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一、 教学内容 新标准英语第六册（一年级起始用）第四模块第一单元第一课时二、 学情分析三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做,求新求异的愿望非常强烈，但他们仍然存在着稳定性较差、注意力不易长时间集中等特点。因此，我们要想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动(如:游戏,竞赛,表演等)，激发他们学习英语的兴趣，动他们学习英语的积极性。 三、 教学目标与要求1、知识与能力目标学会writer, footballer, film star等职业单词，能用What will you be in the future?询问并作回答，谈论未来可能从事的职业。2、情感态度目标 无论将来我们要从事什么样的职业，都应该从现在起好好学习，打好基础。 四、 教学重点及难点如何询问将来要从事的职业，以及表达将要从事职业的时态。 五、 课前准备CAI, PPT, words cards 六、 教学过程 Step1 Warm-up.1. Greetings2. say the poem:”Im going to be a driver. Im going to drive a train”调动课堂气氛的同时，复习上学期已学的职业。 Step2 Presentation and practice.1. Lead-in:a photo about the teacher, guide the students get the meaning of “Maybe Ill be a .”情景理解。2. Ask a student that will you be a teacher in the future? Why?And what will you be in the future? 复习以will提问的正确回答： Yes, I will./ No, I wont. 并引导学生正确说出Ill be a. Compare “picture”with “future”, guide the students sound it correctly. 适当的进行字母组合的发音教学，引导学生掌握发音规律。Meanwhile write the sentences on the blackboard “What will you be in the future?” “Maybe Ill be a .”3. Present the text a) Questions for students: Do you know, What will Lingling/ Amy/Daming/Sam be in the future?离开文字，带着问题看动画，培养学生良好的听力习惯b) Answer the questions: Maybe Lingling/ Amy/Daming/Sam will be a . Students find out the correct answer: writer, film star, footballer, policeman.At the same time, they have to learn the new words. T shows some pictures about some writers（Lao She, Bing Xin, Lu Xun）, film stars(Cheng Long, Zhou Xingchi,Ge You ),footballers(Messi，Ronaldo).With Ts help Ss can understand the meaning of them. T lets students take the example: is a writer/film stars/footballer/policeman. 根据生活经验造句，检测学生对新词汇理解的同时，还能够对基本句型进行输出。 Complete the table, let students find more words like: write-writer,dance-dancer, sing-singer,work-worker, drive-driver,引导学生思考并发现，通常情况下职业单词的拼写规律。