春意主题单元设计.doc

表3-1主题单元设计模板主题单元标题春意 作者姓名*所属单位*联系地址*联系电话*电子邮箱*邮政编码*学科领域 （在内打 ， 表示主属学科。打+，表示相关学科）思想品德音乐 化学信息技术 劳动与技术语文美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理社会实践 其他（请列出）：适用年级五年级所需时间4课时主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图）本课以“春天”为主题，编入了歌曲小鸟小鸟春雨蒙蒙的下，欣赏乐曲致春天春水，这是一组描绘春意的音乐作品，让学生刚入学就能在音乐感染下，感受春天，体会春天和热爱春天。小鸟小鸟曲调欢愉而又奔放， 充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。春雨蒙蒙的下曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。钢琴曲致春天正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。歌曲春水的旋律轻快活波，节奏张弛相间，刻画出孩子们天真烂漫的性格。歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）情感态度与价值观：“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。过程与方法：聆听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。知识与技能：表演小鸟小鸟春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。对应课标1、 培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。2、 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。3、 培养学生能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。4、 培养艺术想象力和创造力，增强集体意识，培养合作能力。5、 学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍等）常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、创编等知识。摘自人教版义务教育音乐新课程标准主题单元问题设计主题层面的问题：1、要想学生掌握歌曲演唱，必须建立在熟悉歌曲的基础，怎样让学生带着目的聆听歌曲呢？2、怎样才能使学生有感情的演唱歌曲，并完成合唱呢？专题层面的问题：1、初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？2、歌曲可分为几段？属于哪种结构段式？3、6/8拍是什么意思？它的强弱规律是什么？4、演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的表情表现歌曲？5、如何为歌曲用打击乐器伴奏？专题划分专题一：学唱小鸟小鸟 专题二：聆听致春天专题三：学唱春雨蒙蒙地下专题四：聆听春水 专题一学唱小鸟小鸟 所需课时1课时专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题计划1个课时完成，通过多次目的性聆听歌曲让学生熟悉歌曲，并通过节奏练习解决歌曲中的节奏难点和弱起小节，通过谈话让学生加以感情演唱，从而更好表现歌曲！本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 通过学唱歌曲小鸟，小鸟，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。2、 能够用富有弹性的、优美舒展的歌声表现这首歌。3、 基本掌握歌曲中弱起小节的节奏练习及旋律演唱对应课标（本专题所达到的课程标准）1、培养学生能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。2、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍等）常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、创编等知识。本专题问题设计针对本课学唱歌曲小鸟小鸟，在教学过程中设计了一下问题：1、初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？2、6/8拍是什么意思？它的强弱规律是什么？3、演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的表情表现歌曲？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源钢琴、多媒体课件、有关图片及资料教学支撑环境音乐教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学步骤：一、歌曲小燕子律动，师生谈话导入。二、探究新知1、提问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？2、生讨论回答，师总结。3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。生讨论：这首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思？它的强弱规律是什么？三、学习歌曲：1.节奏学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）x x| x 0 x x x 0 x x | x 0 x x x 0 |爱春 天 爱阳 光 爱湖 水 爱花 香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）x x| x x x x x x| x. x x x. |小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱2、再听歌曲，学生看歌词轻唱感受歌曲。3、“啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。5、全班学生熟练演唱歌曲。6、歌曲情绪处理提问：演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的表情表现歌曲？（第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。）四、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。五、小结：进行保护自然、保护动物的教育教学评价1、让学生讨论并自由发言，并加以师生点评（以语言为主）；2、活动过程规范有序，效果明显。专题二聆听致春天所需课时1课时专题二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 在专题一中，学生已经学习了有关“春意”的歌曲，本专题的学习既让学生欣赏一首钢琴曲致春天，让学生能够聆听并分析乐曲结构，旋律走向等特点，并能学会聆听。 具体内容包括：第一，让学生聆听全曲，并感受乐曲情绪；第二，师向学生介绍乐曲的创作背景；第三，分段聆听，对比乐段；第四，分析曲式结构，再次完整聆听乐曲；本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、通过欣赏乐曲致春天感受乐曲对春天的描绘。2、聆听歌曲，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。对应课标（本专题所达到的课程标准）1、完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验中与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。2、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍等）常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、创编等知识。3、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。本专题问题设计1、第一聆听，说说你感受到的歌曲情绪是怎样的？2、聆听第一段，说说乐曲的旋律有什么特点？3、聆听第二段，说说乐曲与第一段相比有什么变化？4、聆听第三段，说说与第几段乐曲相似？有什么变化？5、感受尾声，你联想到了什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑及相关软件 常规资源多媒体课件，相关教学资源教学支撑环境音乐教室其 他教学步骤：一、组织教学二、聆听致春天1、导入：师：春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。