法语议论文写法、常用套句及范文.doc

Quest-ce quargumenter ?Lobjectif du discours argumentatif consiste propos dun thme (un sujet) de soutenir une thse (un point de vue, une opinion) qui rponde une problmatique1. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour linciter agir.Quelques exemples pour mieux faire comprendre ces notions :Un thme est un sujet de discussion plus ou moins prcis, dlimit : le tabac, les usages du tabac, les usages sociaux du tabac, les mfaits du tabac, tabac et drogue, tabac et addiction.Une problmatique est formule sous forme dune question propos du thme : le tabac est-il dangereux ? Pourquoi les jeunes gens fument-ils ? Quels sont les usages du tabac ?.Une thse est une rponse cette problmatique, une prise de position tranche ou nuance : oui, fumer est dangereux. Fumer est dangereux, toutefois la quantit, le type de pratique et lattachement au produit nuancent le pronostic.Argumenter, cest donc dfinir la stratgie la plus efficace, la plus habile pourfaire connatre sa position, sa thse,la faire admettre un lecteur ou un auditoire,branler des contradicteurs, faire douter un adversaire, faire basculer les indcis,contredire une thse oppose, critiquer une position contraire ou loigne,dmontrer avec rigueur, ordre et progression,se mettre en valeur,servir une cause, un parti, une foi.marquer les esprits par des effets de logique, de prsentation, de mise en perspective, des procds oratoires.1. Premire tape:Il faut dabord lire lnonc et souligner les mots cls. Puis bien lire les consignes pour savoir ce quon vous demandeReprez. Quel type de texte devez-vous crire? Sagit-il de convaincre? Qui? faut-il dfendre une thse ? Ou la rfuter ( contre la thse expose) ? Ou alors un point de vue mtig(pour et contre) ?2. Deuxime tape:Faire un brouillon: selon votreposition, choisissez vos arguments que vous devez illustrer par des exemples Classez vos arguments du moins convaincant au plus convaincant afin de donner de plus en plus de poids votre opinion.3. Troisime tape:Elaborez un plan. Chaque argument avec son explication (et ou exemple) doit constituer une partie.Vous devez changerer de paragraphe chaque argument pour rendre votre devoir plus clair.4. Quatrime tape:Au brouillon, vous pouvez travailler les transitions, intgrer des connecteurs logiques (cependant, nanmoins, en effet.) ainsi que des mots de liaison pour marquer les diffrentes tapes: dabord, ensuite, enfin.5. Cinquime tape:Rdigez lintroduction. Elle doit :-Amener le sujet (le prsenter dune manire gnrale)-Dfinir les termes du sujet c.a.d prsenter la problmatique (quelle est la question pose?)-Annoncer le plan6. Sixime tape:Rdiger lintroduction puis le dveloppement recopier en prenant le soin de de sauter des lignes entre chaque partie et daller la ligne chaque nouvelle ide, cest-dire chaque nouveau paragraphe.7. Septime tapeRdigez la conclusion:faire un bilan du devoir.Ouvrir le sujet ou lorienter vers une autre problmatique.8. Huitime tapeRelire et corriger, les incohrences et lorthographe.Les connecteurs linguistiques pour bien crire et argumenter1. Lorigine du problme:Depuis un certain temps.Danne en anne.Il est fortement question de.On parle beaucoup en ce moment de.2. Pour commencer:La premire remarque portera sur.Il faut dabord rappeler que.On commencera dabord par.Abordons rapidement le problme de.3. Pour insister:Il ne faut pas oublier que.Il faut souligner que.On notera que.Il faut insister sur le fait que.Rappelons que.Non seulement.mais.aussi.Dautant plus que.4. Pour annoncer une nouvelle tape:Passons prsent la question de.Venons-en prsent la question de.Aprs avoir soulign limportance de.5. Pour marquer une suite dides exprimant une consquence:Par consquent,.Cest pourquoi.Ainsi,.Aussi (+ inversion du sujet).Alors,.En consquence,.Ds lors,.Do.6. Pour marquer une suite dides exprimant une cause:Car.En effet,.Parce que.Du fait que.tant donn que.Puisque.Sous prtexte que.Comme.7. Pour dmentir:Les bruits selon lesquels.sont dnus de tout fondement.Il na jamais t question de.Il ne saurait