培养良好的学习心态 提高英语课堂教学效率

培养良好的学习心态提高英语课堂教学效率摘要：学习心态影响学习效率，良好的学习心态能提高教学效率，要培养学生良好的学习心态。关键词：学习心态激发兴趣和谐氛围鼓励制定目标学习心态是指学生在对学习意义主观认识的作用下，客观上对学习采取的态度和对学习的感受或体验。教学过程中，学生的学习心态直接影响着教学效率。学生对于学习的心理感受如果是愉悦的、满足的、亲近的，就能从学习中体会到心理的满足感、成就感、幸福感，在他的内心深处也会产生一种主动的想反复体会这一过程的主观愿望，于是在行为上他就不断地去重复学习这一过程，以求得心理上的满足感；相反如果他对于学习的感受是厌烦的、排斥的、远离的，他就会从内心深处有一种时时处处躲避学习这一过程的主观感受，他就会经常性地对学习过程进行逃避，以避免心理上的恐惧感。因此，培养学生良好的学习心态，对于提高教学效率起着至关重要的作用。一、激发兴趣，培养学生“乐学”的心态“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”孔子生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响，培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追求得也就愈执着，学习效率也就愈显著，改变了被动的、消极的“要我学”为热情的、主动的“我要学”。1.形式多样的课初导入。要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。（1）利用图片：充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。（2）问题导入：教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。（3）学生演讲：教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。（4）展开想象：教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。（5）介绍背景：如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。（6）开展游戏：游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。总之，形式不拘一格，使学生一进入课堂就被吸引，充满好奇，激发兴趣，产生学习动力，精神饱满，使学生进入了学习的最佳状态，从而提高了教学效率。2.课中利用各种教学手段，激发学生的参与意识，活跃课堂气氛，寓教于乐。机智幽默的语言，灵活多样的教学手法，直观的教具，有声材料的利用等都能起到集中注意力、激发兴趣的作用，使学生以饱满的精神状态去学英语。（1）创设英语情境，激发学习兴趣赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情景教学就是教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景，如教师用动作、表情、姿态等方法创设情景或通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象的启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身于生动的教学情境时，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。这种课堂教学，使学生的情绪特别高涨，有一种身临其境的体会，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力，它能激发学生的学习兴趣；而照本宣科的说教，学生会感到索然无味。因此，我们教师也应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。（2）运用电教设备，激发学生兴趣实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形式新颖、色彩鲜艳的对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。二、营造宽松和谐的英语氛围，调出学生轻松的学习心态。心理学理论告诉我们，人在轻松时，大脑皮层的神经元能形成兴奋中心，思维会变得敏捷，知识吸收得快，学习的效率就高。1.给学生学习的主动权，变课堂为吸收知识的乐园。学生是发展中的人，有着无限的创造力和潜能，把学生的主动权交给他们，发挥他们的主体作用，让他们自主选择学习伙伴，共同完成某一项学习任务，让他们交流感受，相互之间进行讨论和学习，使知识在他们的讨论与争辩中得以掌握，课堂成为了他们吸收知识的乐园。2.给学生留有时间和空间，让他们去想象，去思考。每当让学生掌握某一方面的知识时，不要忙于下结论，也不要把自己的观点灌输给学生，给他们留一定的时间和空间，让他们去想象、去思考、去推理，使单词，句型的学习变得有趣，使课堂融知识性，趣味性，思想性于一体。3.给学生平等，使思想不受禁锢。教学过程是师生共同参与的过程，师生之间的关系左右着课堂的气氛。作为教师，要同学生平等相处，要充分尊重学生的人格，平等对待每一位学生。例如，我在教学字母、音标时，把字母卡片制成头饰，和学生一起做“谁是自家人，”“找朋友，”等游戏。游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，学生把字母按读音进行归类，将字母与相对应的音标词联系起来，进行了音标拼读训练，巩固了英语知识，活跃了课堂气氛，学生的思维得以激活，身心得以发展。4.给学生微笑，消除学生心中的恐惧的心理。我们经常强调的是师道尊严，强调老师说一不二的权威性。于是，作为教师的我们都信奉一个“严”字，对学生严肃、严格、严厉，使学生不敢畅所欲言。很多教师的不苟言笑，高高在上，换来的是学生的冷漠，严肃的表情换来的是学生的疏远，严厉的目光换来的是学生的恐惧。作为教师，我们应该给学生更多的微笑，微笑可以缩短人与人之间的心理距离，可以创设一个和谐的氛围。当我们微笑着走进教室，学生就会感到他们将要度过的是轻松愉快的四十五分钟。微笑可以消除紧张感，老师把微笑交给学生，学生在老师亲切的目光中，得到了鼓励，他们的思维就会处于兴奋状态，死气沉沉的课堂会变得活跃，原本紧张的师生关系会变得和谐亲密。伟大的文学家雨果说过：“笑是阳光，他能消除人们脸上的冬色！”三、及时鼓励，体验成功，使学生树立自信的心态。“学生的头脑不是一个等待盛装知识的的容器，而是一个等待被点燃的火把”，“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”。作为教师，要善于发现学生身上最美的东西，放大他们的闪光点，这会使他们对自己产生良好的感觉，有利于自信心的形成。另外，教师要及时给予鼓励。鼓励能增强学生成功后的信心，无论面对成功与失败，学生最需要的是老师的鼓励和肯定。而且每个学生都有表现欲，都希望有机会展现自己，并能得到别人的认可与尊重，所以教师要珍惜学生心灵深处的渴望，给学生创造机会，提供机会，让学生体验成功。让他们通过完成学习任务，解决问题来体验和认识自己的能力，让他们及时获取赞誉与肯定，使他们产生成就感，不断体验“我能行”的成功，树立自信心。坚定的自信心能引领他们进入成功的殿堂。四、制定目标，培养积极进取的心态。加强学习目的的教育，激发正确的学习动机，帮助学生制定每一个阶段的目标。如学年、学期、每月、每周、每次考试的个人发展目标。有了目标，能引导并督促学生向着目标前进。另外，开展各种形式的竞赛。如看谁单词记得多，英语演讲比赛，听力比赛，书法比赛等等。它能让学生在比赛中找准自己的发展目标和在群体中的坐标，促进他们在对照中正确评价自己，不断取得进步，在进步中增强进取