技工学校学生厌学现象的心理分析.doc

技工学校学生厌学现象心理探析摘要：技工学校学生由于其自身存在的诸多复杂的因素，造成厌学的学生较多，使得教师深感这些学生难教，问题多，面对存在的这一现象，在技工学校广泛开展成功教育，树立自信心，体验成功的快乐，帮助学生拥有越来越多的成功感受，积极的心理体验，逐步向好的方面发展。关键词：技工学校；学生；厌学；心理分析技工学校学校学生厌学的现象已成为一个不容忽视的问题, 分析和研究这一现象不仅有利于学校教学质量的提高,而且更利于促进职业教育的发展，现就技工学校学生厌学现象心理作一些浅析。1.问题的出现随着教学体制的改革，各高校高考扩招，全国各地高中建设发展速度迅猛, 技工学校学生生源因此受到极大冲击。就读技校的学生，他们大部分是学习困难者，因不能升读高中而得不到社会各界的肯定；近几年来, 技校生入校时文化基础较差, 综合素质普遍下降的问题日趋严重。由此产生的学生畏学厌学, 不良行为和违规违纪甚至违法行为增多, 教师难教厌教, 学校难以管理的问题日益突出。2.技校生厌学现象与自卑心理自卑是个体的一种消极的自我评价或自我意识。美国心理学家马斯洛在其著名的”人的需要的等级层次说”中就自卑对人的影响提出了自己的看法。在尊重的需要这一层次上，马斯洛认为自己对自己的尊重比别人对自己的尊重更重要。因为青春期是最矛盾的时期，一方面十分自信，一方面却又十分自卑。自卑的时候不仅不看重自己，不满足自己自尊的需要，而且也怀疑别人对自己的尊重是否真心，结果便使自己处于双重受挫感中。现就读于技校学校的学生绝大部分是中考的落榜生, 大多数学生没有达到初中毕业生所具备的知识水平，成为一名中职生并非出自他们的自愿, 走入中职学校是出于无奈。这些学生自己瞧不起自己，不相信自己的能力，妄自菲薄，往往用失败来衡量自己的未来。面对激烈的就业竞争，自卑心理常伴随他们。他们对自己的能力估价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可完成的任务，也往往会自叹无能而轻易放弃。这种自卑心理必然导致技校生厌学现象的产生。3.困扰当代技校学生的四大心理障碍学校竞争压力过重、家长的期望值过高、苛责等不良环境因素都可成为其直接诱因。但家长和学校却对此准备不足，缺少相应的措施和呵护。3.1焦虑症：有焦虑情绪的学生会情绪不稳，烦躁不安，注意力涣散，学习效率下降，学习能力及学习成绩受影响后，反过来又加重症状。北京同仁医院心理科医生许天红介绍，焦虑障碍倾向在学生中很常见，如果不及时干预治疗，严重者很易发展为焦虑症。对有焦虑情绪障碍倾向的父母，需要帮助他们认识自身的弱点和可能对孩子产生的不良影响，并且应明确，要想让孩子尽快恢复正常，必须要调整家庭其他成员的焦虑情绪。3.2学校恐怖症：学校恐怖症与逃学不同，具有学校恐怖症的孩子常伴有较明显的情绪障碍，一般来说是学业上问题不大或品学兼优者。学校恐怖症是父母知道孩子拒绝上学而留在家中，而逃学往往是父母不知道孩子不去上学。许天红医生认为，一旦出现学校恐怖症倾向，对学生的学习成绩影响很大，这类学生在考试时成绩会比平常下降20至60。3.3强迫症：强迫症包括强迫观念和强迫行为，两者可单独出现也可同时出现，以同时出现较常见，比如对自己刚做完的作业担心没有做好，反复检查等。一般来说，本人意识到这种行为是多余的，无意义的，给本人造成痛苦，但明知却不能放弃。医生认为，她出现了较为严重的强迫症倾向并伴有学校恐怖症倾向。他提醒家长，如果发现孩子出现明显的强迫症倾向应尽早到医院就诊，如果情况较为严重则应采用药物治疗和住院治疗。3.4抑郁症：抑郁症的发病原因在少年时期常由于学业失败或面临不能实现自己的目标而发生的抑郁，发病率在青春期女生较男生多见。一般表现为情绪低落，自我评价低，有的孩子自暴自弃，不守纪律，与同伴关系不良，学习成绩下降等。4.解决学生厌学心理的途径策略针对技工学校学生存在的这些问题，应在学生中大力开展成功教育，“成功教育”是通过教育改革，不断帮助学生开发自我潜能，从而取得多方而的成功。“成功教育”的核心应是教育目标的转变，教育要面向全体学生，着力提高全体学生的素质。技校教师需要在了解学生心理的基础上实施“成功教育”，具体实施措施是：4.1体验成功。引导学生参与到教学活动中来，使其在学习活动中产生成功的体验，从而激发自我学习的内部动机，使学生在学习过程中经过努力而获得成功。在享受成功的喜悦之后使学生愿意紧跟教师的引导，去不断地争取高一层次的成功。心理学研究和实践经验表明，学习的多次成功对学生来说其积极意义和作用是十分明显的。4.2消除自卑。课堂上我们常常会碰到这样的情况,让一名学生回答问题时,他想都不想脱口就说:”我不会”。实际上,他对问题根本没有思考,只是怕回答错误索性先说“不会”。遇到这种情况时,教师不能放任自流,而应一步步地加以引导,将问题分解直至学生能正确回答。此时教师要对他们的回答表示充分的肯定和认可,并加以支持和表扬,让学生看到自己努力的成果,对自己产生自信,消除他们心中业已形成的“我不如人”的自卑心理。4.3树立自信。从培养学生的自信心入手，培养学生良好的学习习惯。教师要转变态度，尊重学生，关心学生，尤其是对学习困难的学生，教师如果总是表现出失望的态度，甚至训斥他们，学生会认为自己真的不行，也就失去了自信。因此，教师应让学生感到教师并没有放弃他们，让他们在受到教师的关心和爱护时，自然相信自己的价值，重新振作起来。4.4科学评价。在对他们进行评价时,不能将他们在学习上的失败与别人在学习上的成功相比(即横向比较) ,而应将他们的现在和他们的过去相比(即纵向比较) 。可以对每个学生建立一份成就档案,记录他们点点滴滴的成功,使之得到不断的鞭策和激励。4.5学会坚持。当学生在某方面失败时,老师要及时帮助他分析原因,使学生对失败进行正确归因,帮助他们尽快从失望的心态中走出来。同时要及时发现厌学学生身上的闪光点,通过各种途径增加他们的成功体验。对于他们的成功,也要帮他们分析这是努力的结果,而努力这一内部因素是自己可以控制的,因此,只要努力就会成功,必须学会坚持不懈的努力。总而言之,厌学对技校学生的学习和就业将会有极大的损害,也