电子信息工程特色专业项目建设工作计划总结.doc

. . . . .湖南科技学院电子信息工程特色专业项目建设工作总结自我系启动了电子信息工程校级特色专业建设项目以来，极大的调动了我系教师的积极性，有力的推动了电子信息工程专业的发展。为促进电子信息工程专业的建设和发展，我系对电子信息工程省级特色专业的建设情况进行了自查，现将电子信息工程特色专业项目建设工作总结如下。 一、总体情况 电子信息工程专业是在电子信息技术（专科）专业的基础上，于 2003 年 3 月经省教育厅审批升为本科专业，现有学生 752 人，专任教师 36 人，实验用房 54 间，实验室使用面积2917.2 平方米，仪器设备总价值 1023.82 万元。2004 年该专业被确定为首批校级重点建设专业，2008 年该专业被确定为校级特色专业，建设期为三年，2009 年该专业被确定为省级特色专业。项目启动后我们在保持和发扬该专业原有优势和特色的基础上，不断提高认识，更新观念，改善了办学条件,提高了工作效率。以应用型人才培养为目标，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以课程建设为基础，以教学改革为动力，强化教学和学生管理，实现了规模、结构、质量的协调发展。 二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面体现“三个面向”的时代精神，贯彻执行党和国家的教育方针；遵循教育教学基本规律和人才成长特点，坚持以育人为本，以人才培养为中心，以社会需求为导向，使大学生的知识、能力、素质协调，德智体美全面发展；视质量为生命线，按照“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人才培养总体要求，加强基础与强调适应性有机结合，拓宽专业口径与高年级灵活设置专业方向有机结合，全面提高人才培养质量。力争培育出地方特色、人才特色、课程特色、教师特色、科技特色、管理特色、就业特色等七个方面特色，实现“创新立校、人才兴校、质量强校、特色名校”的办学理念。 三、建设目标 深化专业建设，进一步提高教学质量，提升办学层次，积极开展教学、科研工作，实施人才战略，以本科教育为主，控制招生规模，确保教学质量，积极筹备发展研究生教育，创出质量与效益，办出特色，打造出一流的品牌专业，建成高水平的学科，培养出高素质、创新型人才。今后 3-5 年，将电子信息工程专业建成规模适中，特色鲜明，在省内具有相当知名度和一定影响的省级重点专业（特色专业），成为区域性高层次人才的培养基地。 1、专业规模适度发展，年招生量控制在 160-200 人。 2、教学质量显著提高，达到本科教学工作水平评估优秀等级。学生考研录取率 50%以上，就业率保持在 95%左右。 3、师资队伍总体质量进一步改善。形成学历层次、年龄结构、职称结构合理、富有创新意识和能力、德才兼备的高素质师资队伍。硕士比例达到 90%以上，博士比例达到 20%以上。 4、努力提高科研水平和层次。积极参与国家级重点科研项目，承担湖南省重大科研项目，实现科研成果和科研经费跨越增长。 15、加大实验中心建设的力度和速度，完成中央与地方共建实验室计划，申报湖南省普通高校实践教学示范中心、省高校优秀教学基地，并力争建成省级重点实验室。 6、完成核心课程的建设，逐步开展优秀课程、精品课程的建设。编写系列特色教材和教学课件。 7、建设一批校级重点学科，力争建设一个省级重点学科。 四、建设规划与措施 建设规划：（具体见湖南科技学院电子信息工程特色专业发展规划） （一）修改人才培养方案，形成具有特色的人才培养模式 计划建立一套较为成熟的适应新时代人才培养要求的电子信息工程专业本科人才培养方案，并经实践检验，逐步完善。 1、调整整合课程，加强实践教学的力度。形成完善的理论教学和实践教学体系，构建合理的课程体系。 