【老师必备】部编版三年级语文上册第五单元【集体备课】

1、留心观察留心观察 走进习作的世界走进习作的世界 统编教材三上第五单元统编教材三上第五单元 团林中心小学 刘雪芹 2 1认识特殊认识特殊234 课标要求课标要求教材解读教材解读教学设计教学设计5教学目标教学目标 目目 录录 习作单元序列习作单元序列 一、认识特殊一、认识特殊 一、认识特殊一、认识特殊 习作单元的出现改变了传统的完全以阅读为中心的编习作单元的出现改变了传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视阅读理解能力的同时，引导语文教学更加排体系，在重视阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，强化习作能力的培养，改变了多年来语文教学关注表达，强化习作能力的培养，改变了多年来语文教学实践中重

2、阅读轻习作的状况实践中重阅读轻习作的状况, ,丰富了单元组元形式。丰富了单元组元形式。 Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change.添加标题关键字关键字关键字三年级上册三年级上册观察观察 单单 元元 结结 构构关键字关键字关键字 一、认识特殊一、认识特殊这样的

3、编排形式和普通单元相比自成一个体系，我们要根据特殊性来准确把握，科学施教。01 理解内容，积理解内容，积累语言方面不累语言方面不做太多要求。做太多要求。体会表达体会表达 一、认识特殊一、认识特殊 关注课文关注课文学习表达学习表达关关注注课课文文体会表达体会表达学习表达学习表达0998666e归纳梳理归纳梳理 尝试练习尝试练习will 交流平台交流平台 初试身手初试身手让学生初步的尝试练习从阅读得来的方法。Step 01综合运用综合运用Step 03Step 04.添加标题Enter the text content directly here, the text format will not

4、 change. Enter the text content directly here, the text format will not change.添加标题Enter the text content directly here, the text format will not change. Enter the text content directly here, the text format will not change.习作习作整体推进，逐步提升整体推进，逐步提升01阅读铺路，读中学写阅读铺路，读中学写内在联系内在联系 如果我们把习作单元的学习任务局限为最后能完成一篇习

5、作，那习作单元的教学价值就是大打折扣了。需要强调的是，一个单元所有的学习任务，都是紧密围绕这个单元的教学目标的，习作作为单元学习成果的一种展现，本身也是为实现教学目标而服务的。就观察单元来说，这个单元所有的任务，都应当服务于是否激发了学观察单元来说，这个单元所有的任务，都应当服务于是否激发了学生留心观察、细致观察的意识和兴趣这个核心目标，而不是以是否生留心观察、细致观察的意识和兴趣这个核心目标，而不是以是否完成最后的习作为标准。因此，让学生通过习作，通过习作成功感完成最后的习作为标准。因此，让学生通过习作，通过习作成功感的体验，进一步感受留心观察的意义和价值，才是本次习作最重要的体验，进一步感

6、受留心观察的意义和价值，才是本次习作最重要的价值意义之所在。的价值意义之所在。如果把本单元所有的学习任务都归结为只是完成一篇习作，必然矮化、窄化了单元教学的价值。必须站在为学生更长远发展的角度来审视和定位习作单元的教学价值，才能让我们的教学绽放更大的光彩。 选自：小学语文2018年第9期最终目标最终目标13 1.1.单元教材分析单元教材分析 2.2.单元双线主题单元双线主题 3.3.语言训练要点语言训练要点 二、教材解读二、教材解读留心观察 搭船的鸟搭船的鸟 金色的草地金色的草地课文课文交流交流平台平台 初试初试身手身手习作习作例文例文 我家的小狗我家的小狗 我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅习作习

7、作我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界 二、教材解读二、教材解读 0101教教材材分分析析搭船的鸟以儿搭船的鸟以儿童的口吻，记录了我童的口吻，记录了我旅途中的观察所得，旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时动鸟的外貌和捕鱼时动作。这篇课文，我们作。这篇课文，我们要引导学生学习作者要引导学生学习作者是怎样抓住翠鸟外貌是怎样抓住翠鸟外貌特点和身手敏捷的特特点和身手敏捷的特点来观察和描写的，点来观察和描写的，总结出观察方法，感总结出观察方法，感受作者观察的细致，受作者观察的细致，初步体会留心观察的初步体会留心观察的好处。好处。 教材

8、分析教材分析金色的草地金色的草地 以儿童的视角，以儿童的视角，描写了生活在俄描写了生活在俄罗斯乡村的小男罗斯乡村的小男孩观察发现草地孩观察发现草地颜色的变化并寻颜色的变化并寻求原因的过程。求原因的过程。意图是要求我们意图是要求我们学习作者细致的学习作者细致的观察和描写。观察和描写。作者细致观察，才能发现小狗学“狗”字的时候叫得最欢，也才能发现小狗竟然敢跟火车赛跑这样有趣的事情。因为作者留心观察了小狗的不同表现，并由此想到了许多事情，所以才能将小狗的淘气可爱写得活灵活现。 我爱故乡的杨梅写了我爱故乡的杨梅写了作者调动多种感官进行细作者调动多种感官进行细致观察，才能把杨梅的外致观察，才能把杨梅的外

