0927农业信息技术-王兴旺.doc

上海农林职业技术学院上海农林职业技术学院 市级精品课程建设市级精品课程建设 任务书任务书 所 在系 部 信息与计算机系 课 程 名 称 农业信息技术 课程负责 人 王兴旺 职称 讲师 建 设 期限 2013 1 2015 1 上海农林职业技术学院教务处制 填 表 须 知 一 以 word 文档格式如实填写各项 二 表格文本中外文名词第一次出现时 要写清全称和缩写 再次 出现时可以使用缩写 三 课程建设目标中分阶段的实施计划务求翔实 可行 四 涉密内容不填写 有可能涉密和不宜大范围公开的内容 请在 说明栏中注明 五 表内填写的课程建设成员名单不得超过 6 人 含课程负责 人和企业合作人员 六 本表栏目未涵盖的内容 需要说明的 请在说明栏中注明 1 课程负责人情况课程负责人情况 姓 名王兴旺性别男 出生 年月 1978 4 最终 学历 研究生 专业技 术职务 讲师电 学 位硕士 职业资 格证书 高级工程师传 真 所在 院系 信息与计算机系E mailE mailwangxw 通信地址 邮编 上海松江区中山二路 658 号 201699 教学与技术专长农业信息技术 1 11 1 基本 信息 工作简历 含在行业 企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任 2007 8 至今 上海农林职业技术学院 计算机应用基础教研室主任 2001 8 2007 8 黄河科技学院 计算机专业教研室主任 2000 7 2001 7 上海戴尔软件有限公司 软件工程师 1 21 2 教学 情况 近五年来承担的主要课程 含课程名称 周学时 届数及学生总人数 不超过五门 主持的教学研究课题 含课题名称 来源 年限 不超过五项 作为第一署 名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 含题目 刊物名称 时间 不超过十项 获得的教学表彰 奖励 不超过五项 近五年来讲授的主要课程近五年来讲授的主要课程 1 农业信息技术 专业主干课 周 4 学时 3 届 70 人 2 数据库应用 专业基础课 周 4 学时 5 届 300 人 3 程序设计基础 专业基础课 周 4 学时 5 届 260 人 4 计算机应用基础 公共基础课 周 3 学时 5 届 380 人 主持的教学研究课题主持的教学研究课题 1 校企合作联合培养农业信息类人才实践研究 上海市职业教育协会课题研究 项目 主持 2012 3 2012 12 2 数据库应用课程教学方法改革的研究与实践 上海农林职业技术学院教改课 题 主持 已经结题 教学相关论文教学相关论文 1 校企合作下的农业信息技术课程及教材开发与创新 安徽农业科学 2012 1 1 2 数据库应用课程教学改革与实践 科学时代 2011 2 10 教学表彰教学表彰 校内教研课题 数据库应用课程教学改革的研究与实践 获上海农林职业技术学院 教学成果三等奖 1 31 3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务 培训 项目及效果 含项目 培训名称 来 源 年限 本人所起作用 不超过五项 在国内外公开发行刊物上发表的相关专 业技术论文 含题目 刊物名称 署名次序与时间 不超过五项 获得的表彰 奖励或获得的专利 含奖项名称 授予单位 署名次序 时间 不超过五项 技术开发或技术服务 培训 项目技术开发或技术服务 培训 项目 校级科研项目 南汇水蜜桃病虫害防治辅助专家咨询系统 2009 9 2011 9 主持人 相关专业技术论文相关专业技术论文 1 农产品经销管理系统关键技术研究 2012 7 25 中国农机化 核心 排名 1 2 上海花卉大棚自动监控系统研究 2012 6 30 北方园艺 核心 排名 1 3 南汇水蜜桃决策支持系统研究 2010 4 1 安徽农业科学 核心 排名 1 2 2 教学队伍情况教学队伍情况 序 号 姓 名 性 别 出生年月 专业技 术职务 职业资 格证书 专业 领域 在课程教学 中承担的 任务 兼职教师 在行业企 业中所任 职务 1 王兴旺男1978 4讲师 高级程 序员 农业信 息 课程负责人 主讲教师 软件工程 