tre question, un seul instant, de.Il ne peut tre question, en aucun cas de.sous prtexte que.Les rumeurs selon lesquelles il serait question de.sont sans fondement.8. Pour numrer des arguments:Dabord,.Ensuite,.De plus,.En outre,.Par ailleurs,.Enfin,.En premier lieu,.En deuxime lieu,.En dernier lieu,. ce premier avantage sajoute.Si lon ajoute enfin.Non seulement.mais aussi.9. Pour faire des concessions:Il est exact que.mais.Sil est certain que.il nen reste pas moins vrai que.Il est en effet possible que.cependant.Tout en reconnaissant le fait que.il faut cependant noter que.Certes.cependant.Il se peut que.maisIl nest pas du tout impossible que.mais.Sans doute.mais.Il ne fait pas de doute que.mais.Bien entendu.mais.10. Pour donner un exemple:Considrons par exemple le cas de.Tel est le cas, par exemple, de.Son cas ne fait quillustrer celui de.Si lon prend le cas de.Lexemple le plus significatif nous est fourni par.Prenons le cas de.11. Pour exprimer une opposition ou une rfutation:Cependant,.Mais,.Toutefois,.Nanmoins,.Pourtant,.Par contre,.Au contraire,.En revanche,.12. Pour conclure:Finalement.En dfinitive, il semble bien que.En rsum, on peut considrer que.On voit par ce qui prcde que.Il rsulte de ce qui prcde que.En somme,.On peut conclure en disant que.Donc.Par consquent,.Ainsi,.13. Pour exprimer un point de vue personnel:Selon moi,. mon avis,.En ce qui me concerne,.Daprs moi,.Je pense que.Il me semble que.Jassure que.Jaffirme que.Je dclare que.14. Pour exprimer ce qui est certain:Il est certain que.Il est indniable que.Il va de soi que.Il est vident que.Il est sr que.Sans aucun doute,15. Pour exprimer ce qui nest pas sr:Il est probable que.Il se peut que.Il est possible que.16. Pour indiquer ce qui se ressemble:Il va de mme.On retrouve le/la mme.De mme.17. Pour mettre en relief:Cest.qui.Cest.que.Ce qui.cest.Ce que.cest.18. Pour attirer lattention du lecteur:Notons que.Prcisons que.Il faut attirer lattention sur le fait que.Il faut mentionner que.19. Pour expliquer un dtail:Cest-dire.Ce qui veut dire.Ce qui signifie.20. Pour viter un malentendu:Bien loin de.Non pas pour.mais.Ce nest pas par.mais par.21. Pour montrer son dsaccord:Je condamne.Je reproche.Je proteste.Je critique.Jaccuse.Je rfute largument.Je suis contre.22. Pour montrer son accord:Jadmets que. (Admettre)Japprouve. (Approuver)Je reconnais. (Reconnaitre)Je suis daccord.Exemples de textes argumentatifsContre la peine de mortRappelons que la justice a dj condamn un bon nombre de personnes la peine de mort, excutant ainsi plusieurs individus sous prtexte que la mort tait la meilleure faon de matriser la criminalit. De nos jours, avec les actes criminels de plus en plus violents et atroces, la question que lon peut se poser est la suivante: Devrait-on abolir ou non la peine de mort?Selon moi, il est vident que le fait de rpondre la violence par la violence nest en aucun cas la solution ce problme.En premier lieu, je crois que le systme judiciaire est dfaillant et quil peut sy glisser quelques erreurs. Dans le pass, il y eut beaucoup trop derreurs condamnant des accuss une mort quils ne mritaient point. En effet, il est arriv quelquefois quaprs lexcution du prtendu coupable, le rel meurtrier venait se livrer et avouer son ignoble geste sur lordre de sa mauvaise conscience. Comme les enqutes ne sont pas toujours menes avec le srieux requis, il faudrait peut-tre sinterroger sur la capacit du systme judiciaire juger adquatement un individu coupable ou non.En deuxime lieu, jai la conviction quici-bas sur terre, il ny a pas dhumain assez parfait pour juger du comportement dun autre et encore moins de dcider de sa mort. Autrement dit, le droit de vie et de mort nappartient pas lhomme, mais Dieu. Or, les juges ne sont pas infaillibles et dans le cas de la peine de mort, lerreur judiciaire est irrparable.En troisime lieu, il est certain que la peine de mort ne fait pas peur aux assassins et autres tueurs en srie. Selon des psychologues, lorsque lhomme en arrive vouloir commettre un crime, dans la plupart