c) Watch the video again, and find out why Lingling will be a writer and why Amy will be a film star.看动画的同时输入文字，在问题的引导下，帮助学生理解故事的主要内容。d) After that, T should play the tape recorder and let students imitate to read. 良好指读、听读习惯的养成。e) The questions for student: Why does Sam ask them to come to the police station with him?Is he a policeman now? 检测学生对整篇故事的理解情况。 Step3 Consolidation and extension.1. Read and fill in the blanks: “What will Lingling be in the future? Maybe she will be a _. And Amy will be a _. _ will be a footballer. And Sam will be a _.” 小组合作，回顾故事内容。2. According to the passage above, try to retell the story. 利用板书，复述故事，检测学生的语言掌握情况。3. Make a survey: Ask and answer in groups, and fill in the form.A: What will you be in the future?B: Maybe Ill be _.namewill be 小组内完成，进行大面积的语言练习，争取每一名学生都能在课内开口。 Step 4 SummaryWhatever we will be in the future, we should work hard from now on. Step 5 HomeworkAsk your friends, what they will be, and find out 5 the most popular occupation. Step 6 Blackboard Design Module 4 Unit 1 Maybe Ill be a writer. What will you be in the future?Maybe I will be . namewill be Why? Linglingwriterlove booksAmyfilm starlike filmsDamingfootballer Sampoliceman Module 4 Unit1 Maybe Ill be a writer.教学设计(2012-06-15 13:52:32)转载标签：杂谈分类：心情日志一、教材分析教学内容：新标准英语第四册 Module 4 Unit 1 Maybe Ill be a writer。语言功能: 谈论未来可能从事的职业。语言结构：What will you be? Maybe Ill be a.教学目标（1）能够理解运用词汇writer, future，policeman。能理解、会说并能在实际情境中运用-What will you be in the future?-Maybe Ill be a（2）能够在图片的帮助下，听并读懂课文；用所学语句描述自己向往的职业，并询问其他朋友的理想。 （3） 引导学生树立远大理想，并为之努力奋斗。教学重点使用-What will you be?-Maybe Ill be表达自己可能从事的职业教学重点学会用目标语句询问并作答。二、学生分析 通过第二模块和第三模块的学习，学生已经初步了解并能简单的运用will的用法，并渴望能了解更多关于will的使用。三年级学生对自己未来可能从事的职业充满理想，有强烈的表达愿望。三、设计理念依据英语课程标准设计教学活动，采用“任务型”教学方式，让学生就本课所学句型：What will you be? Maybe Ill be a.谈论个人可能从事的职业,达到用英语表达个人理想的目的。将课堂教学的目标真实化、任务化，达到学以致用的目的。四、教学用具CD -Rom多媒体课件，单词卡片五、教学过程Step I. Warmer1 sing a song.2 Review the jobs（通过歌曲和词图匹配的活动，在复习职业名称的同时，营造轻松愉快的课堂气氛。）