师 2 孙修东男1963 9副教授 高级程 序员 农贸电 子商务 课程建设 主讲教师 3 谭春茂男1976 12讲师 高级程 序员 地理信 息系统 课程建设 主讲教师 4 包斌男1973 8讲师 高级程 序员 条码技 术 课程建设 主讲教师 5 王海山男1979 6 高级工 程师 软件工 程师 农业信 息 校企合作技术总监 2 12 1 人员 构成 含 兼职 教师 2 22 2 教学 队伍 整体 结构 双师 结构 专兼教师比例 学缘结构 年龄结构 职称及职业资格结构 双师 结构 双师 4 人 专兼教师比例 专职教师 4 人 兼职教师 1 人 学缘结构 本校毕业 0 人 外校毕业 5 人 其中农业重点院校 1 人 非农业院校 4 人 年龄结构 35 1 人 35 55 4 人 职称结构 副高级职称 2 人 讲师 3 人 职业资格结构 获职业资格证书者 5 人 2 32 3 教学 改革 与技 术服 务 培训 近五年来教学改革 教学研究成果及其解决的问题 不超过十项 主持或参与的技术开发 技术服务 培训 项目 完成情况及成果 效益 孙修东孙修东 1 主持院级精品课程 Java 程序设计 2009 2 电子商务实训教程 十二五规划教材 科学出版社 2012 副主编 3 数据库应用基础 十二五规划教材 高等教育出版社 2009 副主编 4 Java 程序设计任务驱动式教程 北京航空航天大学出版社 2010 主编 谭春茂谭春茂 1 上海市选拔培养优秀青年教师科研专项基金课题 基于 WEB 平台的网络教学系统开发 主持 2005 年 12 月至 2007 年 12 月 课题已经顺利结题 2 优秀青年教师培养对象科研项目 基于 web 的在线考试系统开发 主持 2008 年 12 月至今 课题已经顺利结题 3 虚拟机在 Linux 操作系统教学中的应用 光盘技术 2006 年第 10 期 包斌 包斌 1 Elvin 在短消息系统设计中的应用 计算机应用 2005 12 2 以 B 链树为索引的动态多版本数据库的并发控制 计算机应用 2006 1 3 ns2 深度探索及在网络传输性能分析中的应用 通信技术 2009 年第 5 期 2 42 4 师资 培养 近五年师资培养情况 包括职教理论水平 专业技术水平提高 教学能力 职业能力培养等 近五年 农业信息技术 课程师资理论水平得到较大幅度提高 通过开展科研课题的研 究 和参加相关的师资培训 教师的专业技术水平得到较大幅度提高 通过和同行的交流和教学实践的 不断探索教师的教学能力不断提升 通过参加职业认证学习和考核教师的职业能力得到了较好的培 养 3 3 课 课程建设现有工作基础 3 1 本课程建设与改革总体情况 农业信息技术 是信息与计算机系软件技术专业 农业信息技术方向 开设的一门专业 主干课程 该课程以学生为主体 以职业能力培养为中心 以就业为向导面向 IT 领域 使学生 熟练掌握信息技术在农业领域应用的方法和技能 针对目前农业相关企业 农村的广泛应用和 对相关人才的大量需求 积极开展教学研究 对课程教学大纲不断修订完善 课程设计和开发 不断体现职业性 实践性 实用性 1 校企结合 改革教学体系内容 为了更好的使本课程适应职业岗位需求 信息与计算机系与 上海农业信息有限公司开展了长期的合作 为课程的教学改革研究提供了良好的企业环境 使 课程的教学改革更加贴近企业实际 2 改革教学手段和方法 根据课程教学内容和高职学生认知特点 在教学实践中运用多种教学 方式来提高施教的实际效果 采用的教学方法有 启发式教学法 讨论式教学法 案例教学法 等 通过不同教学方法的综合运用 积极营造融 教学做 于一体的学习环境 提高了教学实 施的实际效果 3 改革考评模式 转变考核评价理念 改革课程考试方法 最后考评中将老师指定主题农业信 息化设计方案及软件平台作为考核标准 对课程的考试模式进行改革 通过学生完成实际农业 信息类软件作品来进行综合考评 4 鼓励软件教研室教师积极深入农村了解农村农业信息化建设实际需求 提高实践技能 5 鼓励教师下企业 耿铭慈 李嘉老师于 2011 9 2012 2 在上海市农业科技服务中心进行企业 实践 他们工作积极 深入了解了农业信息人才的市场需求及职业能力要求 3 2 本课程建设与改革已形成的成果 