des cas, sa lucidit est absente de sa pense. Ce qui signifie que la passion lemporte alors sur la raison: la seule chose qui lobsde est de parvenir ses fins. Pendant que le crime seffectue, rien ne peut dissuader le meurtrier ou le criminel de sarrter.En conclusion, la peine de mort ne peut empcher un criminel de perptrer un crime. Par consquent, on peut punir svrement et avec justice sans tuer car il est moralement grave de tuer un homme avant quil ait pu rgler ses problmes avec lui-mme et avec la socit, avant de lui laisser le temps du repentir.Internet et les nouveaux moyens de communicationExemple dun texte argumentatif prsentant deux arguments et un contre-argument qui sont articuls laide de marqueurs de relationA. Introduction: Sujet amen / Sujet pos / Thse ou prise de positionLautoroute lectronique ne cesse de faire de nouveaux adeptes et de gagner en popularit. Malgr cela, un certain nombre dirrductibles refusent encore dutiliser cette technologie de pointe. Cette rticence nous parat excessive et totalement injustifie, surtout si lon considre les nombreux aspects positifs du Net.B. Dveloppement: 1er argument qui appuie la thseDabord, Internet est un instrument de recherche remarquable. En effet, en quelques minutes seulement, lutilisateur de lautoroute lectronique accde une banque de donnes parmi les plus riches qui soient.C. Dveloppement: 2e argument qui appuie la thseEnsuite, la Toile est un outil de communication dune rare efficacit. Grce au courrier lectronique, le monde est devenu un petit village. Ainsi, des individus se trouvant dans des coins diamtralement opposs du globe peuvent communiquer rapidement et facilement.D. Dveloppement: Contre-argument / Rfutation.Certes, certains utilisateurs abusent parfois des plaisirs que procure la navigation dans Internet et y consacrent un peu plus de temps que ne le souhaiterait leur entourage, ngligeant ainsi dautres obligations ou activits. Cependant, il est difficile aujourdhui de rsister une telle ouverture sur le monde, une telle facilit de trouver autant de rponses et dinformations, en aussi peu de temps, et tout cela depuis son domicile.E. Conclusion: Synthse et reformulation de la thse.En somme, linforoute est un merveilleux outil dinformation et de communication, pourvu quon en use avec modration en profitant des bienfaits quil est cens procurer.Avantages et inconvnients de la tlvisionOn parle beaucoup en ce moment de lomniprsence de la tlvision. Pour les uns, elle reprsente la seule fentre ouverte sur le monde. Pour dautres, au contraire, elle constitue une grave menace pour notre culture.Certes, les avantages de cette petite bote magique sont assez nombreux.Tout dabord, on peut dire que la tl nous vite le dtour par le cinma. En effet, on na pas besoin de se dplacer constamment pour voir un nouveau film quon peut voir domicile.Ensuite, on peut ajouter que le petit cran nous offre un passe-temps agrable, un divertissement, voire une dtente aprs une longue journe de stress. Il est certain que le tlspectateur est invit fournir moins deffort qu la lecture dun livre par exemple.En outre, les chanes tlvises prsentent un support publicitaire apprciable qui permet de stimuler lconomie et de crer des emplois.Enfin, la tlvision nous informe de ce qui se passe dans le monde et elle nous fait dcouvrir les autres pays, leurs traditions, leurs modes de vie. Par consquent, elle nous donne le pouvoir de comparer et de comprendre quon nest pas le centre du monde, que les autres pays font des choses tout aussi intressantes. De ce fait, on ne se sent plus suprieur ni plus intelligent; on voit ses insuffisances.Cependant, il faudrait noter que la tlvision prsente aussi plusieurs aspects ngatifs.En premier lieu, il faut dire quil sagit dun mdia passif. Ainsi, le tlspectateur est sujet labtissement et labrutissement progressif. Dpourvu de tout esprit critique, il devient rapidement lobjet dune manipulation tlvisuelle. Il ne rflchit plus, il avale tout ce quon lui prsente.En second lieu, noublions pas que nous