9、形、颜色、味道的特点写形、颜色、味道的特点写得具体形象、生动感人。得具体形象、生动感人。例文课后题和旁批，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。19 1搭船的鸟搭船的鸟234我家的小狗我家的小狗金色的草地金色的草地 我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅 二、教材解读二、教材解读 0101教教材材分分析析本单元4篇课文，内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物、场景为描写对象。意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。20 “交流平台交流平台”重在对本单元的重在对本单元的学习内容、方法进行归纳和梳理。学习内容、方法进行归纳和梳理。先先回顾了两篇精读课文中的观察对象（回顾

10、了两篇精读课文中的观察对象（翠鸟、草地）翠鸟、草地） ，并小结了留心观察的，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别特别”之处，并小结：这样特别的之处，并小结：这样特别的发现正是源于作者观察的细致。这样发现正是源于作者观察的细致。这样编排，编排，目的是引导学生体会目的是引导学生体会“观察的观察的细致细致”带来的好处，启发学生留心周带来的好处，启发学生留心周围事物，积累习作素材。围事物，积累习作素材。21 “ “初试身手初试身手”提供了两则样例，进提供了两则样例，进一步启发学生观察时不仅用眼睛看，还一步启发学生观察时不仅用眼睛看，还可以用手摸、用鼻

11、子闻、用嘴尝，可以用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，调动调动多种感官进行观察。多种感官进行观察。 并让学生尝试观并让学生尝试观察生活中的事物或场景，用几句话写下察生活中的事物或场景，用几句话写下来与同学交流，进行片段练习。来与同学交流，进行片段练习。 本单元习作要求是引导学生仿照课文，观察一种动物、植物或一处场景，写一篇习作，三幅图不是唯一的选材，要拓宽学生选材的思路。要提前安排好观察活动，要明确可观察的对象，为习作积累素材。本次习作目的是进一步体会留心观察，仔细观察带来的好处。语用主题语用主题人文主题人文主题阅读写作 二、教材解读二、教材解读0202单元双线主题单元双线主题 主主 题题 课题课题 人

12、文目标人文目标 语用目标语用目标 具体目标具体目标 总目标总目标 留留心心观观察察 搭船的鸟搭船的鸟感受翠鸟外貌的美丽，感受作者旅途的快乐。感受翠鸟外貌的美丽，感受作者旅途的快乐。了解作者对翠鸟的外貌、捕鱼了解作者对翠鸟的外貌、捕鱼动作做的观察，学习观察方法动作做的观察，学习观察方法感受观察的感受观察的细致，体会留细致，体会留心观察的好处。心观察的好处。 金色的草地金色的草地 感受草地给兄弟俩的生活带来的快乐，表达了对草感受草地给兄弟俩的生活带来的快乐，表达了对草地和蒲公英的喜爱之情。地和蒲公英的喜爱之情。了解一天中草地的变化及变化了解一天中草地的变化及变化原因原因 我家的小狗我家的小狗 表达

13、对小狗的喜爱之情。表达对小狗的喜爱之情。学习通过不同的方法观察学习通过不同的方法观察我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅表达对杨梅和家乡的喜爱之情。表达对杨梅和家乡的喜爱之情。学习多种感官进行观察学习多种感官进行观察我看见一只彩色的小鸟站在我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽船头，多么美丽啊！它的羽毛是毛是翠绿翠绿的，翅膀带着一些的，翅膀带着一些蓝色蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还，比鹦鹉还漂亮。它还有一张有一张红色红色的长嘴。的长嘴。 二、教材解读二、教材解读0303语语言言训训练练要要点点 二、教材解读二、教材解读0303语语言言训训练练要要点点 我正想着，它一下子我正想着，它一下子冲冲进水里

14、，不进水里，不见了。可是，没一会儿，它见了。可是，没一会儿，它飞飞起来了，起来了，红色的长嘴里红色的长嘴里衔衔着一条小鱼。它着一条小鱼。它站站在船在船头，一口把小鱼头，一口把小鱼吞吞了下去。了下去。翠鸟捕鱼动作描写，找出翠鸟捕鱼的动词后，体会作者是分几步来写翠鸟捕鱼速度快的？ （第一步冲进水里不见了，捕鱼去了；第二步从水里飞起来，衔着鱼，空中情景；第三步站在船头，吞鱼下肚。）通过动作的准确、有顺序描写体会作者观察的细致。01 二、教材解读二、教材解读0303语语言言训训练练要要点点引导学生发现在不同的时间里草地颜色有不同的变化，让学生体会只有细致的观察才会有新的发现。目的在于指导目的在于指导学

