创设，激发了学生积极思考的欲望，为进行三个条件推理做好了必要的铺垫和孕状二、探究体验1、学习例3（1）课件出示例3的情景图（在原来的基础上增加一个小朋友-小红）（2）组织学生观察画面，认真观察画面，说一说，你都知道什么？ （3）组织学生分组讨论（4）组织学生汇报交流通过学生的观察、讨论、交流等活动，使学生初步感知了含有三个条件的简单推理的过程，培养了学生初步的观察、分析和推理的能力2、引导学生比较例3与例2的不同3、尝试体验（1）出示例3的情境图师：请同学们自己补充两个条件，分析一下小丽拿着什么书。（2）组织学生分组活动（3）组织学生进行班内交流补充条件，进行推理活动，使学生尝试了简单推理的过程，亲身体验了逻辑推理的思想和方法。4、组织学生活动师：请同学们以小组为单位，利用你们身边的一些东西玩一下猜一猜的游戏，游戏时，要互换角色进行，直到每个人都猜过为止。（1）组织学生分组活动。（2）组织学生汇报交流。爱玩、好表现自己是孩子的天性，教师让学生利用身边的资源进行游戏，并给学生提供表现的机会，使学生在这种宽松的氛围中亲身体验含有三个条件的简单推理的过程。三、实践应用1、投影出示三个小朋友（小刚，小明，小军）进行长跑比赛的画面 小刚：我是第一名 小军：我不是最后一名猜猜看小明是第几名？2、组织学生完成练习二十三第3题 落实堂堂清 3、作业：练习二十三第4题 落实日日清 板书设计 略第60、61节单元测试单元测试目标：1、通过本次测试，掌握学生对本单元基础知识掌握情况。2、培养学生独立解决问题的习惯，为今后独立答卷做好铺垫。测试效果：优点：1、对数学基础知识掌握较好。 2、能真正运用所学知识。不足：有个别同学没能准确运用，从而看出对知识没能理解。措施：应加强实践活动，做到真正理解。 第九单元 总复习单元目标：（一）知识与技能通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所说的数学知识解决问题，全面达到本学期规定的教学目标。（二）过程与目标通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系（三）过程与方法养成认真作业，书写整洁的良好习惯教学重点：100以内的加法和减法教学难点：表内乘法教学时数：5课时第62节教学目标：（一）知识与技能 1、复习和巩固两位数加、减法的笔算方法，进一步提高计算的技能 2、能正确的应用所学的知识解决问题（二）过程与方法能熟练的应用乘法口决进行计算 （三）情感、态度与价值观在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验教学重点：复习和巩固两位数加、减法的笔算方法和乘法口决教学难点：灵活运用所学的知识解决问题教学用具：口算卡片教学过程：一、创设情境1、在里填上“”“”或“=”48+650 8019+61 73-2646 56+967 2、自己喜欢的方法计算下面的题 42+36= 42-36= 73-26= 54-29=做题目前，师先让学生回忆，计算两位数加、减法应该注意什么？通过多种形式的练习，引导学生复习100以内的笔算加减法的计算方法，对于具体计算，允许学生用不同的方法，有利于培养学生的创新意识3、用数学（1）某班有学生52人，其中男生有28人，女生有多少人？（2）小红上周捡了废电池31节，小刚捡的比小红少16个，小刚捡了废电池多少节？（3）二年一班为地震灾区捐款45元，二年一班比二年二班多捐18元，二年二班捐多少？（4）妈妈给小明50元钱，小明买字典花了28元，还剩多少元？培养学生分析二、实践应用1、计算 45+27 67-28 95-48 59-262、老师布置学生在书上完成练习二十四的第1题，2题3、解决问题（1）商店运来42箱饮料，卖出了28箱，又运来35箱，商店现在有多少饮料？（2）停车场有28辆汽车，开走16辆，又停了25辆，现在停车场上有多少辆汽车？4、附加题：把10、11、12、13、14、15六个数填入下面的里，使三角形的每条边上的三个数的和都是36 5、 作业：练习二十四的第二题落实日日清 板书设计： 笔算加法和减法 1笔算加法应注意 笔算减法应注意 （1）相同数位对齐 （1）相同数位对齐 （2）从个位加起 （2）从个位减起 （3）个位满十向前进一 （3）个位不够减向十位退位 第63节教学目标：（一）知识与技能根据乘法的意义解决一些简单的实际问题（二）过程与方法 通过复习使学生熟练掌握2-9的乘法口决，能够用乘法口决计算乘法。