avons faire un mdia individuel: chacun est fascin par la bote magique et oublie ce qui lentoure. Ceci risque dentraner une dgradation de la vie familiale, sans compter les disputes causes par un dsaccord quant au programme de la soire.En troisime lieu, les mdecins affirment que regarder la tl trop souvent nuit la sant: les yeux en souffrent et le tlspectateur, immobile et se gavant de chips, de chocolat et autres produits haute teneur en calories, risque de prendre du poids. Certains ne peuvent plus se passer de la tl, qui devient une vraie drogue dont ils sont dpendants. Lors dune panne de courant ces personnes sont littralement en manque.En dernier lieu, de nombreux critiques reprochent aux chanes tlvises de diffuser trop de scnes de violence, ce qui risque daugmenter lagressivit des jeunes. Pour les sociologues, cette brutalit filmique est une des principales causes de la violence des jeunes daujourdhui. Le crime de sang est banalis, le meurtre devient une habitude.En dfinitive, il semble bien que la tlvision, telle quelle est de nos jours, prsente bien plus de dangers que davantages. Il conviendrait de rduire la quantit de violence et daugmenter le nombre dmissions culturelles. En attendant, il faudrait conseiller aux gens, et surtout aux jeunes, de regarder la tl en vitant lexcs, avec esprit critique. Il importe de consulter les programmes, doprer un choix pralable et de sen tenir ce choix, en vitant de zapper aveuglment pour regarder nimporte quoi.La violence lcoleLes enqutes et les sondages dopinion montrent que les actes de violence sont en vigueur au sein des tablissements scolaires. Mais, les causes de ces actes divergent dun milieu lautre, ce qui obsde incessamment lesprit des gens qui veillent sur le domaine ducatif, les incitant ainsi rechercher des solutions susceptibles dradiquer cette calamit.Dabord, la dmission des parents dans lducation des enfants aggrave par le chmage et la pauvret qui les rendent incapables dacheter les fournitures et payer certaines taxes (droit dinscription, gardiennage.), ce renoncement favorise les comportements violents lcole et la dlinquance juvnile.Ensuite, la violence ne se limite pas aux lves eux-mmes, mais elle arrive aussi impliquer le corps ducatif, surtout les enseignants, dans ce gouffre. En effet, labsence de communication entre les professeurs et les lves, peut entrainer une certaine incomprhension qui aboutira des paroles ou des gestes grossierEn outre, labsence ou le non fonctionnement des structures dmocratiques devant favoriser la concertation et le dialogue amne souvent les lves trouver dautres voies pour se faire entendre.Enfin, la surcharge dmesure des classes scolaires engendre la violence, tant donn que les circonstances dplorables dans lesquelles tudient les lves ne permettent gure de sharmoniser avec une ambiance estudiantine normale si bien que lintolrance et lincivilit rgnent en matre. Dailleurs, certains adolescents exploitent cette surcharge croissante pour saffranchir de toutes les rgles et affirmer leurs volonts. Ils se transforment ainsi en provocateurs intolrables.Par consquent, les responsables administratifs et pdagogiques sont appels instaurer la stabilit et la suret dans les institutions puisque la violence en menace lquilibre. En dautres termes, il savre indispensable de combattre avec dtermination les actes qui se produisent dans les coles: le bien-tre de la majorit des lves devrait lemporter sur celui de llve dlinquant et il faudrait tout mettre en uvre pour aider les lves intransigeants et les ramener sur le droit chemin.En dfinitive, il est primordial de prendre des mesures aptes rendre lcole sa mission essentielle et sensibiliser les diffrents intervenants la communication et la tolrance: La prvention vaut mieux que la gurison, dit le dicton.Leprogrs tchniqueFaut-il condamner le progrs technique?Avec les guerres, les nouvelles maladies, les armes de destruction massive, les menaces climatiques qui psent sur lavenir de la plante, la confiance que les hommes mettaient dan