现有实践教学仍不能满足日益激烈市场竞争对人才实践能力的要求。调整设想是：一方面加大现有课程实习方案的制定、指导和考核的力度，使每一门课程都能为学生提供丰富的实践素材和理论与实际相结合的机会。另一方面，加强校外实习基地的建设，在保持现有实习合作单位的同时，扩大学生校外实习的范围。此外，在保持现有的自第二学年开始专业实习并贯通至第四年的做法基础上，加大低年级实习的比重并扩展实习内容；并组织学生积极开展假期社会实践，鼓励学生自主走向社会，亲身体验专业价值锻炼专业实践能力。 2、调整、压缩理论课时，增加实践教学，加大选修课，增强学生的就业适应性。 在课程体系中增设相近或相关专业的课程，比如可以在三年级和四年级的上学期开设一些用人单位急需的课程和技术，有选择的讲解，以扩展学生的视野，满足学生个性化发展的需求。 3、 完善“订单式”培养，形成“弹性化”课程体系，符合用人单位的需求。 从封闭教学转向开放教学，加大学生创新设计能力的培养。将以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主体，改革教学过程和教学方式，以“接受知识”来引导“传授知识”，通过实践教学、案例教学、启发式教学来培养学生的主动学习能力、分析问题的能力和解决问题的能力。鼓励学生并积极指导学生参加课外创新设计活动，提高创新设计能力。 4、人才培养目标的专业化与多能化；专业开发层次化与多元化。 因为社会对人才的需求具有专业化的特性，所以培养熟练掌握一项技能又熟悉其他技能的人才是今后一段时间内的重要培养模式，使学生在某一方面专而精，同时，社会就业压力不断加大，为适应就业需要，提高学生的竞争力，人才培养方案必须突出现代化，符合社会需求，缩短与社会的适应距离。 5、进一步扩展学生参加社会实践活动的空间，增加学生参与社会实践活动的课时和学分。 6、 根据学生兴趣，推行主、辅修制度，建立尊重个性、因材施教的教育体系。鼓励学生选修跨专业、跨院系的课程，让学生有更大的选择余地，并结合个人特长、爱好，拓宽知识面，以更好适应社会的要求。（二）加强师资队伍和教学团队建设培育教师特色，形成师资优势 全面规划，突出紧缺，分步实施，立足培养，重点引进，挖潜、培养、提高现有教师，引进、扩充高学历、高职称人才，着力建设一支素质优良、结构合理、爱岗敬业、富有活力、经验丰富、具有较高学术水平和教学能力、研究方向相对稳定的师资队伍。 到 2014 年，教师中具有博士以上学位者达 20%以上，教授、副教授等高级职称者达 50%，2力争培养或引进省级学术带头人 1 人、省级教学名师 12 人、省级青年骨干教师 23 人，校级教学名师 24 人。增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。为达上述目标主要采取以下措施：1、坚持全面规划，突出紧缺，分步实施。 进一步优化教师年龄结构、学历结构、职称结构和知识结构的配置，培养一名学科带头人，提高骨干教师、优秀青年教师、教学名师的培养力度。 2、坚持立足培养，重点引进，养进结合。 挖潜、培养、提高现有教师，引进、扩充高学历、高职称人才。从全体教师素质水平提高上着眼，从教学、科研骨干的重点培养和扶持上着力，鼓励教师攻读高层次学位。创造培训、进修和出国交流条件，开展学术交流活动，创造学术交流平台。重点实施“名师工程”，培养 24 名校级名师，12 名省级教学名师。实施“老中青教师传帮带工程” ，促进青年教师迅速成长。加大人才引进力度，引进 35 名博士、教授。引进具有一定知名度的专家学者，带动学科科研团队的整体水平提升,推进学科和师资队伍建设，以学科发展促教学水平提高； 继续每年引进 35 名具有博士学位的毕业生，充实教师队伍；以重点学科建设为依托，培养一批在相应专业领域具有一定知名度的学科带头人；围绕优质课程建设，培养一批“名教师”。