论新区优质教育发展之路.doc

在创先争优中推进教育优质发展教育系统深入开展创先争优活动不仅是进一步调动和激发广大党员积极性创造性的需要，更是满足广大人民群众文化需要的迫切要求，当今社会，上好学校，找好老师，已经成为所有家长的一个“心结”。这种需求迫切要求我们提供更多的教育资源，尤其是优质教育资源。为此，康巴什新区教体局党委认真学习，结合本地区、本部门实际，努力探寻符合新区实际的优质教育发展道路，以满足人民群众不断增长的文化需求，从而全面落实创先争优活动，推进新区教育在更高层次、更高水平上发展。康巴什新区具备足够坚实的经济基础，新区各级领导也高度重视和关注，从新区教育的奠基之日起，我们就本着高起点规划，高标准建设，高质量办学，打造全市优质教育中心的宗旨，努力实现条件现代化、管理精细化、学校品牌化、教师优质化、教学小班化的目标，在地区范围内实现优质教育，采用更加更好的呵护国人的教育成才方式，让公平真正在教育中行走，努力创建先进基层党组织，争做优秀共产党员。所谓优质教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。这些目标的实现需要诸多的条件。一、全面打造优质学校。目前，虽然九年义务教育已经在全国范围内普及，但是不同区域、不同学校之间在办学条件、办学水平和教育质量上存在明显的差距，不能为受教育者提供平等的教育机会和条件，因而也不能为每一个儿童创造同样成功的机会，而均衡发展是优质教育的首要特征，均衡和优质的教育又成为教育系统先进基层党组织建设的首要标志。新区教育在起步的那一天起就力争实现均衡发展，打造优质学校，而且是全区域的优质学校，我们始终认为，没有实现均衡的优质将大打折扣。2007年9月，北京师范大学附属学校在康巴什新区隆重开办，决定了新区教育发展的高位起步，从此掀开了新区教育发展的大幕。2011年9月，新区又新开办了第一幼儿园、蒙古族幼儿园、第三幼儿园，第一、第二、第三小学和新区第一中学，进一步满足了适龄儿童的入学要求。2012年9月，新区第四、第五小学，新区第五、第六、第七、第八幼儿园和新区第二中学也相继招生开学，自此，新区形成了以中小学为主体，幼儿园居多数的“金字塔型”基础教育体系，新区教育步入了发展的快车道。这些学校虽然是相继成立的，但是他们的硬件条件和设施基本上没有差异，政府无一不是全力投入，即使在经济形势疲软的情况下，依然优先发展教育，保证教育投入不打折，实现了新区教育在硬件建设上的均衡。如今，不管你走进哪所学校的校园，处处可见高质量、高标准建设的楼宇；处处可见符合国家和地区标准的操场；处处可见地区领先的各种实验室和实验器材；处处可见小班化教学的教室。所有这些无不见证了各级领导对打造优质学校的重视和关心，无不见证了教体局党委在创建先进基层党组织工作中的决心。二、全力夯实优质校长和教师队伍。曾记否？1981年，在江苏省泰兴市的天星镇洋思村，一片在沟坎纵横、芦竹遍地的荒野上成立的洋思中学，10年中，学校仅有1名公办教师，正是这样一所基础堪称薄弱的农村联办初中，虽然只是三流的设施、三流的师资加上三流的学生，在校长蔡林森的带领下，本着“尊重主体、面向全体”的办学思想，创造了平实、高效的“先学后教、当堂训练、当堂反馈”课堂教学模式，使每一位学生都学会，如今成了全省的德育先进学校、教育现代化示范初中，校长本人也被评为“优秀共产党员”。由此可见一名校长的巨大作用。从2011年新区教育的起步之年开始，新区就着手引进名优校长，无论在哪里，只要是人才，我们就舍得无条件引入，先后从东胜区、巴彦淖尔市、呼伦贝尔市、乌海市等各地引进德才兼备的人才担任各中小学校（幼儿园）的校长，给他们尽情施展自己才华的空间，在各自的岗位上争做优秀。教师是一所学校中最宝贵的财富。教师的发展是学生发展的前提条件。优秀的教师可以说是优质教育的标志，学校为学生提供优质的教育和服务要靠他们。