15、生了解作者学生了解作者丰富的观察所丰富的观察所得。得。目的是体会作者分步目的是体会作者分步进行的细致描写，感进行的细致描写，感受作者观察翠鸟动作受作者观察翠鸟动作的细致。的细致。 二、教材解读二、教材解读0303语语言言训训练练要要点点重在引导学生了重在引导学生了解我观察到的事解我观察到的事物和场景。物和场景。重在指导学生了解我重在指导学生了解我观察到的草地变化的观察到的草地变化的情况及原因，体会我情况及原因，体会我观察的细致。观察的细致。0303语语言言训训练练要要素素引导学生进引导学生进行观察实践行观察实践 两个旁批两个旁批提示了小狗淘提示了小狗淘气可爱的一些气可爱的一些表现，教学时表现，

16、教学时可让学生带着可让学生带着课后题的要求课后题的要求自读课文，找自读课文，找出小狗淘气可出小狗淘气可爱的表现，感爱的表现，感受我观察的细受我观察的细致。致。 二、教材解读二、教材解读 第一二个旁批第一二个旁批分别是对杨梅外分别是对杨梅外形和味道所做的形和味道所做的观察观察，可以先借可以先借助旁批体会作者助旁批体会作者观察的细致及好观察的细致及好处，再填写课后处，再填写课后题中的表格，梳题中的表格，梳理作者对杨梅外理作者对杨梅外形、颜色、味道形、颜色、味道的观察所得，的观察所得，语语用训练点水到渠用训练点水到渠成。成。引导学生仔细观察，把观察所得写下来，进行写作实践，让学生学以致用。0303语

17、语言言训训练练要要点点 阶段目标阶段目标 第二学段（第二学段（3-43-4年级）年级）（二）阅读（二）阅读1.1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3.3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意方面能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。不理解的地方提出疑问。8.8

18、.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。语言材料。 三、课标要求三、课标要求( (三三) )习作习作1.1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。4.4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有

19、新鲜感受的尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。词句。5.5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。号、引号等标点符号。 三、课标要求三、课标要求 从课程目标的阶段性和连续性，认识从课程目标的阶段性和连续性，认识“留心观察留心观察”： 第二学段要在第一学段第二学段要在第一学段“留心周围事物留心周围事物”的基础上，把观察的目标发展的基础上，把观察的目标发展为为“观察周围世界观察周围世界”，其基础是其基础是“留心留心”。“留心留心”的含义：做有心人，对的含义：做有心人，对周围

20、事物有好奇心，注意自己的发现和感受。观察范围虽然都是周围事物有好奇心，注意自己的发现和感受。观察范围虽然都是“周围周围”，却把却把“事物事物”扩大到了扩大到了“世界世界”，观察的内容更丰富复杂了，符合中年级学，观察的内容更丰富复杂了，符合中年级学生认识和心理发展特征生认识和心理发展特征。学学 段段学习观察的课程目标要求学习观察的课程目标要求第一学段第一学段 写话写话留心周围事物。留心周围事物。第二学段第二学段 习作习作观察周围世界。观察周围世界。第三学段第三学段 习作习作养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，

21、积累习作素材。的独特感受，积累习作素材。 三、课标要求三、课标要求36 “观察周围世界观察周围世界”的发展方向是第三学段目标：的发展方向是第三学段目标：“养成留心养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。受，积累习作素材。”这就告诉我们，这就告诉我们，“观察观察”不能仅仅是抓住不能仅仅是抓住客观事物的特点，更要注意客观事物的特点，更要注意“丰富自己的见闻丰富自己的见闻”“”“珍视个人的独珍视个人的独特感受，积累习作素材特感受，积累习作素材”。学学 段段学习观察的课程目标要求学习观察的课程目标要求第一

22、学段第一学段 写话写话留心周围事物。留心周围事物。第二学段第二学段 习作习作观察周围世界。观察周围世界。第三学段第三学段 习作习作养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。的独特感受，积累习作素材。 三、课标要求三、课标要求37 在实践操作上，低年级要把在实践操作上，低年级要把“留心周围事物留心周围事物” 渗透在识字渗透在识字写字、阅读、口语交际教学之中，并运用在写话教学之中。到了写字、阅读、口语交际教学之中，并运用在写话教学之中。到了三年级小学生就正式开始学习怎么观察了。主要是两点：三年级小学生就

23、正式开始学习怎么观察了。主要是两点：一要学一要学习作者怎样留心观察周围的事物，二要学习仔细观察，把自己的习作者怎样留心观察周围的事物，二要学习仔细观察，把自己的观察所得写下来。观察所得写下来。学学 段段学习观察的课程目标要求学习观察的课程目标要求第一学段第一学段 写话写话留心周围事物。留心周围事物。第二学段第二学段 习作习作观察周围世界。观察周围世界。第三学段第三学段 习作习作养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。的独特感受，积累习作素材。 三、课标要求三、课标要求381.1.认识认识1010个

24、生字，读准个生字，读准1 1个多音字，会写个多音字，会写2626个字和个字和2929个词语。个词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.结合课文内容，结合课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。4.4.初步了解可以初步了解可以调动多种感官进行观察。调动多种感官进行观察。5.5.仔细仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。6.6.能能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。7 7. .培养学生留心观察、细