经过 45 年的建设，将形成一只学历层次和年龄结构合理、专业领域覆盖面广、具有创新意识、德才兼备的教师队伍；继续培养“双师型”教师队伍，坚持教学、工程、科研岗位三循环的培养模式；以每年两人的名额派送专业教师去国外学习交流，在已外派 4 人的基础上预计到 2010 年达到 6 人以上。 （三）加强教学内容与课程体系改革，培育课程特色 教学内容和课程体系实现“三个符合”，即符合学生发展需要、符合社会需求、符合系部、专业发展实际。重点抓好教学内容和课程体系改革，坚持重素质、重能力、厚基础、宽口径，加强基础课程、注重实践课程、拓宽选修课程，打造精品课程，形成高质量的课程群。到 2010 年，课程体系进一步完善、科学，拥有一门省级精品课程、3-4 门校级精品课程。学生知识结构点、面、宽、深合理，具备较强的应用能力。主要措施： 1、每年都进行广泛地专业调研，把握最新人才需求信息，适时调整专业设置和培养目标，对教学计划、课程教学大纲和教学内容作滚动修改。 2、进一步搞好课程建设，改革教学内容，调整课程结构，提高课程起点，加大信息量，进一步完善课件，逐步实现课程的网络化教学。通过三年的努力，将数字电路课程建设为省级精品课程。 3、教学内容和课程体系改革列入教师年度考核内容，使教师自觉参与到教学改革之中，发挥教师的教改积极性。 4、强化公共基础理论教学，重点突出，数学、物理学、电路基础与理论教学内容。整合相关课程，压缩传统教学内容教学课时数，引入新理论、新知识，扩大教学信息量，增加创新性实验。 5、加强教学研究，积极总结教学成果，提高教研论文的数量和水平。 6、进一步提高科研能力和水平，搞好学科建设，以科研促进教学。（四）加强教材建设和教学设施建设 1、教材建设 专业必修课和专业选修课教材要逐步过渡到 80以上选用教育部推荐教材、“面向 21世纪课程体系教材”、“获得省部级奖的教材”或“近三年出版的教材”，逐步实现教材规范化；要选择适合课程内容与要求的规范实验教材或编写与教材和实验设备配套的实验讲义，逐步实现实验教材规范化。积极鼓励有经验的教师编写有特色的本专业教材。32、实验室建设 加大实验设备的资金投入，以省高校实践教学示范中心及省高校优秀实习教学基地为建设目标，力争建成省高校重点实验室。购置足够数量的常规性教学实验设备和部分先进的仪器设备，全面开放实验室，提高实验开出率和设备的利用率，增强学生的实践能力和创新意识。实验室建设以科研和教学并重，达到省内一流水平。 3、实习基地建设 坚持内外结合，重在建设。加快校内实习基地建设，到 2010 年，建立电子装备实训基地，并实现校内外开放，使其成为湖南南部地区相关院校和电子、通讯等单位的资源共享实验基地和人才培养基地。加大对外交流，到 2010 年，建设 5-10 个校外实习基地。 （1）大力建设见习、实习基地，在 2009 年前通过考察协商，在原有实习基地的基础上，再签约落实诸如电讯、联通等与电子信息相关的 4-5 个企业和公司为我系的见习、实习基地，每个基地每年至少接纳我系各专业毕业实习生 20 人。 （2）根据系学科专业发展情况，利用我院靠近两广的区域优势，逐步扩大毕业学生见习、实习基地数量。在重点建设、巩固基础上扩大本地见习、实习基地，同时探索性建设外地区的实习基地，特别是电类毕业生的外地企业、公司的实习基地，将毕业生的见习、实习和就业连接起来，为学生的就业开辟通道。使实习基地年容纳实习学生数达 200 人左右。 （3）坚持校外实习与校内实习相结合，集中实习与分散实习相结合，毕业实习与就业分配相结合，传统与先进技术相结合，以适应实际情况，保证实习效果。 4、图书资料室建设 加大图书资料的投入，按照 5000 册/年的建设速度，计划到 2010 年达到 30000 册。 （五）加强科学研究，促进成果转化 做好科研课题的申报工作，争取每年申报 1-2 项省级课题，2-3 项院级课题，力争 1 项国家课题申报成功。专业教师人均每年发表 1 篇省级以上的论文。