（三）情感，态度与价值观培养学生良好的学习习惯和学习中肯于动脑的良好学习品质教学重点：能熟练的用乘法口诀进行计算教学难点：灵活运用所学知识解决问题教学用具：口算卡教学过程：一、创设情境 老师组织学生进行一次背诵口诀比赛 通过比赛的形式激发学生学习的积极性 二、探究体验 （一） 1、填空：把口诀填完整 二六（ ） 二三（ ） 五五（ ） 2、6个4相加，写成乘法算式是（ ） 3、一个因数是5，另一人因数是9，积是（ ） 4、根据“六九五十四”写出两个乘法版式（ ）（ ） （二）学生自己完成练习二十四的第三题 （三）判断对错，对的打“”错的“” 1、74可以表示为4个7相加（ ） 2、3个4和4个3同样多 （ ） 通过复习，一是学生通过复习形成知识网络，二是牢固掌握所学的知识3、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便（ ）4、1+1+1+1+2=16（ ） （四）在里填上“+”“-”“”“”“”“”或“=” 46=24 158=7 78=56 24+833 5736 （五）看谁算得又对又快 7 5= 7 3= 7 6= 8 2= 6 6=学生辅助手势回答，既能巩固数学加减知识，又让学生对几个符号的应用加深印象。三、实践应用1、（ ）最大能填几？ （ ）538 277（ ） 7（ ）30（ ）865 2、用数学 （1）小丽的故事书本数是小红的三倍，小红有故事书7本，小丽有几本？ （2）为了庆祝“国庆节”老师安排了了6个同学做花，每个同学做8朵，一共做了多少朵？ 3、附加题 想出三个数，填在下面的里，使他们相加的和等于相乘的积 += 落实堂堂清 4、作业：背诵乘法口决 落实日日清板书设计： 表内乘法乘法口算表 六九五十四：69=54，96=54第64节教学目标：（一）知识与技能 能熟练地用三角板判断一个角是不是直角（二）过程与方法通过学习，使学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的空间观念，能够用刻度尺准确的测量物体的长度，会用刻度尺画简单的线段。会用尺画角（三）情感、态度与价值观在复习中发展学生的空间观念教学重点：在复习中进一步巩固米和厘米的表象和角与直角的概念教学难点：估计物体的长度和测量的方法，教学用具：主题画 课件教学过程：一、创设情境老师引导学生回忆，我们学过了哪些长度单位？ 老师让学生用臂表示1米有多长，用于1厘米大约有多长本题重在建立同学们的空间观念 二、探究体验1、填空 1米（ ）厘米 数学课本长（ ）厘米 15厘米+8厘米=（ ） 20厘米+6厘米=（ ） 16cm-9cm=( )cm 6m-5m=( )m 小明身高125（ ）2、在（ ）里填上合适的单位名称 （1）一扇门高约2（ ） （2）一辆公共汽车长9（ ） （3）课桌高是20（ ）引导学生参加知识的复习和整理过程，有利于学生掌握学习方法三、实践应用 1、画一画 （1）画一条4cm的线段 （2）画一条比5厘米长2厘米的线段 2、组织学生完成总复习第6题 3、下图有几个直角 4、用三角板在下面的线上画直角 多种形式练习设计，有利于激发学生学习兴趣，发展学生的思维能力5、附加题（1）将下面各长度按从大到小排列 5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米 （2）小红身高1米32厘米，她站在凳子上高1米70厘米，凳子的高度是多少厘米？ 落实堂堂清6、作业：总复习第5题 落实日日清板书设计 米和厘米 角和直角 一米=100厘米 第65节教学目标：（一）知识与技能 使学生能从不同位置观察到简单的物体的形状，认识轴对称现象 （二）过程与方法 进一步培养学生的空间观念 （三）情感、态度与价值观 使学生感受到生活中处处有数学，学会欣赏数学。教学重点：通过学习进一步感受到不同位置观察到的物体形状的区别教学难点：进一步培养学生准确认识从不同位置观察到物体的形状。教学用具：教学课件教学过程： 一、创设情境 1、老师出示外形是“机器猫”的钟表，引导学生观察 2、老师让学生坐在不同的角度看物体的形状，、 师：从不同的角度看同一物体，看到物体的形状是不同的 通过谈话法，自然引入 二、探究体验 1、老师出示课件103页第7题 引导学生看书上图，想象小朋友观察到的应该是哪个图？ 2、学生以小组为单位，自己随便找几个实物，从不同的方向观察这些物体，说一说，看到了什么？3、学生完成第104页的第8题学生动手操作前，先让学生回忆什么样的图形是轴对称图形本节课，老师充分放手，引导学生自主学习，老师真正做到了指导者，参与者和合作者的作用三、实践应用 1、观察下面的长方体，正面画“”上面画“”侧面画“O” 2、下面的图形中那些是对称的，画出他们的对称轴3、你能按对称轴画另一面么？ 落实堂堂清 4、作业：找一找在日常生活中在那里见过图形记录下来 落实日日清板书设计： 总复习（四） 略第66节教学目标：（一）知识与技能 巩