25、致观察的意识和兴趣。培养学生留心观察、细致观察的意识和兴趣。 四、教学目标四、教学目标基础目标核心目标1.1.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。2.2.观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 重点难点重点难点精读引领课精读引领课达标训练课达标训练课搭船的鸟搭船的鸟金色的草地金色的草地交流平台交流平台初试身手初试身手例文指导课例文指导课我家的小狗我家的小狗我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅表达训练课表达训练课我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界2课时1课时1课时1课时课型习作讲评课习作讲评课讲评习作

26、讲评习作 感受留心观察妙处感受留心观察妙处1课时 五、教学设计五、教学设计15 15 搭船的鸟搭船的鸟 精读引领课精读引领课整合篇目：精读课文搭船的鸟主题丛书鸬鹚整合点：抓住动物动作描写体会作者细致的观察教学目标：教学目标：1.1.会认会认“父、鹦、鹉、悄父、鹦、鹉、悄”四个字，读准多音字四个字，读准多音字“啦啦”，正确书写正确书写“搭、父搭、父”等等1313个生字，会写个生字，会写“母亲、外祖父母亲、外祖父”等等1111个词语。个词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的外貌、动作所做通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的

27、外貌、动作所做的观察，学习观察方法，感受我观察的细致，初步体会留的观察，学习观察方法，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。（语用目标）心观察的好处。（语用目标）4.4.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。（人文目标）认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。（人文目标）教学重难点：教学重难点：1.1.学习整体到部分，部分到整体观察方法。学习整体到部分，部分到整体观察方法。2.2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。一、一、谈话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣 二、自读课文，整体感知、自读课文，整体感知 三、品读感悟，习得观察方法三、品读感悟，习得观察

28、方法 四、总结提升，拓展延伸四、总结提升，拓展延伸一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣创设情境： 1.你喜欢小鸟吗？2.谁能说个和鸟有关的四字词语？3.看图猜带鸟的成语3.看图猜带鸟的成语春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐 孟浩然孟浩然两个黄鹂鸣翠柳，一行两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。白鹭上青天。唐唐 杜甫杜甫很多古诗词中总能见到鸟的踪影，一起回顾无可奈何花落去，似无可奈何花落去，似曾相识燕归来。曾相识燕归来。宋宋 晏殊晏殊云中谁寄锦书来，雁字云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。回时，月满西楼。宋宋 李清照李清照枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

29、，古道西风瘦马。古道西风瘦马。元元 马致远马致远夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。又飞去了。飞鸟集飞鸟集泰戈尔泰戈尔引入课题： 人们写鸟赞鸟，寄情于鸟，天空中、树枝上、花丛里到处都留下了鸟儿们可爱的身影！今天我们要再来认识一只鸟。板书课题，齐读课题。一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣设计意图：设计意图： 通过回顾与鸟有关的成语、古诗词，拉近通过回顾与鸟有关的成语、古诗词，拉近了孩子与鸟儿的距离，激发了学习兴趣，更让了孩子与鸟儿的距离，激发了学习兴趣，更让孩子们感受到了中华传统文化的博大精深，源孩子们感受到了中华传统文化的博大精深，源远流长。远流长。

30、1.用自己喜欢的方式读课文，我能读得流畅、准确。2.我能说一说课文讲了一件什么事？3.读课文，想想作者对那些事物做了细致观察，你是从哪里看出来的？（一）出示读书要求：（一）出示读书要求： 二、自读课文，整体感知二、自读课文，整体感知yng wyng w 鹦鹦 鹉鹉婴（二）检查读书情况（二）检查读书情况羽毛 翠绿翠绿的羽毛壹壹“我”和母亲（ ）去乡下（ ）家的途中，一只可爱的（ ）搭上了我们的船，特别描写了翠鸟（ ）的情景。坐船外祖父翠鸟捕鱼整体感知：这篇课文写了一件什么事?用填空形式概括。553.想想作者对那些事物做了细致观察，你是从哪里看出来的？ （课后第一题要求）第二段，我观察了翠鸟的外貌

31、第四段，我观察了翠鸟捕鱼的样子 二、自读课文，整体感知二、自读课文，整体感知设计意图：设计意图： 整体感知课文，初步感受作者观整体感知课文，初步感受作者观察的细致，为下文学习做好铺垫。察的细致，为下文学习做好铺垫。三三、品读感悟，习得观察方法、品读感悟，习得观察方法 （一）学习第一二自然段（一）学习第一二自然段 1.配乐朗读，进入场景：一天，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力的摇着橹。后来雨停了，瞧（空一秒），作者看见了什么？同学们快到文章中找一找？ 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿翠

32、绿的，翅膀带着一些蓝色蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红红色色的长嘴。交流：交流：(1)(1)这是一只怎样的鸟？用文中的词来形容。这是一只怎样的鸟？用文中的词来形容。(2)(2)这只鸟身上有哪些颜色呢？这只鸟身上有哪些颜色呢？2.2.出示句子，了解出示句子，了解“我我”对翠鸟外貌的观察：对翠鸟外貌的观察：它的羽毛是它的羽毛是翠绿翠绿的，的，翅膀带着一些翅膀带着一些蓝色蓝色，比鹦鹉还漂亮。它比鹦鹉还漂亮。它还有一张还有一张红色红色的长的长嘴。嘴。(3)看分解图，感受翠鸟外貌的美丽(4)指导朗读：这样一只彩色的小鸟，谁能用动听的声音来夸夸它？ 指生读多么美丽啊（5）出示句子：多么美丽啊！让孩子们齐读