除此之外，还要建立产学研基地，与相关产业和领域积极合作，努力解决地方工厂技术难题，加大成果转化的力度。 （六）重视实践教学，突出人才特色 1、通过开设相关课程的课程设计，例如电子技术课程设计，单片机课程设计，通信原理课程设计。加强学生设计电子系统的能力；开设电子设计的专业实习周，加强学生的动手能力；通过社团的实践活动，加强学生的学习兴趣，同时锻炼学生理论应用于实践的能力； 2、为了提高学生动手能力，逐步提高实验和实训课时所占总课时的比例；应用性很强的课程改变传统的实验教学模式，增加设计性实验和创新实验的比例； 3、每个教师在课程的教学过程中要贯彻“应用型人才”的培养模式，在教学过程中注重提高学生解决实际问题的能力，可以结合目前社会上需要解决的具体问题，布置学生解决一些问题。每一个老师结合个人的科研，做到科研促进教学。鼓励教师指导大学生申报校级科研课题，学生在开展课题研究的过程中得到了实践的机会，同时提高了解决问题的能力。 4、以全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”为平台，打造人才品牌。（七）规范教学管理，提高教学管理水平 教学管理以保证教学质量为根本宗旨，实现目标管理与过程管理相结合，制度管理与人本管理相结合，增强对外交流与合作，实现教学管理规范化、科学化、动态化、现代化。 1、完善各种教学管理规章制度。 在已建立的规章制度基础上，科学的修改完善各项教学规章制度，加强各项教学工作规范建设，明确管理职责，使教学的各个环节有章可循。 2、实现教学过程的现代化、动态化管理。 运用现代科学方法和手段建立起教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学质量4监控系统，进而实现对教学管理全过程动态的有效管理。 3、提高教学管理者的科学化意识和服务意识。 教学管理科学化形成的过程，也是提高各层次教学管理工作者素质的过程。教学管理队伍的素质水平，是实现科学化、现代化管理的关键。我们将进一步加强教学管理工作者的科学化意识，认清教学管理的内在规律，突破旧的管理模式的束缚，学会运用科学的方法去分析问题、解决问题，在实践中学会科学管理。利用现有的科学方法、现代化科学手段，提高教学管理的有效性。进一步树立以“学生”和“教学”为中心的全面服务意识。措施： 1、开展专业建设、学科建设教育。经常开展以专业学科建设教育为主要内容的教育思想的讨论，转变教育思想教育观念，加深对学科建设的重要性和内涵的认识，提高加强学科建设的主动性、积极性，形成从关心参与学科建设的良好氛围。进一步优化人才培养方案，以终身教育、素质教育和创新教育的思想观念为指导，将素质教育、能力的培养和知识传播作为一个整体贯穿于整个电子信息工程专业的人才培养过程。 2、抓好学术梯队培养。学术梯队是学科建设的关键。学科建设关键靠人，特别是学科带头人。采取有效措施培养引进一批高水平、能协作、有影响的学科带头人。建设学历、职称、年龄等结构合理的学术梯队。以“名师工程”为目标，进一步加大师资队伍的建设力度，把提高教学水平、学术水平和创新能力作为此项工作的核心，培养出许多省内、国内的知名教授、知名大师。 3、强化课程建设，完成精品课程，优秀课程建设的全部工作，完成特色、系列教材的出版工作。课程是学科专业教学的基本单元，是培养人才的落脚点，必须切实抓好。要落实课程建设负责人制度，切实发挥课程负责人在课程建设和改革中的作用。在系内开展课程评估，以评促建，三年内所有课程均达合格，重点学科的主干课程均达校级优秀课程，其中若干门达到省级优秀课程。 4、加大科研力度。科研成果是衡量专业学科建设的重要标志，也是推动学科建设的最活跃的因素。积极组织申报高级别科研课题，把国家级省部级项目作为首要任务来抓，鼓励与外单位开展合作研究，联合承担高级别研究项目，加强与国内外同行的学术交流，了解学术动态，追踪学术前沿，创造条件，积极争取高级别科技奖励，通过成果奖励，扩大在国内同行中的影响。 