Step II. Presentation 1.Look at the words with-er, learn the word:writer.（复习学过的职业单词并引出新单词。）2.(T showing the pictures and let students know Liu XiangYao Ming. Cheng Long.Bing Xin.)T: Class,who is he?Do you know?(Teacher show it)What does he/she do?Let me show you introduce them:Bing Xin is a famous writer. A writer writes books.Cheng Long is a famous film star. He act lots of films.(Teacher show word cards to Ss: Writer Flim star )Ss read after teacher together.T: OK.Today,we friend Ling ling,Daming,Sam and Amy,remember? What will they do?Let me show you.(In chinese)（利用一些在职业领域中有杰出表现和贡献的，学生比较了解的几位人物来吸引学生注意，通过对这几个人的描述讲解，让学生了解不同职业的特征和工作的内容。让学生在体验中学习，在生活中运用，培养学生们热爱生活，憧憬生活，感受生活。）3. Show a picture from the textWho will be a writer?Step III . Preparationa.Lieten and answerWho will be a writer in the futere?b.Listen again and answerWhat will Amy /Daming/Sam be in the future?c. Lean the new words.d.Read after CD.e.Read with your neighbours.（本课把一些社会上具有代表性的职业做了充分的整理呈现出来，单词句型结合图片，资源等进行授课。这样的教学手段不仅能提高学生的学习注意力避免产生疲惫心理，又丰富了课堂教学的内容。通过阅读和表演对话，让学生身临其境，使其在掌握了知识的同时，语言表达能力和创新能力也得到了相应的提高。）Step IV . Production1.Ask and answer, work in group.（通过大屏幕上的图片的提示进行问答练习。）A: What will you be ,*?B:Maybe Ill be a (教师通过和学生一起完成练习，与实际生活联系，对所学知识进行综合运用，完成所设置的任务。学生在愉快的气氛中掌握知识点，学生的学习积极性被调动起来，表现了学生对各种职业的浓厚兴趣，让学生发挥想象，既玩又教，玩中学生不知不觉提高了知识量，对知识的运用能力。)2Guessing game .(让所有人写下自己的梦想，然后选一个学生到前面来，让其他的学生猜他将来做什么吗？)S1:What will she /he be in the future ?Ss:Maybe he /she will be a (做游戏是孩子的天性。让孩子们在游戏中思考自己想要从事的职业，并且知道其他朋友理想的职业，积极展开练习活动，既激发了孩子们学习英语的兴趣，又能够让他们在玩中学，在玩中用,这个练习为下节课的学习做铺垫。)3.Do a survey .Nameteacherdoctornurse. Step V.summaryWhat have we learnt? Future,writer,film star,footballer,policeman What will you be in the future?Maybe Ill be a writer,film star,footballer,policeman.What will Lingling/Amy/Daming/Sam be?She will be a writer/film star.He will be a footballer/ policeman.StepVI .Homework.1. Act out the text and copy it. 2.Draw a picture about your future job.and describe your dream in English.