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角的初步认识教学设计小池镇白沙小学 宋素华教学内容：人教版小学数学第三册第三单元角的初步认识教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、通过学习，使学生能够积极参加小组合作活动，获得一定的合作技能。4、通过学习，能感受到数学与生活存在的联系。教学重点、难点：初步认识角，建立角的空间观念。教具准备：剪刀、吸管、三角板、红领巾、图钉、两个硬纸条、水龙头等。教学过程：一、导语：同学们，都谁是光荣的少先队员啊？少先队员的标志是什么？红领巾是什么形状的？（大屏幕出示红领巾）你见过房子中间的房梁吗？观察一下是什么形状？（出示一个三角形）这是什么图形？为什么叫三角形？板书课题：角的初步认识二、探索新知，合作交流师：同学们，学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏。看，我们的校园多么整洁、优美。师：图中都有哪些人，他们都在干什么？再仔细观察，你发现了什么新图形？对，就是角。师：象这样的图形就是角。1、找角活动：出示同幅实物，指出上面的角（小组活动）并用手比画一下，小组成员交流。2、说一说日常生活中，你见过哪些物体表面上有角？我们身体也可以有角，开动脑筋摆出角的造型吧！3、折角师：刚才我们各个小组的同学都在实物中找出了很多角，请拿出一张不规则的纸，下面请大家随便折出一个角，互相比画着看一看。4、认识角的各部分名称摸一摸折好的角，小心，角会咬人哦，（你知道是哪部分吗？）有什么感觉？对，就是这个尖尖的地方，这是角的顶点，再摸一摸两边有什么感觉，这是角的边。板书：角有一个顶点，两条边5、制作活动角：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。小组：比较一下活动角的大小。讨论：怎样才能使活动角大些或小些？小结：纸条张开的口大，角就大，纸条张开的口小，角就小，角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长没有关系。三、自学画角，动手操作师：我们认识了角，能在物体的表面找到角，那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角，因此，在数学上我们还可以把各种形状的角画出来。那么，怎样画角呢？请同学们自学39页例2先用手指在桌面上画一个角在练习本上画一个角用两根小捧摆出不同的角全课总结：这节课我们学习了什么知识？你学会了吗？四、巩固练习，形成技能。1、火眼金睛：判断下列图形哪些是角，哪些不是角，说说自己的理由。2、小小评论家：猜猜每组中哪个角大，哪个角小？3、头脑小风暴：数一数下面的图形各有几个角？4、心灵手巧：拿一张长方形的纸，随便折一次，剪开，然后看剩下的部分有几个角，比原来的有什么变化。总结：我们认识了角，学会了折角，知道了角有一个顶点，两条边。其实角
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