33、感悟翠鸟的魅力。 ！我看见一只我看见一只彩色的彩色的 小鸟小鸟 站在船头，多站在船头，多羽毛羽毛 是翠绿的，是翠绿的，带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。翅膀翅膀它还有它还有长嘴长嘴么美丽啊！它的么美丽啊！它的一张红色的一张红色的。3.3.总结观察方法：总结观察方法： 这一段作者先写这是一只彩色的小鸟，多么美丽，这是先从整体上观察，又写羽毛、翅膀、长嘴，都是小鸟的一部分。这就是从整体到部分的观察顺序。翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄（毛像橄（gngn）榄（）榄（lnln）色的）色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛

34、像浅绿色的外衣。腹部上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤的羽毛像赤(ch)(ch)褐褐(h)(h)色的衬色的衬衫。衫。翠鸟菁莽 4. 出示翠鸟片段，学习观察方法。交流：作者先写了（），又写了（）（）和（）。这也是什么顺序？(从整体到部分)1一身乌黑的羽毛，一对轻快有力一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。成了那样可爱的活泼的小燕子。燕子郑振铎5.出示郑振铎的燕子片段，继续训练观察方法。作者先写了（羽毛）（翅膀）和（尾巴）最后写了（可爱活泼的燕子）。这样的观察顺序是（从部分到整体）。2翠鸟的颜色非常鲜艳翠鸟的颜色非常鲜艳

35、。头上头上的羽毛像橄榄色的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上背上的羽毛的羽毛像浅绿色的外衣。像浅绿色的外衣。腹部腹部的羽毛像赤褐色的衬的羽毛像赤褐色的衬衫。衫。翠鸟菁莽一身乌黑的一身乌黑的羽毛羽毛，一对轻快有力的，一对轻快有力的翅膀翅膀，加上剪刀似的加上剪刀似的尾巴尾巴，凑成了那样可爱的，凑成了那样可爱的活泼的活泼的小燕子小燕子。燕子郑振铎总结：不管是整体到部分，还是部分到整体，都得益于作者有顺序的观察，观察有顺序，表达才能更清楚。21设计意图：设计意图： 通过了解翠鸟的外貌描写，不仅让孩通过了解翠鸟的外貌描写，不仅让孩子们感受到翠鸟的美丽，人文目标得已达

36、子们感受到翠鸟的美丽，人文目标得已达成。更在学习中习得了观察和习作方法，成。更在学习中习得了观察和习作方法，部分到整体，整体到部分，体会到了作者部分到整体，整体到部分，体会到了作者观察的细致，语用目标得以落实。观察的细致，语用目标得以落实。三、品读感悟，习得观察方法三、品读感悟，习得观察方法 ( (二）学习第三、四自然段二）学习第三、四自然段看着这只彩色的翠鸟，作者产生了哪些联想呢？（出示第三自然段） 指生读 它什么时候飞来的呢它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家难道它要和我们

37、一起坐船到外祖父家里去吗里去吗？ 1.质疑： （1）几个疑问？ （2）一连串的问号让你觉得作者是一个怎样的孩子？（3）对于这只美丽的小鸟，你们有什么疑问？总结：观察不仅要有一定的顺序，在观察过程中还要有自己的思考。有观察有思考才能有发现和收获。设计意图：设计意图： 鼓励孩子有自己的想法，要善于鼓励孩子有自己的想法，要善于学习，善于思考，善于质疑。学习，善于思考，善于质疑。 我正想着，它一下子我正想着，它一下子冲冲进水里不见了。可是，进水里不见了。可是，没一会儿，它没一会儿，它飞飞起来了，红色的长嘴里起来了，红色的长嘴里衔衔着一条着一条小鱼。它小鱼。它站站在船头，一口把小鱼在船头，一口把小鱼吞吞

38、了下去。了下去。2.接着我们就看到了这样一幕，生自由读课文第四段，探讨：（1）翠鸟是怎样捕鱼的？（2）找到描写翠鸟捕鱼动作的词？（3）作者是分几步来写翠鸟捕鱼速度快的？（第一步冲进水里不见了，捕鱼去了，第二步从水里飞起来，衔着鱼，第三步站在船头，吞鱼下肚。）通过动作的准确分步描写体会作者观察的细致。它一下子冲进它一下子冲进水里，不见了。水里，不见了。它跳进水里，它跳进水里，不见了。不见了。 （4 4）出示句子对比，体会用词的准确）出示句子对比，体会用词的准确“冲”“跳”那个词用得好？好在哪里？“冲”字感受翠鸟捕鱼速度快，动作敏捷。它飞起来了，它飞起来了，红色的长嘴红色的长嘴衔衔着一条着一条小鱼