(留一些学生感兴趣而不枯燥有利于提高学生能力的作业，做调查，学习任务延伸到课外，使学生保持对英语持续性的学习兴趣，在画一画 写一写中，树立理想，了解自己想从事的职业，增强词汇量，培养学生积极主动的学习习惯。)板书设计： Module4 Unit 1 Maybe Ill be a writer.What will you be in the future?Maybe Ill be a writer film star footballer policeman 教学反思本堂课学生表现很好，在课堂上由始至终都能保持着良好的心态，积极参与教学的每个环节。本节课我歌曲、游戏等活动，既自然连贯又激发了学生的学习兴趣。引导学生主动地获取知识，在此过程中培养学生的学习能力和思维能力。参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，本节课就是在这种理念指导下的尝试。从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下三方面可以看出学生的参与是积极的：1、情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，学生在课堂上热烈地交流，这些说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。2、频繁交往，扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采用合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。在本课的教学过程中也注意到了对学生地德育教育，教育学生从小树立自己的理想，并不断的为之努力。珍惜时间，好好学习，为社会做出自己的贡献。当然本节课也存在很多的不足，比如在课文的学习上应继续强化，要在日常的课堂教学中培养学生会发言会倾听的能力，这样学生的互相学习环节才能更加有效。英语（新标准）（小学一年级起始用）第八册教学建议2006-09-28 15:15:44 Module 1 一、模块教学建议:语言功能：祈使句的使用。学习任务：祈使句的肯定形式和否定形式。运用任务：通过学生结合自己的生活经验和已学的英语知识为不同的公共场所制作标识或提示牌。模块分析：本模块的第一单元主要是通过课文的形式展示了祈使句的功能及如何恰当地使用祈使句。在第二单元中通过活动、歌曲来使学生巩固所学的知识，达到熟练应用。二、活动建议：活动1：看标识，说句子。活动目的：练习祈使句的肯定形式及否定形式。活动准备：常见的公共标识。活动过程：将事先准备好的公共标识全部贴到黑板上。把学生分成四组后进行讨论。待老师一声令下，各组学生可以根据自己讨论的情况摘取黑板上的标识，并用祈使句的形式表达出来。最后看哪一组摘取的标识多，哪一组就获得胜利，并给予相应的奖励。活动2：提示牌设计大比拼活动目的：将学生的生活经验与所学的祈使句知识相结合，为公共场合设计提示牌。活动准备：标有地点状语的卡片活动过程：将事先准备好的卡片装在一个大口袋中。各组选一名代表来抽取卡片。然后各组同学根据卡片上的地点状语来进行讨论和设计提示牌。活动3：我爱我“家”活动目的：练习祈使句的使用，并将其熟练地应用到日常生活中。培养学生关心班级，热爱集体的意识。活动准备：学生在活动二中做好的提示牌。活动过程：请同学们留心观察班级的每一个角落，为每一处需要提示的地方制作提示牌。然后在同学们已经做好的提示牌中选出制作精美的张贴到教室中适当的地方。并鼓励同学为学校的各种设施和专业教室等地方设计相应的标识及提示牌。Module 2 一、模块教学建议：语言功能：形容词的使用。学习任务：用形容词来描述事物的状态和特征。运用任务：通过用形容词来扩充句子，描述事物的状态来帮助学生练习和使用形容词。模块分析：本模块的第一单元通过课文及其他活动使学生了解了如何用形容词来描述事物的状态和特征。在第二单元中则通过各种活动来帮助学生巩固所学知识，并将其运用到生活实际当中。二、活动建议：活动1：扩充句子活动目的：扩大学生的形容词词汇量。活动准备：各种图片活动过程：向同学们出示一幅图片（如：a flower）。让学生根据图片结合形容词来进行描述。每人一次说一句，每一次在原来的句子上再加上一形容词来描述。如：Its a flower.Its a red flower.Its a big and red flower.Its a big, red and beautiful flower.Its a flower.