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只有一个地球 说课稿 廖幸 一 依据课标说教材 语文课程标准 中明确指出 阅读说明性文章 要抓住要点 了解文 章的基本说明方法 就是让学生以读为本 把心放到文章中去 设身处地 地多读多想多悟 理解作者所介绍的内容 了解课文的写法 从而体会作者 所表达的情感 只有一个地球 一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识 阐明了 人类生存 只有一个地球 的道理 说明保护地球生态环境的重要意义 课 文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起 引出了对地球的介绍 接着 从地球在宇宙中的渺小 人类活动范围很小 地球的自然资源有限而又被不 加节制地开采或随意毁坏等方面 说明地球面临着资源枯竭的威胁 然后 用科学家研究的成果证明 当地球资源枯竭时 没有第二个星球可供人类居 住 最后得出结论 人类的选择只有一个 那就是精心保护地球 保护地球 的生态环境 课文层次分明 脉络清晰 全文融科学性 艺术性和思想性于 一体 在介绍科学知识的同时 又能激发读者的情感 启迪读者的思想 二 关注学情说教法 根据本班学生学习积极性 在教学中我努力从兴趣入手 让学生喜欢学习 语文 乐于读书 通过创设情景 激发学生学习的积极性 我主要采用以下 教法 1 引导学生自读自悟 教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中 领悟 只有一个地球 的道理 在充分调动学生兴趣的基础上 让学生通读课文 教师设疑 地球 可爱 表现在哪里 容易 破碎 又表现在哪里 引导学生边读书边在 文中寻找答案 培养学生自学的能力 2 引导学生合作讨论 通过小组合作讨论 融集学生学习的信息资源 加强沟通 共同探究 加 深对课文内容的理解 这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子 读给同伴听 在读中一起感受地球的美丽和容易破碎 孩子们通过对其中重 点词语的感悟 理解 及多种形式的朗读和对文字的独特体验 从中受到了 情感熏陶 三 重视能力说学法 本节课树立以学定教的理念 以重视学生自学能力为主 通过学生自主 探究 合作的方式进行学习 因此在学法上是这样安排的 1 读 找 圈 点 悟的读书学习法 在学生通读课文后 我引导他们 抓住地球太可爱 又太容易破碎这一切入点 让学生要边读边思 找到相关 的语句画下来 再通过品悟重点词做批注的方式 达到理解课文的内容的目 的 2 情感朗读法 本文是说明性文章 指导学生朗读这类作品 除了同朗 读叙事性作品一样要注入自己的感情外 还要注意体现这类作品的逻辑力量 如 在火星或者月球上建造移民基地 但是 即使这些设想能实现 也是 遥远的事情 再说 又有多少人能够去居住呢 一句 但是 要强调 以引起人们对后面内容的重视 即使 可强调 使人们感到 这种设想能 否实现还是求知数 又有多少人 要稍加强调 使人们认识到 即使在火 星或月球上建造移民基地 能居住的也是极少的 在读中学生认识到了
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