39、。小鱼。它飞起来了，它飞起来了，红色的长嘴红色的长嘴咬咬着一条着一条小鱼。小鱼。 （4 4）出示句子对比，体会用词的准确）出示句子对比，体会用词的准确放在嘴边叼着是衔，咬要用牙，因为翠鸟有长嘴，所以衔更好。 生动的描写，准确的用词都源于作者的细致观察。（5）播放翠鸟捕鱼视频，真实感受翠鸟捕鱼动作的敏捷。 我正想着，它一下子我正想着，它一下子冲冲进水里不见了。可是，进水里不见了。可是，没一会儿，它没一会儿，它飞飞起来了，红色的长嘴里起来了，红色的长嘴里衔衔着一条着一条小鱼。它小鱼。它站站在船头，一口把小鱼在船头，一口把小鱼吞吞了下去。了下去。3.自读第四自然段，边读边想象翠鸟捕鱼的情景，体会我观

40、察的细致，指生读，这是课后第二题的要求。设计意图：设计意图： 抓住翠鸟捕鱼动作的词进行体会，孩子抓住翠鸟捕鱼动作的词进行体会，孩子们不仅感受到翠鸟动作的敏捷，更体会到了们不仅感受到翠鸟动作的敏捷，更体会到了作者观察的细致，完成了课后第二题的训练。作者观察的细致，完成了课后第二题的训练。四、总结提升，拓展延伸四、总结提升，拓展延伸1.1.回顾总结：回顾总结： 这艘细致观察的船载着我们认识了一只彩色又美丽这艘细致观察的船载着我们认识了一只彩色又美丽的捕鱼能手的捕鱼能手翠鸟，通过抓住动词，把翠鸟捕鱼的场景翠鸟，通过抓住动词，把翠鸟捕鱼的场景展现在我们面前，还教会了我们观察要有顺序，有思考，展现在我们

41、面前，还教会了我们观察要有顺序，有思考，这样才能表达得更生动，更具体，更形象。这样才能表达得更生动，更具体，更形象。 我们村的渡口旁有一棵枫我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞很大又很高的绿色太阳伞, ,一一直打开着。它的绿荫遮蔽了村直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝的窝, ,我喜欢极了。我喜欢极了。枫树上的喜鹊2.回顾郭风爷爷作品，感受语言的魅力，观察的细致。涧涧(ji(jinn) )中的鲫中的鲫(j)(j)鱼，有的只有发鱼，有的只有发丝那么细小，有的已有大拇丝那么细小，有的已有大拇(

42、m)(m)指那指那么大；它们在圆的小石和金色的沙上。么大；它们在圆的小石和金色的沙上。在水草间，在明亮的、欢愉在水草间，在明亮的、欢愉(y)(y)的、的、玻璃一般透明的涧玻璃一般透明的涧(ji(jinn) )水中游来游水中游来游去。去。涧水涧水那笛声里那笛声里, ,有故乡绿色平原上有故乡绿色平原上青草的香味，青草的香味，有四月的龙眼花的香味有四月的龙眼花的香味, ,有太有太阳的光明。阳的光明。故乡的叶笛王炳根说：王炳根说：“郭风的作品从来不讲宏大的叙郭风的作品从来不讲宏大的叙事，都是写一朵花，一片叶子，一棵小草，事，都是写一朵花，一片叶子，一棵小草，最多写到树、山，他的特点在于把你平时见最多写

43、到树、山，他的特点在于把你平时见到的不起眼的东西写得诗意盎然。到的不起眼的东西写得诗意盎然。”3.读王炳根对郭风爷爷的作品评价，感受选材的特点，告诉孩子们作文不可怕，选材不用太高大上，身边的景物就是作文最好的素材。 4. 4.拓展阅读，打开语文主题丛书（拓展阅读，打开语文主题丛书（3 3）第）第2 2页鸬鹚默读课页鸬鹚默读课文，根据课文内容填写下表：文，根据课文内容填写下表：四、总结提升，拓展延伸四、总结提升，拓展延伸 通过鸬鹚捕鱼动作的描写，体会作者观察的细致。捕鱼过程捕鱼过程渔人动作、神态渔人动作、神态鸬鹚动作鸬鹚动作湖面情况湖面情况捕鱼之前捕鱼之中捕鱼之后课下作业：课下作业：阅读语文主题

44、丛书：阅读语文主题丛书： 我的家乡我的家乡 我家的大花园我家的大花园16 金色的草地金色的草地精读引领课 教学设计 课文语言平实课文语言平实, ,内容也比较简单内容也比较简单, ,本课的本课的教学重点是通过对课文内容的理解教学重点是通过对课文内容的理解, ,使学生使学生体验大自然给人们带来的快乐，学习多种观体验大自然给人们带来的快乐，学习多种观察方法，增强观察自然、了解自然的意识，察方法，增强观察自然、了解自然的意识，因此对课文的理解就不能仅仅停留在因此对课文的理解就不能仅仅停留在“草地草地玩耍游戏玩耍游戏”和和“蒲公英的变色蒲公英的变色”上上, , 要联系要联系生活实际生活实际, ,在更广阔

