人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案及教后反思.doc

我是草原小牧民教学目标：1、用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲，指导学生形成正确的歌唱方法，引导学生用不同形式表现自己心中的音乐。2、通过歌唱与表演，引导学生感受和体验草原风情，激发学生对祖国、对生活、对多民族大家庭的热爱之情。教学重点：引导学生感受草原之“美”（景美、歌美、人更美），并能用歌声、舞姿表达自己的感受。教学难点：歌曲中含“倚音”、“附点节奏”的句子。教具：教学课件、钢琴等。教学过程：一、新课导入：1、 谈话导入师：初次见面，老师带给大家一段视频，请大家欣赏。出示课件 吉祥三宝师：听听他是哪个民族的?师：对！是蒙古族的。同学们去过蒙古大草原吗？没关系，走，祁老师带大家一起去领略一下蒙古草原美丽的景色。出示草原的美丽图片（欣赏蒙古草原风景，并聆听歌曲伴奏） 师：那是一个辽阔而美丽的地方，古族的人世世代代生活在这美丽富饶的大草原上，今天我们不仅领略了这一望无际的大草原，还要来学习一首蒙古族歌曲我是草原小牧民。二 学唱歌曲1、初听范唱 师引导学生拍手感受旋律。师：他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？那我们再来听一遍，感受一下歌曲的情绪、速度怎么样？（用你自己喜欢的方式感受一下）2再听范唱速度稍快、情绪欢快活泼的。师：同学们能想象出小牧民在歌唱时的神态和心情是怎样的吗？（模仿小牧民的表情）师：一起到歌词中去体会一下。3、出示歌词师：“草儿青青羊儿肥”“美在眼里喜在心”“啊哈啊哈荷”（这是模仿小牧民的笑声）这些歌词都唱出了小牧民自豪的心情。师：好！我们一起来看歌词，同学们自己轻声默读一下。4、请一名学生来有感情的朗读。（老师及时表扬鼓励）5、师：我们一起来读一下，但是老师的要求提高了，我们试着跟着歌曲的节奏来读。6、师生有节奏、有感情的朗读歌词。7、全班按节奏朗读歌词。师：同学们读的真不错，老师也被这快乐的情绪感染了，我们和小牧民一起唱歌好吗？来，我们跟着唱唱试试，耳朵注意听，声音注意轻。）8、跟范唱演唱。9、解决难点：师：同学们跟着范唱可能节奏有点快，跟着老师的琴来演唱一遍。、找出自己认为不好唱的地方，大家来解决一下。、对比的方法解决难点。、你听出歌曲中，哪一句的音比较高了吗？生找出音区较高乐句，重点练习，师指导高位置、轻声唱高音区的方法。、教师简单讲解前倚音。、随琴轻声哼唱师：好，同学们跟琴完整的唱一下，试试。你们认为最能表现小牧民自豪、高兴情绪的句子是那一句？10、分别练唱。11、齐唱全曲。12、游戏： 师：歌曲接龙，师生接龙、生生接龙演唱歌曲。13、跟伴奏演唱歌曲。14、请一名或几名学生上台表演唱。15、师范唱并加上舞蹈动作，引导学生对比与前面学生演唱的不同。16、如果我们能用舞蹈动作表现就更好了，鼓励学生加上舞蹈动作来表演唱。（听范唱，生创编动作）三、歌曲处理1师：大家很有表演天赋，真不错。但是老师还是觉得不够尽兴，看看老师带来了什么？ 教师出示乐器，并一一引导学生进行演奏。（碰铃、沙锤、响板）师：看到同学们演唱得这么投入，真象一个个快乐的小牧民，如果能加上伴奏、舞蹈表演就更好了。2、全班分三组，舞蹈、伴奏、演唱，开始草原音乐会。四、延展师：蒙古族人民能歌善舞，他们很多的歌唱家，你知道是谁吗？ 1、出示德德玛老师头像图片。 2、简介德德玛老师。 3、一起来欣赏歌曲美丽的草原我的家。 4、咱们一起吧我们优美的歌声送给她。（音乐伴奏，生演唱我是草原小牧民）五、小结 师：同学们，今天，我们伴着草原优美的歌声，认识了乐观、勤劳的蒙古人民。其实，在我们祖国这个大家庭里，有许多的民族。他们居住在不同的地方，有着各自不同的生活习惯和生活方式，但是他们都同样地热爱生活。以后我们还会接触到更多少数民族的音乐，希望大家都会喜欢。 下课！教后反思：音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思我是草原小牧民的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。关注学生及其情感。本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、伴奏、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。 充分感受和表现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。 但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时