活动2：猜猜看活动目的：复习形容词的使用方法。活动准备：事先准备好的短篇文章活动过程：将全班分成四组。每组派一名代表来选择一篇短文。然后将短文读给该组的同学。但是如果某个句子中有形容词，他就不能读出来，只能靠动作让大家猜，猜出来之后方可往下读。每一处有三次机会来猜。该组同学要齐心协力配合直到读完该短文。读完的为获胜方。Module 3 一、模块教学建议：语言功能：描述过去的活动及状态。学习任务：复习规则动词及不规则动词的一般过去式。运用任务：运用对对碰的任务帮助学生区分和记忆不规则动词的一般过去式；运用判断真假的活动来练习一般过去式及其否定式的用法。模块分析：本模块的第一单元主要是通过故事的形式再现了规则动词及不规则动词的一般过去式。在第二单元中通过游戏、歌曲等活动来进一步巩固和复习。二、活动建议：活动1：对对碰活动目的：练习不规则动词的一般过去式。活动准备：不规则动词原形和一般过去式的卡片活动过程：将事先准备好的动词卡片随机地发到一些同学的手中。老师随意叫一名同学站起来并将手中的卡片出示给大家。自己先读一遍该动词，其他同学跟着齐读。手中有与该同学相对应的动词卡片的学生站起来再读出自己卡片上的动词形式。如果正确，大家就跟着齐读。如果错误，老师就鼓励其他同学帮忙找。活动2：判断真假活动目的：练习一般过去时及其实意动词一般过去式的否定形式的用法。活动准备：一系列有关动作的图片，并用双面胶在图片的背面贴上对号或错号。活动过程：将全班分成四组。教师出示一个人物给大家。再出示一系列有关动作的图片，让大家讨论这个人物昨天做过的和没做过的事情。学生分组讨论，再用一般过去时和实意动词一般过去式的否定形式汇报给老师。老师将每一幅图片后面的对号和错号展示给大家，以此来检验学生判断的结果，并给予适当的奖励。活动3：调查表格活动目的：巩固与练习一般过去时及其实意动词一般过去式否定形式的用法。活动准备：每个学生各自准备一张白纸来做调查表格。活动过程：指导学生制作一张调查表格并相互询问上星期做过的没有做过的事情。并将调查结果以句子的形式写在调查表的后面。再向全班汇报。Module 4 一、模块教学建议：语言功能：描述过去的活动及状态。学习任务：复习规则动词及不规则动词的一般过去式。运用任务：运用动作表演任务使学生通过观察对过去发生的一系列的动作进行描述；通过自己向全班同学展示自己的照片，用一般过去式来陈述自己的一次经历。模块分析：本模块的第一单元主要是通过故事的形式再现了规则动词及不规则动词的一般过去式。在第二单元中通过游戏、歌曲等活动来进一步巩固和复习。二、活动建议：活动1：动作表演活动目的：练习用一般过去时描述一系列过去发生的动作。活动准备：动词短语卡片、时间状语及地点状语的卡片。活动过程：将全班分成四组。把要用到的地点状语和时间状语按照顺序贴在黑板上。让一组选派一名代表。老师出示给他四、五张动词短语卡片，并让其进行动作表演。其他各组同学利用一般过去时来描述那位同学所表演的动作。然后利用一般过去时来对所看到的动作进行描述，同时将给出的地点状语、时间状语一起用上。教师将刚才出示的动词短语卡片也贴在黑板上与各组学生的描述进行对照，并给予适当的奖励。活动2：讲一讲自己的一次经历活动目的：练习用一般过去时来描述自己的一次经历。活动准备：学生自带的照片。活动过程：将全班分成若干组。每个人都拿着自己的照片向其他同学展示并陈述。然后各组选派代表向全班同学展示和介绍自己的经历。Module 5 一、模块教学建议：语言功能：描述正在发生的事情。学习任务：复习一般现在时的用法。运用任务：运用打电话任务使学生将自己的生活实际与所学知识相结合练习使用一般现在时来描述正在发生的事情。通过短剧表演来使学生了解西方的一些节日，并练习使用使用一般现在时。模块分析：本模块的第一单元主要是通过故事的形式再现了一般现在时的用法。在第二单元中通过游戏及其他活动来进一步巩固和复习。二、活动建议：活动1：打电话活动目的：练习用一般现在时来描述正在发生的事情。活动准备：学生表演时需要用到的道具。活动过程：让学生任意搭配并进行练习。规定的练习项目是打电话并用一般现在时来描述正在发生的事情。练习结束后可以请同学自愿到教室前面来进行表演。教师和同学给予一定的评价。活动2：短剧表演活动目的：了解西方的一些节日，并练习使用使用一般现在时。活动准备：各种西方节日的图片。活动过程：将全班分成若干组。将西方节日的图片分发到各组同学的手中。同学们可以根据各个节日的不同特点以及一般现在时来编排短剧，描述节日当天的活动。