45、的大自然和童年生活的在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，这也是学习本篇课文背景下学习本篇课文，这也是学习本篇课文的难点所在的难点所在。整合篇目：金色的草地、主题丛书整合篇目：金色的草地、主题丛书梧桐树梧桐树整合点：学习注意观察事物变化的观察方整合点：学习注意观察事物变化的观察方法法金色的草地精读引领课教学目标：教学目标： 1. 1.认识认识“蒲、英蒲、英”等等6 6个生字，会写个生字，会写“蒲、英蒲、英”等等1313个字，会写个字，会写“乡下、窗前乡下、窗前”等等 1818个词语。个词语。 2. 2.能说出草地的变化情况及变化的原因能说出草地的变化情况及变化的原因，体会，体会“我我

46、”观察的细致。观察的细致。（语用目标）（语用目标） 3. 3.感受草地给兄弟俩的生活带来的快乐感受草地给兄弟俩的生活带来的快乐。（人文目标）。（人文目标）教学教学建议建议： 1. 1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料料, ,准备课上交流。准备课上交流。 2. 2.要求会写的生字可在每课时结束时集要求会写的生字可在每课时结束时集中落实，按照结构进行分类指导。中落实，按照结构进行分类指导。教学流程教学流程CONTENTS总结提升，拓展阅读总结提升，拓展阅读品读感悟，习得方法品读感悟，习得方法自读课文，整体感知自读课文，整体感知谈话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣交

47、流：交流：1 1、说说你了解的蒲公英。、说说你了解的蒲公英。2 2、出示蒲公英盛开的图片，说说这片蒲公英给你留下、出示蒲公英盛开的图片，说说这片蒲公英给你留下了什么印象？了什么印象？3 3、让我们走进课文，看看草地和蒲公英又给作者留下、让我们走进课文，看看草地和蒲公英又给作者留下了什么印象？了什么印象？一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 谈话导入进入本课主题，从蒲公英谈话导入进入本课主题，从蒲公英给你留下的印象到蒲公英给作者留下的给你留下的印象到蒲公英给作者留下的印象，联系学生生活实际，激发他们的印象，联系学生生活实际，激发他们的阅读、学习兴趣。阅读、学习兴趣。设计意图（一）出示自读

48、要求：（一）出示自读要求：请同学们自由读课文，请同学们自由读课文，思考这篇课文讲了什么内容？思考这篇课文讲了什么内容？二、自读课文，整体感知二、自读课文，整体感知（二）检查读书情况（二）检查读书情况用填空形式概括，这篇课文写了一件什么事? 课文开头介绍了蒲公英（课文开头介绍了蒲公英（盛开时草地变成金盛开时草地变成金色的场景色的场景），接着描述了（），接着描述了（“我我”和弟弟在草地和弟弟在草地上玩耍，吹蒲公英绒毛的快乐情景上玩耍，吹蒲公英绒毛的快乐情景），然后写了），然后写了“我我”发现（发现（草地的颜色会变化的现象和原因草地的颜色会变化的现象和原因）。）。结尾抒发了（结尾抒发了（对草地、蒲公

49、英的喜爱之情对草地、蒲公英的喜爱之情）。）。 培养学生概括课文的能力，培养学生概括课文的能力，使学生养成认真思考的习惯。使学生养成认真思考的习惯。设计意图1 1、教师范读。、教师范读。 注意语气缓慢，充满画面感，朗读时强调重点词语。注意语气缓慢，充满画面感，朗读时强调重点词语。2 2、请学生说一说看到了什么，最后通过朗读表现出来。、请学生说一说看到了什么，最后通过朗读表现出来。 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 观察方法：观察方法：用眼用眼1.1.阅读第一自然段，感受草地之美。阅读第一自然段，感受草地之美。三、品读感悟，习得方法三

50、、品读感悟，习得方法设计意图 指导学生一边读一边想象画面，指导学生一边读一边想象画面，通过教师范读，先让学生体会情感，通过教师范读，先让学生体会情感，再让学生通过想象把这种情感深化到再让学生通过想象把这种情感深化到朗读中去，落实课后第一题。朗读中去，落实课后第一题。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我面前，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。1 1、请学生朗读第二自然段，并说说快乐的童年是怎样请学生朗读第二自然段，并说说快乐的童年是

51、怎样的？的？2 2、请学生表演请学生表演“我我”和弟弟玩耍的情景，思考要抓住和弟弟玩耍的情景，思考要抓住哪些词语来表演？哪些词语来表演？3 3、读完演完之后，再来谈谈作者都运用了哪些观察方、读完演完之后，再来谈谈作者都运用了哪些观察方法。法。2.2.阅读第二自然段，感受童年之乐。阅读第二自然段，感受童年之乐。观察方法：观察方法：用手、用嘴用手、用嘴 引导学生抓住引导学生抓住 “装着一本正经的样子、装着一本正经的样子、 使劲一吹、假装打哈欠使劲一吹、假装打哈欠”等词句，联系上下文等词句，联系上下文理解理解, ,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中, ,并并通过通过朗读

