《春江花月夜》课堂实录.docVIP

小组合作打造高效课堂记刘校春江花月夜课堂实录一、师：优美导入（略）二、多媒体展示前置作业：1、读懂课文，不懂的或要重点解决的地方，请做好记号，上课时提出来。2.读了这首诗，你感受最深的是什么？请自选一个“点”，说说你的感受，并说说由此你还联想到什么？试着跟大家分享。三、教学过程（一）学生质疑生：春、江、花、月、夜五种景，它的灵魂是什么？生：月，它让我想起“床前明月光，疑是地上霜。”“海上生明月，天涯共此时。”“海上生明月，天涯共此时。”生：花，它也让我想起“春花秋月何时了，往事知多少。”师：一提到月，同学们可谓滔滔不绝啊。（生笑）的确，月可以说是中国的文人墨客最喜欢吟咏的对象之一，诗人对月抒怀，倾注了他们的爱恨情愁，寄托他们的悲欢离合，展示他们的人生坎坷，意蕴丰富。在王维的“明月松间照，清泉石上流”，杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”中，明月高悬，清辉映照，在空间上给我们带来了美的享受；在张九龄的“海上生明月，天涯共此时”、苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”中，明月寄托着诗人或相思或失意的情感，代表着情感意象。在李煜的“春花秋月何时了，往事知多少”、李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”中，明月亘古不变，人生却易逝，此时的明月代表着时间的意象。（幻灯片展示）今天咱们一起走进张若虚的春江花月夜，看他的笔下，月亮会带给我们什么。（幻灯片展示张若虚的简介）（二）小组合作探究生：（小组代表1）：我们小组以炼字为切入点，觉得这首诗有很多字写得特别精彩。比如，海上生明月的“生”，写出了明月随海水涌动的动感，气势很大，似乎明月有了生命。还有可怜楼上月徘徊的徘徊，它用了拟人的手法，赋予了月亮人的感情，可怜在这应该是可爱的意思。可爱的月亮好像被女主人公的痴情感动了，徘徊着跟着她，不肯离去。至于老师刚刚说的“望”“待”与“只”“照”，我们认为，“只”是只有的意思，写出了月亮虽不变但只是重复而已，比较吻合作者的意思，望字则表现不出来，“只”好一点。而“待”，有等待的意思，拟人的手法，把月亮写活了，而“照”字显得平淡一些。师：古人写诗讲究一字传神，所以，精彩的炼字是我们欣赏的角度。不知道有没有小组也是以字为切入点欣赏的呢？生：（小组代表2）：我们小组也是欣赏字的，不过我们有不同意见。我们认为“望”“待”与“只”“照”，相比“望”更好，望指望上去，看上去，有抬头的动感，是人的动作，比较符合当时的语境。师：两位同学回答的都有道理，诗无达诂，言之成理即可。但在这里有一点我们要明确，那就是作者的人生态度，如果说作者认为人生须臾，江月永恒，那作者的人生态度就是消极的，但从全文看，作者的态度是消极的吗？生：不是。师：为什么？生：人生代代无穷已，江月年年望相似。师：对了，“江畔何人初见月，江月何年初照人”从这句看作者羡慕江月永恒，为人生须臾而烦恼。但作者同样感叹“人生代代无穷已，江月年年望相似”，生命代代相传，同样是永恒的，而且不尽相同，而江月只是单调的重复罢了。由此看来，作者的人生态度还是积极向上的，基调也由此显得哀而不伤。好，还有那个小组要补充炼字的吗？生：（小组代表3）：我们组还找出了两个字，觉得很精彩。“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的“卷”和“拂”，这两个字传神的写出了女主人公的思念挥之不去，有点李清照说的“才下眉头，却上心头”的感觉。（生笑）师：（笑）：很好，以诗解诗。有没有哪个小组是从其他角度鉴赏这首诗呢？生：（小组代表4）：我们组以内容为切点欣赏，觉得这篇文章的内容和我们以前学的诗比起来丰富很多，意象也很丰富。首先，它写了春江花月夜的美景；然后又写了关于人生的问题；接下来写到了女主人公对君的思念；最后还有作者的感概。月亮这个意象也很丰富，就像老师前面说的，月可以作为空间意象，时间意象，情感意象，我们以前学的诗歌大都只有一种含义，这首诗三种都有。师：这个组的切入点与众不同哦，高屋建瓴，从诗的内容和月亮的意象出发欣赏它。只是咱们看一下诗的最后部分，从昨夜闲潭梦落花到最后，这里是作者的感慨吗？生：（轻声）：不大像。师：前面讲的是女主人公，也就是思妇对游子的思念这点比较明确。（生点头）后面，有一个人不能回家“春半不还家”，只能把希望寄托在梦里可是“闲潭梦落花”。这个人是？生：游子。师：对了，所以最后是写游子对思妇的思念之情。好，综合全诗，咱看一下，全诗以月为线，18句写景，916句写理，最后写情。（师板书）这首诗是情景理完美融合，意蕴丰富。景月之色春江花月美景理月之问宇宙人生哲思情月之情思妇游子相思师：同学们欣赏的角度都非常的不错，还有最后五分钟，还有小组是不同角度的吗？请抓紧时间。生：我们组是名句鉴赏的角度。选了两句，一句是“人生代代无穷已”前面同学说了，我们意见基本一致就不重复了。还有一句是“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，白云悠闲自在，但离人却因为离别承担着痛苦，用了反衬的手法；而青枫浦是离别的地点，也是最让人伤感的地方，就算是这样的地方，它的愁也比不上思妇的愁，可见思妇的思念之深。师：说的有道理，这组同学从名句角度欣赏，同时也是抓住了主要的意象“白云”“青枫浦”。同学们请看一下下一句的意象“扁舟子”，它和白云在行踪上有什么相似的地方吗？生：（齐声）：行踪不定，飘泊，飘忽不定。师：很好，扁舟子代指游子，明月楼代指思妇，出门在外的游子行踪不定，明月楼中的妻子肯定是万分挂念。这里写出了一种相思，两处闲愁啊！这首诗出来刚才分析的几个意象外，还有很多其他意象同样精彩，比如最后部分提到的残梦、落花、流水、残月，与游子的相思之情相辅相成，给人以凄美之感。横看成岭侧成峰，远近高低各不同，从不同