2019年《黄山奇松》说课稿设计.doc

黄山奇松说课稿设计 师：者即可我们继续学习黄山奇松一起读课题。 生：读 师：上节课老师带着大家初读了课文，谁来读一下这些词语：潇洒，挺秀遒劲郁郁苍苍 生：读 师：你读的字正腔圆。遒劲的劲也读对了后鼻音，大家一起来读读。这些都是描写什么的？ 生：黄山奇松的。 师：你能用一个或几个词语，说说你对黄山的了解？ 生：千姿百态 师：那一小节告诉我们黄山千姿百态。 生：第三小节。 师：你来读 生：读 师：你清秀的声音也让我们感觉到 生：潇洒挺秀 师：你从哪里感受到？ 生：第一小节。 师：你读 生：生读 师：声音真好听，刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解，剩下的词语谁来说？ 生：郁郁苍苍的迎客松 师：你来说，谁是郁郁苍苍？谁是 生：读句子 师：遒劲和盘踞谁来说？ 生：迎客松枝干遒劲，黄山松枝干盘踞 师：但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢？ 生：因为他们姿态优美，而且这三个代表的姿态太奇特了。 师：走进文本具体读读，你从哪些地方感受到他的语句。 生：默读圈画 师：巡视指导 师：你从哪些地方读到了这三大名松的奇？ 生：读句子。 师：这是你眼中的奇 师：谁再来？ 生：“热情欢迎宾客的到来” 生：陪客松的句子 生：送客松的句子 生：送客松的句子 师：这么多的奇，归根结底是他们的什么的奇？ 生：形态。 师：快速浏览第二自然段，找出这些名松奇特姿态奇的句子 生：读，画 师：交流，你找到迎客松具体的姿态是怎么样的？ 生：读“如同好客的主人” 师：所以让你们叫他 生：迎客松。 师：谁来读陪客松的句子。 生：读 师：你的声音很有穿透力。正因为如此，人们叫他生：陪客松 师：那送客松呢？ 生：读所以让你们叫他 生:送客松 师：他们之间有什么联系呢？ 生：说，好像比作 师：因为有这样的姿态，所以人们给他起了这样的名字。他们的名字也是这样的由来。当你来，有人迎接你，走时有人送你。你的感觉怎么样？ 生：还想多留下一会。 师：正是以为有来了这样的丰富的形象，才有了这些名松的情感。你来读。 生；读 师：从你的表情中我看到了你的幸福。陪客松呢？ 生：读 师：我感觉到了陪伴，那送客松呢？ 生：读 师：我听出了不舍。 师：你听着这样有情有义的姿态，你有什么问题想问大家呢？ 生：为什么能长在石峰里？ 生：为什么长得这样奇？ 师：再读第二自然段，会有一个此乃让你怦然心动？ 生：饱经风霜 师：让我们怦然心动。板书这个词。饱你怎么理解， 生：多。 师：在字典中有三种解释，这个词中的饱在这里是第几种解释？ 生：第三种。 师：你想象长在陡崖边的送会有什么样的经历？ 生:风霜雪打 生：大风雪 生“被山上落下来的岩石砸着。 生：狂风暴雨。” 师：再读这段话，读完之后，你肯定有话想说。 生：自由读。 师：读完这份资料你想说什么？ 生：一生很艰难。 生：生命力很强。这样的精神的确很奇特。 师：这样顽强的生长只是一年两年吗？三年五年吗？是六百年，是八百年啊，这就叫做“饱经风霜” 生：读词 师：其实陪客松，送客松也都有四五百年的历史了。他们都 生：饱经风霜。 师：引读本段话。迎客松饱经风霜却陪客松饱经风霜却送客松饱经风霜 生：读 师：假如你现在就在黄山你现在就是游人，你一定会陶醉其中，那你就把这种陶醉读出来吧， 生：自由读 师：谁来做黄山第一游人？ 生读。 师：我听出了你很幸福很温馨，你们也行道黄山当游人吗？那我们就是游人，游人就是我们，让我们一起到黄山去感受名松的热情好客吧。 生：齐读 师：老师看出了你们很自豪，这么温馨的场景，此时此刻，我们都在黄山中。我想你们一定也愿意做一棵松，谁愿意？都想做一棵礼仪之松。 师：谁想做迎客松？ 生：读 师：多好，谁想做陪客松？把文中的换做“我”来读。 生：读 师：有你的陪伴，游客一定会很安全的。谁来做送客松？ 生：读 师：从表情中我看出，你们也想当这三棵松了，对吗？我们一起来读。 生：齐读 师：大家看那，我们这些迎客松已经舒展双臂吗，正对游客热情的说 欢迎你到黄山来 生：欢迎你到黄山来，我会陪你游览皇上 生：欢迎你到黄山来，我一定会好好招待你们的。 师：那位陪客松想向有人介绍一下黄山呢？ 生：那就是我们黄山的怪石了， 师：宾客已经伸出常常的手臂说 生：欢迎你到我们黄山来 生：再见朋友，你下次一定要再来看看我呀！ 师：还只是松吗？ 生：已经像人了。 师：这样的朋友这样的人，是不是已经铭记在我们的心中呢？放音乐展图片：师引读。 生；如今，它向如今这课迎客松当你留恋山间一棵陪客松正当你浏览黄山而下枝干盘踞依依不舍地告别。 师：这么有情有意的黄山松，形态如此奇特，精神令人敬仰，情