富有活力的基本经济制度.doc

富有活力的基本经济制度（说课稿）各位评委、老师大家晚上好今天，我说课的课题是富有活力的基本经济制度。一教材分析本节课是九年级思想品德第一单元第二课第一节的内容，这节课的内容讲述的是我国基本的经济制度，是对第一节课的自然延续，是本册教材的一个重点，也是中考的重点，通过本节课学习使学生了解我国现阶段存在哪些经济成分及各自地位、作用，并掌握我国的基本经济制度、分配制度的内容和作用，进一步认识我国的基本经济制度具有强盛的生命力。本节内容对于学生理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会及和谐社会具有深远意义。二教学目标根据“三维目标”，课程标准和学生实际情况，制定本课的教学目标为：1、知识目标：掌握国有经济、集体经济、公有制经济的地位及作用，以及个体、私营等各种形式的非公有制经济的地位及作用。理解“以公有制为主体多种所有制共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”。了解我国的“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度及二者的相互关系。3、情感、态度与价值观目标：通过学习社会主义初级阶段的基本经济制度，体验社会主义制度的优越性，对社会主义经济、政治的发展前景充满信心，更坚定走社会主义道路的信念。教学重点与难点：本课的重点与难点均是“以公有制为主体多种所有制共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”。确定的依据是：我国的基本经济制度是符合社会主义初级阶段国情的经济制度，是我国经济社会发展的决定性因素之一，我国经济能够蓬勃发展，各民族团结和睦相处，社会稳定有序，人民的生活总体上达到小康，这一切都与我国的基本经济制度有关，因此，理解以公有制为主体多种所有制经济共同发展这一基本经济制度至关重要，这一知识点在本课乃至本册内容中都占有重要地位。三教法分析经过对教材的分析，我决定在教学过程中采用以下方法：活动教学法：在课前，安排学生做一个课题，让学生在回家路上记录下所见到的商店、工厂、公司和单位，课堂上，激励学生交流观点，大胆质疑，主动探究，并得出结论。问题教学法：思想政治课的一个特色是它具有较强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取了“问题教学法”，在教学前先提出一些与课文相关，学生又感兴趣的问题，以问题为中心，各个解决，以达到知识能力觉悟全面提高的目的。图示教学法：适时地利用图示的直观性，能提高教学效果，在本课教学中，我利用多媒体投影把欣欣向荣的城乡经济，热火朝天的企业生产场面，各种所有制经济在国民经济中的比例展示出来，让学生感知我国经济制度充满生机活力四学法指导现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法，由于学生初次学习有一定理论深度的社会主义基本经济制度，学习在学习过程中有一定的难度，所以这节课，我引导学生掌握和运用以下学法。分组讨论法：充分运用学生课前准备的材料，组织学生分组交流、讨论、归纳，提高学生的分析能力。比较法：任何事物都是相比较而存在的，有比较，就有辨析、体验过程，所以在学生学习过程中，我让学生对改革前后的人们生活、公有制与非公有制经济的性质、作用及特征进行充分的比较，知道其不同之处和相同之处。参与学习法：正如陶行知所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”在教学过程中让学生动起来，让学生在合作、体验中学习。四过程分析在这节课的教学过程中，我注重突出重点，理顺知识点，注重各项活动的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。过程如下：第一步，搜集资料，案例引入，讨论交流，激发兴趣、导入新课：首先大屏幕展示改革开放30年来，我国在经济、科教、文化等领域所取得的举世瞩目的成就，教师点拨，这一成就的取得，得益于我国现行的一套充满生机和活力的经济制度有着密切联系，从而很自然地导入新课。第二步、 利用材料，创设情景，激活思维，讲授新课。根据学生的思维特点和心理特点，利用电脑制作了“中央企业2001年实现利润11315亿元”， “我国入选全球500强的企业”， “2010年我国各地私营企业发展情况表” ，“我国各种经济成分变动表”等四份资料并指导学生阅读教材中的现有资料，帮助学生较直观地理解国有经济、集体经济、个体、私营经济的定义、作用、地位，知道他们都是我国社会主义初级阶段国民经济的重要组成部分，从而为理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度打下基础，能够用平等的眼光看待个体、私营经济，形成正确的价值观。在讲授课文的重点、难点“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”时，由于学生较难理解，单靠老师讲授，学生很难有积极性，也不一定能完全理解，针对这一知识点，给每位学生派发了一张印有公有制经济、集体经济、合资经济、个体经济、私营经济、外资经济的填空的表格，里面包含各种所有制的性质、特征、作用及共同点。鼓励学生讨论、质疑、得出结论，“我国存在多种所有制经济共同发展，它们都是社会主义市场经济的组成部分”由此解决了课文的重、难点。在理解我国的分配制度时，通过调查自家成员的收入来源，知道在我国实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配体制。第三步， 启发点拨、整合知识、形成认知为进一步加深学生对我国社会主义初级阶段的基本经济制度”的理解我把“社会主义初级阶段” “我国社会主义性质” “初级阶段国情” “公有制为主体” “多种所有制经济共同发展”“个体、私营经济”“按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”用关系图的方式把它们展现出来，这样学生一目了然，达到整合知识、形成认知的目的。同时再一次利用学生课前收集的当地的一些所有制经济进一步分析，得出我国的基本经济制度是充满生机和活力的，有这样的经济的制度才有今天的繁荣景象，所以我们要对社会主义事业充满信心，要热爱祖国，努力学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 4、课后作业教材12页探究园图表：问题1：我国哪些经济形式？各种所有制经济有经济生活中发挥