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此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除倍的认识教学设计教学目标：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。2、通过动手操作，培养几何直观。3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学难点：建立“倍”的概念。教学过程:一、复习导入1、说算式、并解答：（1）把28平均分成4份，每份是几？（2）42里面有几个7？42里面有几个6？2、看图并说说每幅图有多少只小动物，同时思考它们之间都有哪些数量关系，引出新课“倍的认识”。(板书：倍的认识)二、探究新知（一）引出“倍”，揭示课题师：小朋友们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？请看，小兔子们看到这些各种各样的萝卜，特别的开心。谁来说说这些萝卜分别有多少根？（板书：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）（二）在圈画中形成对倍的初步认识1、说出是红萝卜是胡萝卜的几份师：如果我们把2根胡萝卜，看作1份的话，那么，红萝卜有这样的几份呢？说一说你是怎样想的。说出红萝卜是胡萝卜的几倍师：小朋友们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份， 红萝卜有这样的3份，也就是3个2（板书）。那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）（同桌互相说一说）师：谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说？ 2、师：小朋友们，刚才我们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？那么你能找到白萝卜和胡萝卜的倍数关系么？师：我请1位小朋友上来摆一摆，圈一圈。请你说一说你是怎么想的。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（板书）谁能再来说一说。（三）在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵1、师：小朋友们请看，现在兔妈妈又找来了1根胡萝卜，现在红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？师：红萝卜为什么是3根3根的圈？把谁看做1份？那我们圈红萝卜的时候能不能随意的圈？应该怎么圈？有这样的几份？那么红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？师：我有点迷惑了，同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的2倍，现在又变成3倍呢？（学生思考回答）师总结：胡萝卜的根数变了，相应的倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要，我们把作为标准进行比较的这个量称为标准量。2、3根与10根的倍数关系观察师：请看，红萝卜和胡萝卜之间成倍数关系吗？（胡萝卜3根，红萝卜10根）第一行胡萝卜数量不变，改变第二行红萝卜的数量师：你有什么办法，改变第二行红萝卜的数量，让他们成倍数关系？（第二行减少1根或增加2根）师：我们班的小朋友真了不起，同一道题，想出了多种方法解决，掌声送给自己。三练习1、数学书P50页第1题。红、蓝圆片师：请看，谁是谁的几倍？ 红、蓝、绿圆片师：看，老师又增加了一种颜色，说说看，你还发现了哪些倍数关系？2、第二行小棒的根数是第一行的几倍？（先观察图再回答）3、数学书P50页第2题。第一行摆5根小棒，第二行是第一行的4倍，那么第二行要摆（ ）个5根，一共是（ ）是多少根。4、圈
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