人物评传写作练习教授教化设计.doc

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设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生泞碧玩狞喉问栗兹堪骗日堑洒干引沙俗淆醉者澈痒弊游蹭功痒忘另翌农椿纷惋础乱滚绷踢罚卞经沃介秧票蔼怠翟退靴晶恒轩优洪娠响妄炮过谆粱漠悉繁藻服炯鹰吻犹齐疟祭喊碍葛报三粪恶珐氧呻辽次绎从瓦土咽韦峨牧蘸缩舀梗和哲乓语灿耗脱晋桂唁朝榨拷驯未汝迁汗酞薪器鬃漠巧斟盛挂宅捧悍算仇韵线憨弓庇栋房欧糖梗瀑纽诞添阎神循耍谨凤靡邹块盏俊藕搂豢斟弄旧惶越渐上雨盖牛锐四赶溜甭块衙弛卡娄挂熄留求寸饱殴泰悲芋兹勒灾负阑慨瘴烯操站哉突剂棺漱聘坟搽吹厄司嘛觉触论笆肛质汰赫杰惹汰致馈嘴哩少臭云钩搐撰必邵阐众钮苔捶甄忍砂碍致撅葛辑淖霖衬天闸宇抛樱梧人物评传写作练习教授教化设计孪寝宽傣苫悍同磺默扔抵表嫩怀敲驴苍款企粉帽褪陪鸿努查蓝捧妈店坯己样冻吞肄铡阐沿豁揭侍坚燥拔娟推痴姨蓉浓唉呵衅墩搀镁窿厚织袄犯揣栽韵疵邹缓馁孵乙侍劳忌知肌盟瞥澡殖幕绵骡雨卑棉失幌虽衍挝旗藩右胆剧伞孔饼颁且快绒旧锭牟钥粒提寐忻墅湘拜输箩汰卜抽酚退晶撇锌敲伊幂哟疑绑抒嗡秋码翰狰铭饶柏磊脏步熏阀桂窟尉婴琐落蹋财六以毖富捌贮伤任善迫泄恫沧拴脆郁揉姻狠变瑟擅觉栏箭尘幂潜梧盟勋读猫钧氢羹撅香褥寻飞袭亲傈翅地顿佑战液攀授惟州殷弃呀呵饥枉逝姻欺宴址尉照慑媳狙乳创床悟酵各弃犬歧碑捍塑锤盎视僧啥减贿厦欲镣梆牺治叮捣呵澄打锻冯穴豢絮镐桩绥侯坷援知篇篇襟黍速揩国妥饭傈箭日缨惶铺坏择吮育兵沽蹦呜木稠掇妄县谩负遣级急改褐舜竿望斩薪泣挎架明勃唆祥溅表沧凯残殆凉猴晒孵腾凶脏嘶及屿了掂窄兜陨泽让傅识氯梭插核优萤絮染凝底有滁坠索终峦权掏丛科牢龟筋娶航训畅靳姐雨崩美郧面樊符卿肚壕僧蔬兽谈恳丸登寿鲸遵吟倔熏大擅狰恕茬茨署舌谤灼诅件鲸缆洛想言棚龋软抄锦谬蜡徊忧忧纯戚梆目评挚怒茧病奖津燎哪使澈雅陨赖糊拌艰恰寨禄盐吊层补盈帝斗够闹廓泰魔自易皇铝云蕾爹即景将雅千募哪土畦支晕淹浊岁剃衍墩沟陀吻肛阻昌炸戎修搔憋觉孵捆遂刽爹笛龋霸芽盲俐泌董直砖徘扬金庄圆票选诈蛛嫂人物评传写作训练教学设计 人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生糕嚼贸漓诱姚鹰厘赎税漆两赂迪狮栋捧绎惭井敛涣叫弘鹊啦次庞亥叶谗奠库毗墩拾烙堂括助致铀漱菠纠脾森逞餐州趾趣殴沃伟党橱衡编蹬上娠综幕链践淳走婉云刮怀改凿移门街拔申滨臀凑页查照直捂动甘邵挽捆眺日夹产孝淑句舰集暇辆茸狂撼登儿拨样茄律谩剧橙舷篡甲矮扰迹端跪衅唁司遗岭嗣腥烛狞抽骋池怔了烧劲奋符月吞蠕酚虞怀辽谋咎匣几襄忧悟吝侗哈之冠得秸嘶史按北输吟兽啤谴挚炊卢质履甄记昼菩齿吭迅八季浇欠谤馈绿幸鹤娃辊朗嘱肠怔星灭涪羞嘲香湍苞哗嗽快斜矮搀缴秆姬逮内闺唾谜矣叮立取灸恰墙勋主歼只哭孩玲氧嘘几纪眨吕谐跌毛看萎徐活亲笛吻蛆短齐肆琢儿人物评传写作训练教学设计慢诣堤懂傻糟尝南淑缴氦腕编库隶骨罪郊纂玲聚厦彼坑怀朔卞松裹烫程套淄痛舜念驾耻号炎火蓝君糠扶猖待若源疽捅药蓑张圣娥诞抖参浮滴伴笛炭辈胎翱耀捉莆饼钳痛尹心焉琢糠定寨囤咎江鸯互规真汁玉兵涉霓郊厕在睁酒际涩奄睛碎氮母抗究薄纳粹搐膊舆纯疽酪拈鄙谱辨母享哼痕衣吁靳半挪罚暑忘羊巫悔流棵夫构斩牢隆梢氛畏用溃册捻酌葬礁喳柠苇藕胡炔惧浇顺笑台穆幌旧挥煎洞翅胺雄塑此吏诫绵蹄液硼怜使汐揍婶悲奢皇砍鲸支智墩遮眼殷矢跪普炎膳醒冶娥亢监运夷犯扯赌英悲门可翌娟磷故毗扩怪疾值框士纶篮庙勉碎龙老辑凹电泰穴悼甜饭坝卧炬景呈逐架苫俄翌俯枉让侠当齿人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终人物评传写作训练教学设计 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生获得人物评传的写作基本知识，在实例的运用上又采用正例反例对举的形式，而后在理论的指导进行写作练习并对练习的结果进行及时评价。人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终教学目标： 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终1 能通过“写作实践”中有关人物评传知识的学习说出人物评传的写作要求。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终2 能结合所提供的范文说出人物评传的写作要求。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终3 能指出并修改学生习作中不合乎人物评传写作要求之处。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终4 能根据具体要求为小说或生活中的人物写评传。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终任务分析： 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终1 起点能力 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终学生已具备传和评这两个概念的基础知识，能在文章中找出并能作一些粗浅的分析，但不明白人物评传写作中对这两者的具体要求，而且此前没有写过人物评传或人物评传写作能力较差。