小学数学作业设计.doc

小学数学作业设计、批改精细化的思考与实践 众所周知，新课程实施的主要阵地是课堂，而课堂教学好比一个由许多环节组成的链条，备课、上课、作业、辅导和评价是课堂教学的五个基本环节，这五个环节既是一个不可分割的整体，环环相扣，缺一不可，又分别扮演着不同的角色，发挥着不同的作用。通过学习，我们越来越清楚的了解到作业的完成质量和提高教学质量的密切关系，作业既具有对所学的知识复习巩固的作用，又具有检测学习效果的功能，同时也是培养学生良好学习习惯的重要载体。学生认真完成作业对其学业的发展具有不可替代的促进作用，教师也可以通过学生的作业洞察其学习态度，学习效果以及存在的问题从而指导自己的教学，提高工作效率。所以千万别拿作业不当回事。汪中求先生在细节决定成败中写道：关于细节的不等式：100-199，100-1=0，也就是说1的失误会导致100的失败。因此，教师本着对学生，对自己高度负责的态度既要合理、适当地布置作业、及时认真地批阅，又要大力加强对作业的规范化的管理。一、 研究教材、研究课辅、研究选题要想最大限度地发挥作业的作用，就必须要精心设计每一份作业。每一门学科的作业设计与布置都有自己的学科特色，但其中相同的是教师都应从减轻学生的课业负担，使作业富有针对性、时效性和系统性，即从作业设计的科学化进行思考，我们早就提出过要“精讲精练”。因此我们在设计每一道作业题之前，都会深入研究教材，立足本课中学生必须掌握的知识点，能力指标，做到教与练同步，以基础知识和基本技能为载体，以适当的思维量和思维强度训练为主轴，在翻阅大量的教辅资料的基础上，有针对性的设计每一道题目，并且展开讨论，相互说一说为什么要选择这道题，它能解决什么问题，有没有更好的题目，几个人通过商讨后，确定最佳的作业方案，力求每一位同学都能通过这一精心设计的作业，及时巩固当天所学的知识，达到能力训练的指标。如：本学期五年级教材的体积单位的有关教学内容，围绕知识点，我们先分析学生对此知识点的已有知识，即对立方厘米、立方分米、立方米的认识，相邻单位间进率的了解，必须掌握的难点是各单位之间的化聚，我们就设计了选择合适的单位填空，比较大小、单位化聚和实际应用的一组练习。二、 当日批改、当日反馈、当日集训古语云“今日事，今日毕”。因此我们每一天的作业都要求当天批改，而且必须“全批”。 在作业批改后，马上找时间，及时进行反馈，对作业中出现的共性错误进行集中评议和分析，帮助学生分析产生错误的原因，针对不同的原因，指导解题的思路，使每一位学生掌握纠正的方法，认真仔细地订正，并且把典型的错误记录在自己的集错本上，方便以后的复习巩固。另外在订正时，我全部做到“面批”，因为我很清楚，“面批”这种形式，能够更好地促进老师与学生间的面对面的交流，能够更直接清楚地了解每一个学生所遇到的学习困难，从而进行有针对性的辅导，及时解决学生的困惑。特别是对于那些学困生，“面批”更避免了其在众人面前提问的尴尬，保护了孩子的自尊，从而大大提高了孩子的学习兴趣。作业的作用发挥得也更淋漓尽致。此外，我还每天利用早自习、中午、晚托课的时间对学生一天练习中集中性错题进行反复训练，并且在全体学生都熟练掌握的基础上，适当加大难度，做一些变式训练，培养学生良好的思考习惯，激发学生的学习热情和学习内动力，从而起到巩固训练，强化提高的作用。三、 每周梳理、每周研究、每周一练我们每一位数学教师都有一本集错本，仔细翻来，每一本上都密密麻麻地摘录了学生在各式练习中所出现的各类错误，并且详细地记载了学生解决这类题目成存在的知识盲点，哪些学生在这方面尤其困难，应采取什么样的措施进行补救，哪些学生尤其需要教师的个别辅导，通过这个小小的集错本收集、提炼、归类学生在作业中所出现的各种错误，我们就能够更有的放矢地制成每周的反馈资料，每一星期教学工作结束，或者每个单元教学内容结束，我们同年级的二位教师便会聚到一起，研读自己手里的这一份宝贵的第一手资料，集中梳理学生本周内、本单元内出错较多的题目，出现的知识盲点，从而想方设法地研究补救方案，商讨防错预案，纠正自己教学工作中的误区，改进自己的教学方法，有针对性地制定下一阶段地教学目标，调整教学进度，以便更好地完成自己的教学任务，花小力气，实现提高教学质效地大目标。此外，通过研讨，分工合作，针对这些知识点，出一张极富针对性的练习卷，对学生进行强化训练，以便确保大多