今天就让我们一起走进挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌致春天。2、第一聆听，说说你感受到的歌曲情绪是怎样的？学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）3、师介绍歌曲背景：挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊! 春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，钢琴曲致春天正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。4、分段聆听，感受乐曲（1）聆听第一段，说说乐曲的旋律有什么特点？音区比较高，旋律柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。（2）聆听第二段，说说乐曲与第一段相比有什么变化？出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。（3）聆听第三段，说说与第几段乐曲相似？有什么变化？与第一段相似，但情绪不同。第三段音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。（4）感受尾声，你联想到了什么？尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。5、分析乐曲结构，完成练习（1）ABA，三段体。（2）完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。三、复听致春天四、课堂小结教学评价 1、对乐曲进行聆听，分析，学生的兴趣较高；2、活动过程规范有序，效果明显；3、活动中小组成员之间能相互讨论，相互合作，发挥团队精神。专题三歌曲春雨蒙蒙地下所需课时1课时专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本专题是学唱“春意”这一主题中的歌曲春雨蒙蒙的下，通过引导，让学生能用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。本专题通过以下几个环节：第一：师生问好，歌唱的基本练习；第二：创设情境，感受体验；第三：赏春雨；第四：诵春雨；第五：模仿春雨；第六：唱春雨；第七：师生同唱春雨蒙蒙地下；本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。对应课标（本专题所达到的课程标准）1、培养学生能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。2、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍等）常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、创编等知识。本专题问题设计1、 你们能回忆出几句相关的诗句吗？2、 你听完歌曲后感受如何？3、 歌曲中你都听到哪些歌词？4、 你觉得这首歌曲哪些地方换气最为合适？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑及相关软件常规资源钢琴、多媒体课件教学支撑环境音乐教室其 他教学步骤：（一）师生问好，歌唱的基本练习 歌唱的气息练习（闻花香） 歌唱的顿音“la”练习（百灵鸟的歌唱）学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音）（二）创设情境，感受体验师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。（三）赏春雨师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观看春雨图片，伴有下雨的音效和春雨的背景音乐）（四）诵春雨师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？生：春晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。生：春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。生：送元二使安西渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（播放春雨图片，背景音乐春雨。） （五）模仿春雨1、欣赏春雨后师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。 2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。）生：春雨会发出沙沙的声音生：春雨滴答滴答的声音生：春雨是淅淅沥沥的声音师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6 6 6 6 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 2 （六）唱春雨1、初听歌曲春雨蒙蒙地下伴奏（闭眼倾听）学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）2、感受歌曲情绪、旋律的变化3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词、4、有节奏、有感情地朗读歌词5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分复听歌曲第一部分旋律跟琴学唱第一部分旋律讲解弱起小节让学生自己找出换气地方歌曲处理后跟伴奏完整地演唱7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）分小节让学生自己模唱加入力度记号的演唱8、学唱并处理歌曲的第三部分分乐句跟琴学唱歌曲“啊”的学唱和换气的处理歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分结束句的处理9、有感情地完整演唱歌曲第一段10、有感情地完整演唱歌曲第二段11、有感情地完整演唱全曲12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）七、师生同唱春雨蒙蒙地下师总结: 春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!教学评价 1、练声曲中学生的声音位置有明显变化，效果明显； 2、赏诵春雨这几个环节学生积极参与，课堂气氛活跃； 3、学唱歌曲循序渐进学生完成较好，歌曲表现情绪丰富到位；4、活动过程规范有序，效果明显； 5、活动中学生之间能相互合作并讨论，发挥团队精神。专题四聆听春水所需课时1课时专题四概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题通过聆听春水让学生体验音乐丰富的表现力，同时感受拟人化的“春水”活波、顽皮的形象。本专题通过设计不同的问题让学生聆听、讨论、回答等环节完成歌曲的欣赏，最后用乐器伴奏来拓展，让学生掌握歌曲中的节奏并学会合作。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、认知目标：聆听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。2、情感目标：“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。3、能力发展目标：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力，并能为歌曲伴奏。对应课标（本专题所达到的课程标准）1、完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验中与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。2、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍等）常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、创编等知识。3、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。4、在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。本专题问题设计1、 春水从何处来？春水又怎样活动，他们去向哪里？2、 歌曲创设了一幅怎样的画面?3、 合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?4、 春水像不像活泼、顽皮的