5、做好实验基础的建设工作。在“十一五”期间，将分阶段建设光纤通信实验室和电磁兼容实验室，在财力许可的情况下，积极进行通信理论综合实验室、光电子综合实验室的建设。实验室的建设是本专业建设的当务之急，这是因为实验室的建设须有较长的开发准备时间。 6、采取得力措施，对学生创新意识、创新能力、创业精神、动手实践能力和综合素质进行探索和实践，使学生得到全面的发展，社会适应性更强。 7、重视学生的就业率、就业后的适应性和发展后劲，继续做好征求用人单位对人才培养的意见和建议，进一步完善学生培养目标和方案。五、工作进展和取得的成绩及存在的问题 （一）工作进展和取得的成绩： 1、重新定位专业培养目标及人才培养规格 人才培养目标是特色专业建设的出发点和落脚点，科学确立人才培养目标是搞好特色专业建设的关键。过去该专业主要是培养电子技术应用人才，培养目标是以电子电路设计为主，强调的是单一的学科专业对口教育，没有包含培养人才的素质要求，以及为培养学生的综合5素质所应建立的合理知识能力结构。显然，这样的专业培养目标已经不能适应当今电子信息技术领域和其他技术领域对电子信息专业人才的需要。因此，我们经过深入的调查研究，根据 21 世纪电子信息技术及我国高等教育的发展趋势，认真分析了省内外一些院校电子工程类专业人才培养的成功经验，结合我们在电子信息学科范围内对专业基础理论、知识、新型技术和研究工作的理论认识和实践体会，以及地方经济建设和信息社会发展的需求，重新制定新的人才培养目标，从而使专业的培养口径有了较大幅度的拓宽。并针对本专业的人才培养目标，提出了如下具体要求： 1) 较好的掌握电子信息学科的基本概念、基本理论、基本方法、基本技术等基础理论知识，受到良好的科学思维、科学实验及工程技能的基本训练。 2) 初步了解电子信息学科的知识结构、学科形态、典型方法及核心概念。 3) 掌握信息获取、处理、通信的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息通信系统的基本能力，具有比较熟练地开展一般性专业技术工作的能力。 4) 理论联系实际，具有运用所学专业知识分析、解决专业技术问题的能力。 2、重新修订教学计划，进行教学内容改革和课程体系优化 在充分调研的基础上，根据以上专业培养目标和人才培养规格的定位，本着“基础要牢、知识面要宽，加强课程实验和实践环节，优化和重组专业课程”的建设思路，对原教学计划进行了修订，重新规划了专业课程体系及教学内容，制定了新的课程教学大纲。我们认为，新的课程体系和教学计划体现了以下方面的特色。 1）强调学生知识、能力、素质的综合培养，树立全面科学发展观 过去的电子工程专业比较注重培养学生对电子电路与电子设备的开发、设计、维护等能力，忽视了学生对电子信息系统及计算机方面知识与能力的培养，也很少涉及学生的人文素质、经济管理能力的培养。因此，专业的人才培养存在专业适应面狭窄、培养模式单一、素质不高等缺陷。为了改变这种状况，在知识结构上，我们从扩宽基础入手，注重学科的整体性以及应用性，增强学习的适应性。例如，我们在课程体系中增加一定的与信息处理及计算机有关（如信息与编码、数字信号处理、数字图像处理、面向对象程序设计等）的课程，在教学内容上加强以实验训练为主要目的实践环节，培养学生理论联系实际，运用所学知识与技能解决实际问题的能力。在知识、技能与技巧的学习和培养中，通过开设第二课堂，成立学生电子社团，为学生提供一个灵活应变、自我完善、自我创造、自我设计的环境，使他们在知识、能力和综合素质方面有一个比较大的发展空间。 2）根据电子信息学科及信息社会发展趋势，重组专业课程体系 从拓宽专业口径， 注重学科的整体性以及应用性着手，结合现有师资水平和学科建设现状，按照专业的电路系统、信息系统、通信系统科目和相关的知识单元来科学配置课程，力求进一步建设专业完整的知识体系，反映学科发展，优化教学资源的配置，逐步形成较为合理的教学体系。 