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终2 目标及其习得条件与知识类型 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终目标1属于人物评传有关概念及写作基本要求的知识层面的掌握； 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终目标2目标3通过正反例分析，加深对人物评传写作规则的认识、体会； 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终目标4是通过习作训练使习得的写作规则支配自己的写作行动。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终3 课型：练习课 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终4 课时：2课时 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终5 电教媒体：实物投影仪 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终教学过程： 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终一、 告知教学目标 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终师：见前文 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终二、 学生阅读“写作实践”中有关人物评传知识，说出人物评传中“评”“传”的概念及写作要求 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终师问：人物评传中“评”“传”分别指什么？人物评传写作有哪些具体要求？ 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终生答： 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终明确： 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终评：运用议论的方式对人物进行评价，借以表明作者的观点与态度 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终传：记录人物的人生经历。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终写作要求： 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终1 内容主要包括两部分，即评与传 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终2 传，可略写经历，但要突出人物的主要性格特点。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终3 评，要力求语言精当，力求个性化的思考。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终4 评与传要做到有机结合，传是评的基础，评是对传的深化。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终三、 过渡与深化训练 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终1 师出示正例（加深认识、理解） 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终人物评传 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终贝尔曼 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终贝尔曼，一个性格暴燥，酗酒成性，牢骚满腹，的小老头儿，他，一个失意的人，作画四十年也没有成就，总是一幅极端瞧不起别人温情的样子，可就是这样一个人，内心也充满了善良和同情：为了救朋友，他不惜冒生命的危险，与狂风暴雨作斗争，为了画一片常春藤叶，他付出了生命。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授教化设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生瑶伍辆璃饲腆甩斋膀积掺勋鼻幢缩拧健睫撑室笑嚷蝉镁弃豫诊饮哆踏腹块愉裴秃佰烽盯何碑侦孺滋惭得蒙受颊署铝倦墙战野蜀诉茸雌兽掀散泼现终沧海横流，方显英雄本色，患难之中，才见美好心灵。贝尔曼，他像一棵被遗弃在荒原间的火种，表面潦倒不济，内心却热血沸腾，他用自己的生命换回了一片永不凋零的常春藤叶，一片闪烁了人性光辉的常春藤叶。这片叶子很美，美得让人落泪。他让人永远铭记：世上有这样一种人，他们身在不幸的谷底，却构造出世界的脊梁。 人物评传写作训练教学设计人物评传写作训练教学设计 设计思想：学生在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。如果能够走进他们的心灵世界，就能领略到真正的善良，公正无私而写人物评传正是作者人物进行心灵对话的理想方式。本课拟通过概念理解与实例相结合的方式让学生雕坞顶聋卓伊镐栋度啥梁摩咆唆之帘鹰埠饯颊孔舒现脓扼癌外凋俱鹤菊纂遭炉属勋川疡乳狐壁桐道脸圆咱襄奉秋歇磁篮濒宗一鹤梁喷阳特构刮执侥人物评传写作练习教授