特色与创新点 建设与改革已形成的成果 通过以往教学积累在 农业信息技术 课程建设方面有一定的教学成果 1 校企合作下的农业息技术课程及教材开发与创新 安徽农业科学 2012 1 1 2 校企合作联合培养农业信息类人才实践研究 上海市职业教育协会课题研究项目 主持 2012 3 2012 12 特色与创新点 该课程已经过较多的教学实践 在部分章节尝试以实际工作任务为导向 基于项目化工作 过程的教学方法实践 取得较好的效果 积累了比较丰富的教学素材 该课程作为院级精品课 程建设具有较好的基础 4 课程建设目标与措施 1 师资队伍建设 师资队伍建设 含教师总数 学历结构 职称结构 年龄结构等及师资培养措施 目前现状 目前 农业信息技术 课程教师总数为 4 人 学历结构 硕士 4 人 职称结构 副教授 1 人 讲师 3 人 年龄结构 35 岁 55 岁 3 人 35 岁 1 人 分年度预期目标和建设措施 2013 年 1 提高学历层次 通过国内学历进修方式提高学历层次 预期教学团队参加进修人员 1 名 2 优化 双师 结构 通过教科研项目的开展 积累教学成果优化职称结构 预期教学团队增加 双师 1 名 3 增加外聘企业教师 通过人才引进预期新增 农业信息技术 外聘企业教师 1 名 2014 年 1 优化知识结构 通过国内外农业相关院校进修 1 人次 吸收新知识 优化教学团队知识结构 2 教师下企业 通过派送 1 名教师下企业挂职锻炼 加强校企合作教学 3 人才引进 通过人才引进预期新增 农业信息技术 课程教师 1 名 2 教学内容设计 教学内容设计 含课程内容体系结构 教学内容组织方式 实践性教学的设计等 目前现状 目前 农业信息技术 课程讲解以传统教学模式为主 主要按照章节内容划分组织教学 主要分为以下知识章节 1 农业信息技术国内外发展现状及关键技术 2 农业信息采集与处 理 3 农业数据库系统使用方法 4 农业遥感监测及应用 5 地理信息系统空间数据分析与 处理 6 虚拟植物研究方法与模型软件 7 农业专家系统设计与开发方法 8 精确农业关键 技术 9 农业信息网络信息获取与发布 在部分章节中采用了任务引领的教学方法 有一定的教学积累 取得了一定的教学效果 分年度预期目标和建设措施 2013 年 完成 3 个项目的设计 进行任务分解并进行教学实践 项目一 农业信息采集与处理 任务一 花卉温室信息采集与处理 任务二 金鱼池塘信息采集与处理 任务三 蔬菜类食品信息采集与处理 任务四 桃树农田生物信息采集与处理 项目二 水蜜桃农业数据库系统建立与应用 任务五 水蜜桃农业数据库建立 任务六 水蜜桃农业数据库查询与管理 任务七 水蜜桃农业数据库与前台界面连接程序与方法 项目三 Super Map 软件在农业领域应用 任务八 农田地理信息系统环境构建 任务九 农田地理信息系统基本应用 任务十 农田地理信息系统综合应用 2014 年 完成 3 个项目的设计 进行任务分解并进行教学实践 项目四 农业专家系统应用 任务十一 农作物病虫害专家系统应用 任务十二 农业生产管理专家系统应用 任务十三 农业专家系统总体规划与设计 项目五 上海农家乐网站建立 任务十四 上海农家乐网站站点建立与管理 任务十五 上海农家乐网站主页及子页制作 任务十六 农家乐网站测试与网站发布 项目六 综合应用 任务十七 农业数据分析软件的应用 3 教学资源建设教学资源建设 含基本资源建设和拓展资源建设两大部分内容 基本资源指能反映课程教学思想 教学内容 教学方法 教学过程的核心资源 包括课程 介绍 课程教学规范 教学日历 教案或演示文稿 重点难点指导 作业 参考资料目录和课 程全程教学录像等反映教学活动必需的资源 拓展资源是指反映课程特点 应用于各教学与学习环节 支持课程教学和学习过程 较为 成熟的多样性 交互性辅助资源 例如 案例库 专题讲座库 素材资源库 学科专业知识检 索系统 演示 虚拟 仿真实验实训 实习 系统 试题库系统 作业系统 在线自测 考试系统 等 目前现状 目前使用的教材是由科学出版社出版的 农业信息技术 没有实验教材 实验是任课老师 自主设计的实验内容 参考书有 1 农业信息技术与信息系统开发 中国农业科学技术出版 社 2 农业专家系统管理及应用系统开发 