关于优秀教师引进方面，从去年12月底到今年8月初，先后组织了4次大规模教师招聘，招聘校园长7人，校医15人，招聘教师（包括北师大附校）328人，其中研究生学历38人，占招聘教师数的11.6 %，盟市级名优教师63人，占招聘教师数的19.2 %。这些名优教师平均分配到各学校，保证了教师资源的均衡合理配置，对于优质教师队伍的建设打下了坚实的基础，为今后新区教育事业的发展储备了大量人才，为先进基层党组织的建设创造了更加优厚的条件。三、全心提炼优质教育理念。优质教育的打造需要优越的条件，但更需要有优质、科学的理念，优质教育的优质资源不仅仅是物质的，更主要的还是精神的。呼唤优质教育，是要创全面发展之优，示素质教育之范。人们在这样一点上有着高度一致的共识：一所学校的品牌能够叫响，不是一朝一夕的事情，而是长期蕴蓄积淀、持续不断努力的结果。优质教育的品牌不是自封的，更不是行政命名的，而是在激烈的市场竞争中形成和壮大的，是在逐步为社会和广大群众接受的过程中“成名”的。当然，我们新区的教育起步较晚，积淀的时间较短，但这不妨碍我们追求优质教育的理念，我们的校长和老师坐在一起，共同探讨，悉心学习，借鉴其它地区名优学校的经验，聘请资深文化礼仪公司的专家共同研磨打造，比如新区第一小学提炼的“爱的教育”理念，着力将学校建设成为学生高质量学习、快乐生活的场所，成为孩子们向往的乐园。有的学校正行走在路上，他们认为理念的提炼需要时间，那我们就给他们充足的时间，我们本着宁缺毋滥的原则，直至属于自己的卓有成效的理念生根发芽，这是社会和谐发展的需要和要求。四、全面培养优质学生。优质教育的全部落脚点都是在学生身上，教育系统的优秀共产党员也一定在学生身上体现。优质教育首先应符合“德洛尔报告”中确定的四个教育支柱: 学会认知(承认每个学习者在构建个人知识的同时, 把当地文化和外来文化结合起来, 形成新的日常知识)；学会做事(应用所学知识, 尤其是在生存手段方面) ；学会共同生活(获得美好生活所需的主要能力, 这种生活没有歧视, 人人享有自我发展和努力创建幸福人生和家庭的同等机会)；学会做独立的自我(每个人都有机会发展自己的潜力, 尊重个性，教育不只是为了国家或民族发展,教育更应能使个人学习并寻找、构造和运用解决各种问题的知识)。新区教育努力在这方面寻找突破口，不把考试当成衡量学生的唯一工具，不把成绩推高为羁绊教师的枷锁，不把升学率作为考核学校的唯一指标，更不把这一切当做衡量一名优秀共产党员的标准，给老师们充分的空间，给学生们足够的自由。我们的教育要通过使用一系列方式方法去寻找学习者并帮助他们学习。因为优质教育承认, 学习与经验、语言、文化实践、天赋、性格特征、外部环境以及个人利益相关。每个人的学习方式各不相同, 都根据其感知和能力来学习。学习者为自己的学习和一个群体的学习所带来的东西是极为重要的，我们尊重每一个个体，我们促成每一个个体健康成长，这是每一名共产党员所坚守的职业道德。五、全方位建设优质管理体制。优质教育的打造需要一个能提高学习效率的行政和管理体制, 以确保学习过程的透明性、政策的正确性和法规的合理性；先进基层党组织的建设需要优质管理体制，以规范基层党组织的行为。教师是为学生服务的，校长是为教师服务的，我们的心中应该牢固树立服务意识，提高人文管理的水平，落实精细化管理的细节，经常思考一些全局的、细节的问题，比如老师们目前需要什么，比如我们能为老师们创造什么样的条件，再比如领导、老师和学生之间需要怎样一种合理、有效的沟通，这些体现的不仅是一种体制，更是一种管理文化。优质管理的另一个特征是公开透明，作为教育管理者，无论是教师还是领导，对于学生的收费应该合理、公开、透明，确保每一分钱的来龙去脉都完整而有价值，确保学校办学行为规范有序。优质教育只有在这种优质管理的土壤中才能生根发芽，