如果课上完成不了，也可以当作作业来完成，在下几次的课堂上来进行展示。Module 6 一、模块教学建议语言功能：谈论将要做的事情或计划；提出建议。学习任务：What will you do? Ill / Lets 运用任务：小组合作共同制作一份英语小报（或其他的合作任务）；小调查：分小组调查全体同学这个周末的安排；计划一次外出野餐聚会，请大家提出建议（地点、时间、带的物品等等）。模块分析：本模块主要以Amy、Daming、Sam、Lingling四个小主角共同制作一份英语小报的过程为话题来设计，Unit1主要呈现了本课的重点学习句型“What will you do? Ill 和Lets ”并设计了一个练习供学生练习谈论将来的计划或安排，强调了对语言点的运用；Unit2 通过对周末活动的设计，着重呈现了“Lets”句型的使用（提出建议），并以一首小诗来巩固学生对Lets 句型的印象，同时与一单元的学习内容相互呼应。本模块设计的活动特别注重学生对语言在相适应的语境使用。二、活动建议活动1：我们的英语小报活动目的：练习将来式的运用，培养团队意识与团队精神，锻炼小组合作能力。活动准备：各种文具，水彩笔；提前收集办报资料；若干白纸；部分示范小报。活动过程：老师出示自己事先做好的一张精美的英文小报，介绍小报制作过程：排版、内容、报头、插画等（条件许可的话，可分解步骤介绍）。然后安排三分钟小组讨论：进行资料筛选和具体分工。每个小组20-25分钟制作时间，完成以后由老师评定：最创意小组，最默契小组，最完美小组，最迅速小组等等，并将英语小报贴到教室展示墙上供全体同学欣赏和学习。活动2：快速身体反应（Lets Stop！）活动目的：巩固对祈使句Lets的练习，强化记忆。活动准备：多条学生学习过的动词或动词短语。活动过程：此活动适用于新课开始前的热身游戏。由老师提出建议，并以肢体语言示范学生同老师一起做动作。当学生领会游戏的规则后，加快指令输入的速度，当学生身体充分投入到动作中时，突然说“Stop！”小小惩罚那些没有及时停下来或者做错动作的学生。活动3：假如我是百万富翁活动目的：将来时的运用练习，锻炼学生思维能力，了解学生的志趣喜好。活动准备：单词卡millionaire，一顶“钻石王冠”。活动过程：教师拿出单词卡，教学millionaire一词。然后请学生上台，带上象征富有的“钻石王冠“，假设自己是百万富翁，自己最想做的一件事情是什么，用What will you do? I will 进行问答。老师口头表扬或奖励健康积极的回答。Module 7 一、模块教学建议语言功能：学习远近的表达方法，复习形容词的运用；了解太阳系的构成等科普常识。学习任务：A is near to B. B is far from A.运用任务：小作文：用学习过的形容词和句型口头描述一件物品或者一个人；猜谜语：老师描述（教室里的）某一件物体，学生根据特征进行猜测；小组谈论太阳系九大行星里自己最喜欢的行星及原因。模块分析：本模块主要介绍了科普知识中太阳系的九大行星的分布，以此学习远近的表达方法。Unit1主要通过太阳系的平面图呈现了九大行星位置的分布和排列，并根据情景教学了A is near to B. B is far from A.句型；Unit2 介绍了月亮每月在夜空的变化规律。本模块设计的活动开始对学生渗透非语言能力的知识视野的开拓本模块主要学习也复习了方位介词和形容词在英语中的运用。二、活动建议活动1：找朋友活动目的：形容词的反义词归类。活动准备：白纸、单词卡、水彩笔若干。活动过程：老师准备好部分形容词单词卡（例如blackwhite等），出示给学生认读后贴到黑板上，请学生给单词们找朋友，正确配对。正确完成的学生得到老师的小奖励。此外，还可对学生没有学习过的词语进行延伸和拓展（学生课前课后的资料收集或者教师现场指导将单词写出）。将制作好的新旧形容词卡配好对，修饰后贴到教室的展示墙上。活动2：月亮的魔法活动目的：锻炼学生的动手能力，将本课所学科普知识形成教学资源。活动准备：白纸、水彩笔、双面胶。活动过程：利用教材28页的内容，告诉学生月亮是一个拥有“魔法”的天体，在不同的时间有呈现不同的样子，讲述月亮每月变化的规律。将全班学生分为四组，每组描绘一种月亮的变化规律，并在用纸图示出来。汇总四个组的图纸，制作成一张大的海报，题为“月亮的魔法”，并将海报粘贴到教室展示墙或艺术长廊上。活动3：闪亮的星活动目的：锻炼学生口头表达能力，培养学生的荣誉感和自信心。活动准备：大白纸、水彩笔、双面胶、太阳系示意图。活动过程：出示太阳系的示意图，请学生复述课文内容。然后将全班分成若干小组，小组讨论：最喜欢的星星。