人民邮电出版社 教学课件是任课教师自行开发 课件 教学环境为农业信息技术实训室 实践性教学主要在五厍实训基地开展 尚未开展网上 教学资源的开发与建设 分年度预期目标和建设措施 全部基本资源 其中课程录像不少于总学时数的 50 拓展资源不少于 4 个 2013 年 建立并使用统一电子教案 课程介绍 课程教学规范 教学日历 教案或演示文 稿 使用项目化来组织教学内容 包括教学目标 重点难点 应知 应会 教学方法 教学过程 将教学内容分为了解 理解和应用 按照从简单到复杂 循序渐进的方式 设计教学内容 同时 根据实际情况对教学内容进一步充实完善 并不断加入最新的 技术应用等内容 在新教学大纲基础上 按照教学进度 建立并使用案例库 专题讲座库 素材资 源库 加强实例教学 重在能力培养 提高教学效率 帮助学生更好理解和掌握相关 知识和技能 2014 年 在现有教材和实验指导的情况下 根据项目任务需求和职业岗位能力要求 修订 和完善实验指导书建设 建立重点难点指导 作业 参考资料目录和课程全程教学录 像等 通过加强网络资源资料库的建设 为学生进行课外学习提供良好的条件 建立试 题库系统 作业系统 在线自测 考试系统等 软件不断的更新 教案也不断的在修 订 及时补充大量的课外知识 紧跟专业领域的发展形势 把最新的技术传授给学生 4 教学方法与手段改革 教学方法与手段改革 体现各种教学方法和各种信息化教学手段的灵活运用 目前现状 目前该课程已经过较多的教学实践 以讲练结合教学方法为主 在部分章节尝试以实际工 作任务为导向 基于项目化工作过程的教学方法实践 取得较好的效果 积累了比较丰富的教 学素材 该课程有着一定的教学方法和手段的教学积累 分年度预期目标和建设措施 2013 年 在教学过程中采用多元的教学方法 以职业能力培养导向为宗旨 实施 工作与 学习相结合 教学方法与手段 在实施过程中遵循 学为主体 导为主线 提高学生 学习自主能力 知识传授与能力培养并重 的原则 重视学生在校学习与实际工作的 一致性 争取在教学效果方面有所突破 2014 年 在教学中除了基本教学方法外 有针对性地采用以下教学方法 1 情景教学法 2 角色体验法 3 讨论式教学法 4 技能竞赛 通过设计开发合适的教学项目和 多种辅助手段有效设计 教 学 做 评 为一体的情境教学方法 把学生置于主体 地位 让学生在真实的工作场景中完成工作任务的学习 5 考核评价方式改革 考核评价方式改革 体现采用多元评价方式 注重过程考核 目前现状 目前 农业信息技术 课程采用传统教学评价方式 平时出勤和实验成绩占总成绩 40 期 末考试成绩占总成绩 60 教学评价形式比较单一 效果一般 传统的教学评价方式难以激发学 生的学习兴趣 教学效果难以有大幅度的提升 分年度预期目标和建设措施 2013 年 课程操作实践性强 鉴于平时学习过程的重要性 以平时课堂表现 课堂完成实 际项目以及综合应用项目 共六个项目作为课程形成性考核方式进行 通过对六个项 目所占分数比例分为 3 2 1 1 1 2 比例进行 课程考核评价主要体现在项目任 务完成过程中 而期末检测评价教学效果则采用样本抽查法 即随机抽取一定比例学 生 不同类型 包括过程中评价较差 考核未能过关的学生 进行面试提问重点知识和 技能 以及重新操作核心技能方法来完成 2014 年 要求学生自主完成的项目 将过程考核与结果考核相结合 在学习过程中考核学 生对基本理论和技能的掌握情况 考核学生的学习态度 行为能力和努力程度 课程 结束后以笔试 答辩 操作 理论与操作一体等多种形式 对学生的分析与解决问题 的综合运用能力进行结果考核 采用学生自评 团队互评 教师对学生评价和教师对 团队评价相结合的多元评价 6 教学效果预期 教学效果预期 含相关的评价 考证通过率 技能竞赛成绩等 目前现状 近年来学生对 农业信息技术 课程评价中等 学生通过课程的学习掌握了农业信息技术 相关软件的应用 然而相关背景知识相对缺乏 考核方式还不够丰富 截止到目前为止 学生 没有参加相关考证 分年度预期目标和建设措施 2013 年 转变考核评价理念 改革课程考试方法 最后考评中将老师指定主题农业信息化 设计方案及软件平台设计作为考核标准 对课程的考试模式进行改革 通过学生完成