提高积累实效,诱发情感体验

提高积累实效,诱发情感体验【摘要】语文教师在阅读教学中通过多种方式激起学生情感的共鸣使之融于文本，让学生更好地理解内容，丰富和发展情感，受到课文思想感情的熏陶，有效感受和吸收课文的语言。【关键词】积累；拓宽；运用；诱发课标中提出学生在阅读方面要注意“有较丰富的积累”，没有积累，谈不上培养良好的语感，没有良好的语感，不可能有真正的听说读写能力，也就学不好语文。可见，阅读带给人的力量是巨大的，作为一名语文教师，应让学生开阔视野、不要满足于把眼光盯在有限的课文知识上，而应加强学生课内外阅读，提高学生的语文素养，因此语文课应建立在大阅读的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。叶圣陶先生曾经说过：“天地阅览室，万物皆书卷”。老师不但要积极引导学生超越课本，开展丰富多彩的课外阅读活动，还应该适当提出一些阅读和积累的要求。这就要求语文教师在阅读教学中通过多种方式激起学生情感的共鸣使之融于文本，这样不仅能更好地理解到内容，也能丰富和发展情感，让学生真正受到课文思想感情的熏陶，有效感受和吸收课文的语言。所以，在语文教学中要加强阅读指导，诱发情感体验，提高积累和阅读的实效。一、加强阅读指导，提高积累实效。1、提高积累实效，当从培养学生良好的积累意识和习惯入手语文课程标准强调“学生是语文学习的主人”，语文教学中应“注重培养学生自主学习的意识和习惯。”而培养学生进行自主地语言积累的意识和习惯，无疑是“注重培养学生自主学习的意识和习惯”这是提高学生语言积累实效的前提。基于这一点，每个学期的初，我并没有那样急于讲授新课，而是立足于长远，向学生展示自己过去的部分学生的好词好积累本，望着一本本精美而又充满个性的积累本，学生个个神采飞扬，羡慕之情油然而生，都想拥有自己的语言积累本。此时，再来让学生建立自己的语言积累本已是水到渠成，良好的积累意识和习惯也便在学生的心中开始扎下根。但是，在日常教学中，有时会忽视了自主积累的意识和习惯的培养，以致于学生往往是机械、被动式地接受老师布置的积累任务，再去连拼带凑地找些内容来聊以塞责，其效果不言而明。其实，培养自主积累的意识和习惯远比增加积累知识更重要。因为，有了自觉积累的意识，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才会无时不在积累，无处不在积累。这种自主式的积累才是高效的。2、提高积累实效，还要指导学生拓宽积累渠道，采用多种积累方式语文教学是一种母语教学。因此，学生学习语文的空间是无限广阔的。当然，可进行语言积累的渠道和可采用的积累方式也就相应是多种多样的。如在教学完养花后，让学生自己也种一两盆花，这样既有利丰富学生的语言积累，又有利于培养学生的语文实践能力，体验生活。像这种便捷而又高效的积累渠道和方式不胜枚举。又如在教学黄山奇石后，我便鼓励学生查阅资料，走进宽带网，搜集更多反映祖国风光资料，感受祖国的美丽和富饶。更让我惊异的是，事后，许多学生的语言积累本里又多了不少内容，有文字，也有图像；有原原本本的摘抄，也有真真切切的“心语”。可想而知，光背背默默一些字、词、句和篇章，是不能达到积累的最佳效果的。要达成有效积累，从积累的渠道上来说，不能只限于书本，还应向学生生活、家庭生活和社会实践等方面拓展；从方式上来说，除了抄抄写写之外，还要注意听、看，特别要注意感受和体验，做好生活的积累、文化的积累和情感的积累等。3、提高积累实效，当指导学生把积累与运用结合起来积累的目的在于运用，如若不能把自己所积累的内容应用到自己的语文实践中去，只是记在本子里，积累也就失去了意义。所以，在教学中，我还充分利用教育资源，尽可能地为学生提供和创建自我展示积累成果与张扬个性的平台。比如电子计算机与多媒体一文后有道题：电子计算机会越来越神，它能神到什么程度？”一夜的工作一文后有道题：“你读了本课又想说些什么？”还有“展示台”、“口语交际”、“传声筒”、“小练笔”这些设计，把学生从课内引向课外，从教材内容引向大自然、引向生活，拓宽了学生的学习领域。教学中，我便适时机地启发学生，或说说写写，或读读背背，或演演做做，把积累与运用结合起来。二、诱发情感体验，提高阅读实效注重情感的熏陶是语文标准关于阅读的基本要求，教师要善于创设不同的情景和营造良好的氛围，有效地通过语言，色彩和音响等多种手段来构建情感舞台，叩开学生的心扉，使其进入相应的情感境界。如在教山雨一课时，把雨中、雨后的美丽的景象通过幻灯播放出来，学生一看到这美丽的画面，自然而然就会感受到大自然的美丽动人，从而从内心深处产生出对大自然的热爱和向往。又如在教学十里长街送总理一课时，把十里长街上群众含泪送别总理的场面通过课件播放出来，用图像、声音来调动师生的情感，相信学生看到这一悲壮的场面一定会泣不成声，从而能够更好地去理解课文内容。我国的语言文字非常的丰富，理解得越透切，领悟也就越多，许多词语本身就渗透着浓郁的感情色彩，只有善于去体会，便能体验到非常丰富的内涵。如教荔枝一文抓住文中描写细致的地方让学生去理解其中的含义，再结合上下文就能体会到母亲爱儿子，学生就会产生对母亲的感激，以及长大后要好好报答母亲的养育之恩。声情并茂、满怀激情地朗读就是感情体验的表现。上课的时候，教师经常要求学生有感情地朗读，其实就是要学生做到朗读时应做到语速适当，语调抑扬顿挫，使读融于其中，达到设身处地、身临其境的感觉。经过反复地读，从读中领会其义，深知其情，做到其情融于言表，从而欣赏美、感受美、体会美，逐步提升自己的情感体验。通过这个阶段的