结合学科发展的现状，我们对教学内容进行了比较大的调整，基本上达到了精选教学内容的目的。首先，注意电子电路、信息系统和通信网络三方面知识的合理搭配，合并、压缩或调整了原有专业课程中陈旧的内容；第二，对一些重要、学科理论有重大发展的基础课程重组其教学内容体系，如减少了分立电子线路分析设计内容在整体教学中的比例，加大了集成电路和信息系统分析设计内容的知识单元比重等；第三，面向应用，拓宽基础知识面，如把信息与编码、数字信号处理、计算机网络等列入专业课程体系；第四，适时地把一些反映当代电子信息技术发展趋势和我系学科建设成果的内容充实到课程教学中，如在课程体系中，增加了数字图像处理、数字视频技术、多媒体技术等课程；同时，适当增加一些学科前沿的课程和开设系列讲座，向学生介绍学科的新概念、新理论、新技术，以及技术发展的动6态；第五，注意培养学生充分利用国际信息资源的意识和能力，在课程体系中增加了Internet 和网络互连技术方面的教学内容， 提高学生网上信息获取、信息分析和信息加工的能力。第六，加大了选修课的比重，规定了人文科学方面课程的应修分数，扩大学生的知识面，提高文化素质。 重新建立的新课程体系，初步实现了从过去窄口径的专业化培养向宽口径的多适应性的应用型人才培养转变，为培养高质量高素质的电子信息技术应用型人才奠定了基础。 3、教师积极参与教学改革，在教学方法和教学手段改革方面取得了可喜的进步 1）近三年来，我们把现代化的教学手段和方法的研究与运用，作为专业建设的重要工作来抓，制定了相应的一些激励政策，吸引了相当多的教师积极投入各门课程的教学改革当中，使本专业的教学改革工作得以顺利和有序地进行。广大专任教师树立了教学与科研相长的新教育观，能根据电子与信息技术变化快的特点，注意跟踪技术领域的前沿，及时了解新技术和新理论，并把所掌握的新知识补充到课堂教学中，同时，利用科研课题，重视培养学生的科研能力和动手能力。如包本刚老师把自己的研究成果充实到EDA 技术课程教学中，激发了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。 2）为了改进教学手段和教学方法，积极鼓励老师开展 CAI 教学。采取引进和自行开发相结合的方针，我们先后购进了单片机原理与应用、数字信号处理、模拟电子技术基础、计算机应用基础等课程的 CAI 软件。同时，学校在 CAI 课件开发上加大了投入，引导教师积极开展 CAI 课件制作及网络教学实践活动。目前，已有模拟电路、数字电子技术、单片机原理与应用、量子力学等课程制作了 CAI 课件，采用多媒体手段开展教学。据统计，本专业采用多媒体教学的课程约占所开课程门数的 80%左右。 3）教师积极参与教学改革和重点课程建设工作。承担了省教育厅教改项目 1 项，校级重点建设课程项目 1 项，校级教学改革项目 4 项。目前，这些项目的进展顺利。 4、优选教材并积极开展教材编写工作 在教材选用方面，尽可能选用全国优秀教材或面向 21 世纪的新编教材。与此同时，我们也根据现代电子信息技术的新发展，积极参与专业课程的教材编写工作。目前，正在编写的教材电子技术实验与仿真、单片机实验教学指导书；参编的教材有单片机原理与应用、模拟电子技术基础等。 5、改革实验教学、积极开展第二课堂活动以强化学生的创新及动手能力培养，提高学生解决实际问题的能力 1）改革实验教学方法 创新是一个民族生存、发展和进步的原动力。科学的实验教学内容须有相应的教学方法配合，才能真正达到实验教学培养学生能力的目的。因此，重新修订了电子信息工程专业各门实验课的教学大纲，通过对课程内容的优化与重组，保留并规范了应知应会的基础训练。同时，将传统实验与现代技术相结合，增加了实用性强、重复性好、科学意义较大的选修实验项目。提出了“基础型、应用型、综合型、设计型、创新型”的分层次、循序渐进的实验教学体系，根据不同的实验内容，采用不同的实验方法。