小组的每位成员在组内阐述图中自己最喜欢的星星以及原因。老师总结学生讨论的结果并表述自己的观点。接着老师告诉学生在浩瀚的宇宙中有无数星球，请每位同学为自己设计一颗星星，以自己的名字来命名自己的星星，看谁设计得最棒！将学生的作品贴到太阳系的示意图上。最后教师鼓励学生努力学习，不仅仅在宇宙之间有一颗灿烂的星星，也在学习中闯出一片自己的天地，做一颗耀眼的星星。Module 8 一、模块教学建议语言功能：学习方向的表达，能从地图上正确判断并表述物体或者地点/地区的地理位置。学习任务：Where is A? A is in the east west north south of B.运用任务：制作小罗盘，以此了解方位及方向；查找城市小竞赛：根据老师的提示“A is in the east west north south of B.”尽快找出目的地；猜猜它是谁：请学生描述某城市的地理位置及特色特产等，其他人猜测出所描述城市。模块分析：本模块主要以介绍美国的几个重要城市为线索，学习了英文中“东南西北”四个方位的表达方法。Unit1通过Daming和Sam的对话设计，描述了美国部分城市的地理位置，并设置了在地图上寻找方位的练习；Unit2 则通过一则小短文介绍了与美国相关的人文地理周边邻国等知识。并以中国地图为例巩固了对新句型的操练和具体运用。本模块设计的活动侧重训练学生对新学知识的口语运用。二、活动建议活动1：头脑风暴我眼中的美国活动目的：激发学生学习本课的兴趣；培养学生动手动脑自学的能力。活动准备：提前收集美国相关知识资料或图片。活动过程：提起美国会想到些什么？教师在黑板上画出如图所示的图形：完成一次头脑风暴。收集学生回答的任何关于美国各方面的词语和句子（实物、动物、人物、事物、资料记忆图片等均可），并板书在图形四周。最后总结孩子们眼里的美国，之后开始本课学习。活动2：美国城市知多少活动目的：开拓和延伸教材以外的知识，培养学生动手动脑自学的能力。活动准备：收集美国重要城市的相关知识，美国地图一张。活动过程：教师让学生课前收集美国重要城市的相关知识，把全班学生分成男生女生组进行比赛。每次由一位同学介绍一个城市，并在地图上标注出该城市的位置。介绍得准确又多的小组获得胜利。活动3：小导游家乡活动目的：巩固本模块所学习新句型，锻炼学生口头表达能力，培养学生的荣誉感。活动准备：本市或本区地图一张，实物投影仪。活动过程：告诉学生Sam和Daming将到家乡来参观访问，让学生们做一次小导游。展示出地图（教师事先在地图上标注出Sam和Daming住的旅馆和本市几处重要景点），请学生根据地图所示，介绍由旅馆和各景点之间的地理位置关系，并设计出最佳旅游线路。教师选出表述最流利和合理的学生为“最佳小导游”。Module 9 一、模块教学建议语言功能：学会质疑，回答原因。用Why和Because谈论话题和交流讨论。学习任务：Why? Because运用任务：Tell me why.（选择任意一个学生们感兴趣的话题进行“头脑风暴”，特别注重提问为什么和倾听回答）；十万个为什么：收集学生的提问，写到名为“Why Oh Why”的“提问卡”上，以小红花悬赏答案。用Because句型作为回复小卡片。模块分析：本模块从Amy与Linging的讨论开始，以澳大利亚的动物为切入点，加入了询问原因的表达方法及回答等新知识。Unit1呼应了上一模块对地理位置的谈论，合理的引出澳大利亚的人文风情的介绍；并导入Why? Because句型的教授和练习。Unit2 加入对动物生活习性描述的小短文，安排设计了阅读和看图说话的练习。本模块设计的活动开始渗透对学生小片段篇幅听读说写能力的培养。二、活动建议活动1：国名国民对对碰活动目的：复习国名和国民单词。活动准备：白纸、单词卡、水彩笔若干。活动过程：老师准备好部分单词卡（例如ChinaChinese），出示给学生认读后贴到黑板上，请学生给单词正确配对。正确完成的学生得到老师的小奖励。还可对学生没有学习过的国家单词进行延伸和拓展（学生课前课后的资料收集或者教师现场指导将单词写出）。将制作好的新旧词卡配好对，在国名的单词旁画上该国国旗，在国民的单词旁贴出身着该国特色服装的人物；修饰后将卡片贴到教室的展示墙上。活动2：Odd One Out活动目的：培养学生的思维能力和口头表达能力，锻炼学生大胆独立表述自己观点。活动准备：老师提前准备若干做Odd One Out活动的题目。活动过程：老师在黑板上写出tiger、fish、rabbit、monkey四个单词，请学生根据自己的理由选出不同的一个，说 “* out”，并说出理由。