52、和表演朗读和表演将自己独特的体验表达出来将自己独特的体验表达出来, ,让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受不同的感受, ,在体会草地、蒲公英也就是大自在体会草地、蒲公英也就是大自然给我们带来的快乐中然给我们带来的快乐中体会作者调动多感官观体会作者调动多感官观察的方法察的方法。设计意图 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现 蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的

53、，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 3.3.阅读第三自然段，感受大自然的神奇。阅读第三自然段，感受大自然的神奇。 第三自然段集中体现了第三自然段集中体现了“我我” ” 观察的细致，观察的细致，是本课教学的重点。教师可结合课后第二题展是本课教学的重点。教师可结合课后第二题展开教学。开教学。（一）引导学生了解草地的变化。（一）引导学生了解草地的变化。 1 1、小组合作读第三自然段，一边读一边画出表、小组合作读第三自然段，一边读一边画出表示时间的词语示时间的词语“很早很早”“”“中午中午”“”“傍晚傍晚”，思考每，思考每个时间点草地的样子，明确草地的变化主要是颜色

54、个时间点草地的样子，明确草地的变化主要是颜色的变化。的变化。 2 2、学生将、学生将3 3个时间点草地的颜色分别填入课后个时间点草地的颜色分别填入课后第二题中：第二题中：早上，草地是绿色的早上，草地是绿色的; ;中午，草地变成金中午，草地变成金色了色了; ;傍晚，草地又变绿了。然后，让学生按照顺序傍晚，草地又变绿了。然后，让学生按照顺序连起来说说草地的变化。连起来说说草地的变化。 （二）引导学生了解草地变化的原因。（二）引导学生了解草地变化的原因。 1 1、引导学生一边读第三自然段一边画出、引导学生一边读第三自然段一边画出描写蒲公英花的词句，了解变化过程。描写蒲公英花的词句，了解变化过程。 随

55、后，让学生再细读第三自然段，思考蒲随后，让学生再细读第三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与草公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系，并将思考的结果填人第三地颜色变化的关系，并将思考的结果填人第三题的空白处一早上，草地是绿色的，因为蒲公题的空白处一早上，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢英花朵合拢 了了; ;中午，草地变成金色了，因为中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了蒲公英花朵张开了; ;傍晚，草地又变绿了，因傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。为蒲公英花朵又合拢了。通过图片明确草地变颜色的原因。通过图片明确草地变颜色的原因。花花朵朵金色金色草地

56、也草地也是金色是金色金色的花金色的花瓣被包住瓣被包住草地就草地就是绿色是绿色（二）引导学生了解草地变化的原因。（二）引导学生了解草地变化的原因。 先让学生一边读第三自然段一边画出描写蒲先让学生一边读第三自然段一边画出描写蒲公英花的词句，了解其变化过程。教师可通过多公英花的词句，了解其变化过程。教师可通过多种方式帮助学生理解，比如种方式帮助学生理解，比如: :用手掌动作演示蒲公用手掌动作演示蒲公英花张开、合上播放蒲公英花张开、合上的视频。英花张开、合上播放蒲公英花张开、合上的视频。 2 2、引导学生细读第三自然段，思考蒲公英花、引导学生细读第三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与

57、草地颜色变朵在一天内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系，并将思考的结果填入第二题的空白处。化的关系，并将思考的结果填入第二题的空白处。 早上，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合早上，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢了拢了; ;中午，草地变成金色了，因为蒲公英花中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了朵张开了; ;傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。花朵又合拢了。是绿色的是绿色的花朵合拢了花朵合拢了变成金色了变成金色了花朵张开了花朵张开了又变绿了又变绿了花朵又合拢了花朵又合拢了（三）引导学生体会（三）引导学生体会“我我”观察的细致。观察的细致。 1 1、

58、联系自己的生活经验，想一想联系自己的生活经验，想一想: :如果你如果你的窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你的窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么会观察到什么? ? 2 2、想一想自己想做的观察和课文中、想一想自己想做的观察和课文中“我我”的观察有什么异同，从而体会到的观察有什么异同，从而体会到: :课文中的课文中的“我我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观观察得非常细致。察得

59、非常细致。 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。配乐朗读：配乐朗读：观察方法：注意事物的变化观察方法：注意事物的变化多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 课文的最后一个自然段

60、作者直抒胸臆，同时课文的最后一个自然段作者直抒胸臆，同时又是对全文的总结。又是对全文的总结。 1 1、蒲公英为什么会成为、蒲公英为什么会成为“我们我们”最喜爱的一最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和么说蒲公英和“我们我们”一起睡觉一起睡觉, , 一起起床一起起床? ? （因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似。）变换相似。） 本单元（习作单元）的精读引领课目标不是本单元（习作单元）的精读引领课目标不是指向过度的品词析句，而是通过分析词句学会观指向过度的品词析句，而是通过分析