并尽可能把实验课搞得开放、活跃，在讲解或指导过程中，注意激发学生积极思维和发挥创造力，创造条件让学生自己独立完成实验过程和分析实验结果，锻炼学生分析和解决实际问题的能力。 2）积极开展第二课堂活动，促进学生的个性发展 第二课堂是课内教学活动的补充，延伸和深化。近几年，由系部牵头相继成立了 “家电维修协会”、“无线电协会”、“电子设计小组”等学生社团。通过配备实践经验丰富的老师，使学生的课外实践得以更好的指导；通过学生社团来组织有关的实践活动，举办讲座，组织学生动手进行小产品制作，让学生有更多的实践机会。另外，在学生社团内，高低年级7的学生通过各种活动，有更多的交流机会，这对低年级同学是一个很好的带动。“电子设计小组”的活动围绕学生参加全国电子设计竞赛来开展，由于目标明确，且学生有了展现自己才能的机会，充分调动了学生的积极性、主动性，取得了较好的效果。电子信息工程专业学生参加全国电子设计大赛有 3 组学生获得了湖南赛区二等奖，5 组学生获得三等奖的好成绩。6、规范管理，抓好各类教学环节 1) 要求按专业评估的优秀标准，重新制订和修订各门主干课程的教学大纲和实验大纲。目前，我们专业的主要课程教学大纲和实验大纲已经制定完毕，并成为教师教学的指南。 2) 要求教学文件齐全，管理规范。开学前，教师必须及时将理论和实验教学进度表交到教务办公室，放假前，必须及时将试卷和学生的答卷以及试卷评估表交到教务办公室。教师上课必须要有讲稿、教案，系部及教研室将不定期进行检查纳入日常管理。 3) 在教学中，强调了实验课、课程设计与毕业设计的重要性。毕业设计课题较好地结合实际科研课题和技术发展趋势，有利于提高学生的实际工作能力，学生对此较为满意。 7、优化教学育人环境，改善教学实验条件 针对专业基础实验室实验设备陈旧、落后，技术水平和管理水平不高等情况，学校从优化学生实验环境入手，结合专业教学改革的需要，加快了实验室建设的步伐。根据学校的部署，进一步制定和完善了实验室的各项管理制度，使实验室的管理工作规范化；完善了专业课程的实验大纲，编写了一部分实验指导书，进一步规范了实验的内容和目标。 明确了知识、能力、素质三方面的具体要求，鼓励学生根据自己的实际情况，在开放的实验时间内选修不同的实验项目。目前，物电系实验室已建成了 Multisin2001 、Proteus、Matlab 和大学物理四个软件仿真平台，为学生的课程设计、毕业论文设计奠定了基础。据统计，2003 级电子信息工程专业学生 246 名学生的毕业设计中，有 155 个选题使用了计算机仿真，有些还使用了两种以上的仿真手段，大大加快了设计进度。 此外，学校对电子信息工程相关实验室加大了投入，2008 年落实了省部共建专业实验室建设项目资金 190 万元，购置急需的一些实验设备，使实验室的面貌焕然一新，设备的更新率和完好率有了较大的提高，实验条件得到改善，基本满足了专业课程建设的需要。 8、建设了一支师德高尚、学术造诣深厚的师资队伍 目前，专业拥有了一支结构较合理、教学和学术水较平高、教育思想先进、师德高尚的师资队伍。承担该专业课程教学任务的教师发展到 36 人，其中高职称教师 16 人，博士 10人，省青年骨干教师 5 人。由这些优秀的人才组成的强大师资阵容，掌握着现代教学手段和方法，年富力强，开拓进取，为“电子信息工程”专业各门课程教学质量的稳步提高奠定了坚实基础。另外，专业教师与相关产业和领域积极合作，努力解决地方工厂技术难题。目前与永州市科技局合作项目共 12 项。 教师刘志壮，申请专利压差式流量计（专利号：200620154512）、智能电容式液位测量仪（专利号：200620062253）和电铃、路灯无线控制装置（专利号：200520050314）共三项，其中电铃、路灯无线控制装置在各中小学校得到广泛应用。 教师李翔受深圳利达信科技有限责任公司委托开发了“