只要学生陈述的原因合理，则算正确。例如此题可选“Tiger out”，Because tiger is big.也可选择“Fish out”，Because only fish live in the river.还可选择“monkey out”Because the other three words all have a letter “i”, “monkey” doesnt have “i”. 老师可多准备单词和词组让学生分析并回答。活动3：我的动物朋友活动目的：练习Why? Because，锻炼学生口头表达和交流能力，培养学生的荣誉感和。活动准备：教师让学生提前准备小动物的资料和图片，实物投影仪。活动过程：教师拿出自己准备的小动物图片，用本模块Unit2中的简单句介绍自己最喜欢的小动物及其生活习性，最后说明喜欢的原因，再请小部分学生上台介绍之后分组讨论和交换意见。选出说得好的学生口头表扬。Module 10 一、模块教学建议语言功能：学习将来时态；谈论将来的事情或近期计划。学习任务：What are you going to do? Im going to I will 运用任务：制定假期计划表：可根据具体情况制定假期旅行计划表和假期每日学习生活时间表，再分组讨论；主题讨论：我的理想是 ，指导学生用新学句子说出自己的理想（In the future，maybe I will be a）模块分析：本模块以Daming、Linging和Amy谈论暑假安排为话题开展讨论，Unit1主要呈现了将来式的两种表达方法，并加入对前几模块学过的国名复习；Unit2 通过Lingling给Daming的信简要介绍了伦敦，并以陈述旅行计划的方式，对将来式进行了运用练习。本模块设计的活动注重对将来式Im going to I will 在交际中的运用。二、活动建议活动1：超级购物迷活动目的：锻炼学生在真实语境下运用将来时态，培养学生口头表达能力。活动准备：准备一个装有若干写着不同金额的“抽奖券”的抽奖箱。活动过程：将全班分为6个小组，教师出示抽奖箱，进行一个幸运大抽奖。奖金从100元到3000元不等。每个组派一位同学上台抽取奖金，拿到自己的奖金以后，根据金额的限制来进行讨论如何使用奖金。五分钟讨论之后，由每组指定一个同学作代表，上台讲述该组怎样使用奖金。回答最为流利以及最合理分配奖金的小组获得超级购物迷称号，获得小红包一份。活动2：许愿仙女棒活动目的：锻炼学生口头表达能力，体验想象的快乐，更多融合学生与教师之间的情感。活动准备：一只仙女棒。活动过程：传说中得到仙女棒的幸运儿可以实现三个愿望。如果你拥有的一只仙女棒，最想实现的愿望是什么？教师拿出一只“仙女棒”，说出自己的梦想Im going to ，然后将仙女棒传递给学生，让孩子们手持仙女棒说出自己想要实现的愿望。活动3：Holiday Plan活动目的：巩固本模块所学将来时，锻炼学生口头表达能力，培养学生的个人荣誉感和良好的自学自理的学习生活习惯。活动准备：白纸、水彩笔等。活动过程：暑假即将到了，老师向学生展示自己的暑期计划表（每天日程安排或暑期旅行计划），用将来时态描述自己的计划。之后请部分同学谈论自己的暑期安排，然后，每人发一张白纸，制定出自己的暑期计划表。制定健康合理者老师给予小奖励。east south west north，取每个单词的首字母就是news，可以看作新闻这个单词是东南西北的信息汇集成的课题：外研版第七册 MODULE1 Unit2 New York is in the east of America. 学生分析：本班学生学习英语积极性较高，但由于接触这门课程的时间太短，因此基础不是很牢！在过去一年的教学中，我更多的是注重了对听说这两块能力的加强，学会用所学的句型来表达现实生活中的一些情况。班上大多数学生现在基本摆脱了哑巴英语的学习习惯，但任然有一部分学生始终对英语这科存在隔阂，羞于张嘴。六年级的学生有这方面的心理了可以理解。这些学生的方位感非常不错，学习这个板块，问题应该不大。【课标分析】：新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程. 【教材分析】：本节课是一节拓展课，主要是让学生通过对四个基本方位：east north south west的学习，加上对句型.is in the east/west of.的学习，进而学会对一个地点大致方位的描述。本单元贴近学生生活，能够很好的激发学生的兴趣。【教学目标】知识目标：能够听说Where is New York? Its